小學數(shù)學西南師大二年級上冊六 表內除法分一分 教案

1、 1、分一分 第1課時教學內容教科書第66頁。經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。教學提示 在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會，使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，讓學生在教學情境中自主探索，動手實踐，通過分一分、擺一擺、說一說、練一練等方法，加深對平均分含義的理解。教學目標 知識與技能：1初步認識平均分的現(xiàn)實意義，理解什么是平均分。2.掌握平均分的方法，能把物品進行平均分。 過程與方法：經歷不同分法的過程，學習平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動

2、手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.感受平均分與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣2.積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。重點、難點重點：經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。難點：理解平均分的含義。教學準備 教師準備：實物投影儀、課件、1個盒子。學生準備：20根小棒。教學過程一、新課導入：1.教師：情景圖導入，同學們，你們看上面的的動物都在干什么呢？（1）學生思考，組織語言（2）學生回答：他們在分東西。2.教師：那他們是如何分的呢？今天我們就來親自動手分一分。 教師板書：分一分 二、探究新知 初步感受平均分教師：同學們，你們能把6根小棒分成兩堆嗎？請同學們試

3、著分一分，看看有幾種分法。學生獨立動手操作，教師巡視，個別指導。小組內交流指名匯報：有三種分法，可以分成1個和5個，也可分成2個和3個，也可分成3個和3個。教師配合學生用語言敘述分的過程集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：同學們分的真好！2教師：如果是你們，你們會選擇哪一種分法呢？為什么？指名回答：分成3和3，因為每堆一樣多。集體訂正教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分 教師板書：每份分的同樣多，叫做平均分。教師：把4根小棒，分成兩份，每份有多少根呢？學生動手操作小組內交流指名臺前展示分法：第一種1根和3根；第二種2根和2根；集體訂正：第二種2根和2根屬于平均分?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生通過

4、分一分感受不同的分法，再通過觀察比較，找出其中每份同樣多的分法，形成平均分的概念。通過操作建立豐富的表象支撐，讓學生充分經歷干年的抽象過程?！拷虒W例2，掌握平均分的方法。教師：剛才，通過分小棒，我們知道了每份分得同樣多就是平均分?，F(xiàn)在請同學們幫小兔子解決難題，12根胡蘿卜，分給小兔子，拿出小棒，要把它們平均分成3份，可以怎么分？學生動手操作，教師巡視，觀察學生分的過程指名臺前展示分法：1.1根一根的分。2.兩根兩根的分。3.三根三根的分。4.4根4根的分.集體訂正【設計意圖：讓學生在動手操作中充分經歷平均分的過程，積累平均分的經驗，為學生進一步理解平均分提供表象支持?！?.教師：和同桌各出5根

5、小棒，共同動手，把10根小棒平均分成5份，擺一擺每一份有多少根。3.教師：這幾位同學分的過程不相同，那有沒有相同的地方呢？（1）指名回答：每次每份分的都同樣多。（2）集體訂正3.教師：為什么每次分的必須要同樣多呢？（1）學生獨立思考（2）指名回答：只有每次每份分得同樣多，才能保證最后每份每次分到的根數(shù)同樣多，也就是平均分（3）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：這個同學說的非常的完美！4教師：剛才的分法中，誰的分法最簡單，咱們請他來說說他是怎么想的，好嗎？（1）學生1：我是這樣想的，把12根小棒平均分成3份，那么3個幾根是12根呢？我想起了口訣：三四十二，所以把12根小棒平均分成3份，每份4根。（2

6、）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：看來這位同學很善于動腦筋，能借助我們學過的乘法口訣進行思考，他的這種方法你們學會了嗎？請同桌之間互相說說。（3）學生之間進行。5教師：剛才在分的過程中，有的同學每次每份分1根，12次分完；有的同學每次每份分2根，3次分完，這些方法比較麻煩，如果我們借助乘法的知識來思考，就可以直接想出每份是多少了，而不是盲目地分了?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用了學生的各種分法為研究素材，讓學生在對各種分法的分析比較中發(fā)現(xiàn)：只有每次每份分得同樣多，才能保證最后分到的根數(shù)同樣多。在這一分析的過程中學生抓住了平均分的本質，使平均分的方法具體化。而借助乘法的知識來思考每份應該分到多少根的問

7、題，把學生的思考推向更深入層次?！咳?、鞏固新知（一）1.教師：我們已經學習了平均分的方法，下面我們來試一試。進行分物游戲。（1）請學生上臺從小紙箱里摸出一定數(shù)量的物品，無論把它分成幾份，每份要一樣多。（2）通過分一分的游戲，讓學生更清楚的理解平均分。（二）大屏幕展示兩道題，判斷上面的分法是不是平均分。教師：請同學們思考這道題，并做出判斷。指明學生指名回答。集體訂正教師：老師相信你們一定掌握了平均分的分法，也理解了什么是平均分?！驹O計意圖：通過游戲，調動人人參與的熱情，鞏固平均分的方法。】課堂小結教師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生各抒己見指名回答：我知道了什么叫平均分，就是每份分的同樣多；我還知道用乘法口訣算每份是多少很快集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：看來同學們學的真不錯！知道了每份分的同樣多就叫平均分，掌握了很多既簡便又快速的平均分的