小學數學人教一年級上冊56～10的認識和加減法8和9的組成

1、8和9的組成教學設計教學目標1.讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。2.培養(yǎng)數感，體驗數學與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學生做學習的主人。3.開拓思維，培養(yǎng)學生學數學的興趣。教學重點會用8和9表示物體的個數，掌握69的數序。教學難點會工整的書寫8和9。課前準備教師（計數器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習本， 8只五角星等）學生（學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆， 寫字練習本等）教學過程教學過程：一、情境引入新課。1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。提問：這幅圖上都畫了些什么？你發(fā)現了什么？教師適當地滲透環(huán)保教育和勞動教育。2、小組交流：圖

2、上有哪些人和物，數量各是多少？學生數數，全班交流結果。3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。強調：在數的過程中，不管從什么地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數，不重復不漏數。4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。（評析：在數數的過程中，教師充分利用了現有的資源（主題圖），以小動物參觀校園為主線，在數數的過程中，使學生掌握了9以內數的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數學活動做了鋪墊）二、探究新知。1、體驗生活中的“8和9”。（1）數出主題圖下面的人物和點子的個數。（2）任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的圖形。

3、（3）說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。2、逐次感知8、9的數序。教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。3、整體感知8、9的數序。引導學生在直尺上認識數：（1）出示直尺，讓學生補充直尺上（ ）里的數。（2）引導學生對照直尺說出9以內數的順序。（評析：將序數與基數的區(qū)別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養(yǎng)了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現了數學生活化的特性）4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。提問：怎樣能很快數出三幅

4、點子圖的數量？（學習6和7時，做過相應的鋪墊）讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。學生匯報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。5、理解8、9的序數意義讓學生按照要求在書上涂色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區(qū)別，讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。（評析：充分利用課本的數學資源，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的）6、教學8、9的寫法。（1）引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？（2）教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。（3）學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。（4）提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。（5）同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。統(tǒng)計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。（評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。）三、鞏固練習1、數數（1）聽指令快速數出實物（數8根小棒，9個小圓片）（2）8個小組比賽報數。2、完成練習八的第一、二題。獨立思考，集體訂正。四、課后延伸，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力出示課本57頁的“生活中的數”。讓學生收集一些生活中