小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)800字8篇

1、第 第 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)心得體會(huì)800字8篇 學(xué)校語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì)800字1 在平常的教學(xué)工作中，與孩子們的相處，有時(shí)覺(jué)得很難走進(jìn)孩子的心，讀了劉鐵芳教授的守望教育一書(shū)，會(huì)令人有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。 對(duì)道德教育沉重的憂(yōu)思和對(duì)教育問(wèn)題繁復(fù)性思索的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊敬日常生活的德性品行開(kāi)始”等篇目中，我們看到了想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采用的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。 每個(gè)人的童年，都應(yīng)當(dāng)是被故事浸潤(rùn)著

2、的。閱讀故事可以讓孩子們掌控知識(shí)，獲得日常生活中不肯定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必定地從中獵取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。 “美德故事或許不如道學(xué)家的道德推理來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比道德推理更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心?！薄熬罃⑹碌膫惱硎亲屓巳ンw驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育，怎樣走涌現(xiàn)實(shí)的泥沼、在

3、缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。漂亮溫情的美德故事，應(yīng)當(dāng)是這路途中的一把鑰匙。由于，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。 教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類(lèi)的一種高級(jí)情感，但是又和人類(lèi)的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛(ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的表達(dá)。教育是培育生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？作為老師，最珍貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄予在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的漂亮、歡樂(lè)與芳香，

4、從而成長(zhǎng)得更健康、更健壯吧！ 學(xué)校語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì)800字2 拜讀完 張康橋老師的處女作為什么做老師，掩卷深思：這本書(shū)到底給我?guī)?lái)了什么？ 時(shí)代是進(jìn)展的.，教育是改變的，思想是流淌的。一成不變的教育和布寺變革的教育是缺乏生命活力的。依據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)不斷調(diào)整我們的思想，轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)行為，進(jìn)展我們的觀點(diǎn)，我們才能真正成為教育變革的主動(dòng)著。 現(xiàn)在，新型老師不能回避的一個(gè)問(wèn)題，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約與沖擊。只要看看本書(shū)各章節(jié)的標(biāo)題“為同學(xué)做老師”、“為家長(zhǎng)做老師”、“為學(xué)校做老師”、“為國(guó)家做老師”、“為生命做老師”，我們就能看到一種立場(chǎng)：老師無(wú)可避開(kāi)地要融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但又時(shí)刻不忘生命與國(guó)家的

5、需要。雖然也沒(méi)有解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下教育本身或者說(shuō)書(shū)中“各種需要”之間的悖論所帶來(lái)的困惑，但給身處各種窘境中的老師指出了一種思索方向。更為重要的是，放眼社會(huì)、不忘責(zé)任、積極思索才是現(xiàn)代老師應(yīng)有的人生姿態(tài)。由于“任何好思的教育者，都能夠成為一位大眾的教育哲學(xué)家。這樣的教育者，或許不能名垂青史，但他肯定是他自己教育實(shí)踐的真正主人，肯定是他自己時(shí)代中深刻的教育者”。 結(jié)合這一學(xué)期的教學(xué)狀況，第一章“為同學(xué)做老師”給我的感受是最深刻的。本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，老師的本質(zhì)是為同學(xué)進(jìn)展服務(wù)。教育原來(lái)就是謀求美滿(mǎn)之學(xué)、引領(lǐng)高尚之學(xué)。因此，學(xué)校原來(lái)就應(yīng)當(dāng)是“首善之區(qū)”，因此，作為老師，我們需要在為同學(xué)進(jìn)展服務(wù)的過(guò)程中教

6、會(huì)孩子為別人服務(wù)。 作為老師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)很多環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，需要轉(zhuǎn)換我們慣有的思維方式。比如說(shuō)，當(dāng)同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，我們不能理解為同學(xué)偷懶，不上心，而應(yīng)當(dāng)理解為教室布置的作業(yè)不合適或者工作沒(méi)有到位。事實(shí)上也的確有同學(xué)是偷懶或者不上心，但是假如我們這樣來(lái)理解，把問(wèn)題歸因于老師，老師就要不斷地了解同學(xué)、鼓舞同學(xué)、喚醒同學(xué)、援助同學(xué)，這樣的愛(ài)，同學(xué)更能真實(shí)地感受到，這樣的教育過(guò)程才更具有德育性，更有品位。與此同時(shí)，老師才能獲得更好的進(jìn)展，老師才能獲得真正的專(zhuān)業(yè)美滿(mǎn)。 學(xué)校語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì)800字3 到現(xiàn)在為止，這本書(shū)我讀了兩遍，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下，可是，到第二邊讀的時(shí)候，對(duì)于生命

7、的理解深深的震撼著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。 讀完整的成長(zhǎng)，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦，在書(shū)的背面，對(duì)“完整”做了件的說(shuō)明。何為“完整”這里的完整不是完滿(mǎn)，人，不會(huì)完滿(mǎn)，也無(wú)需完滿(mǎn)，完整是說(shuō)明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我制造的過(guò)程。 兒童的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng)，這需要家長(zhǎng)、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書(shū)，通過(guò)大量的例子來(lái)告知我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從誕生到成年完整的進(jìn)展給了我很大的啟迪和思索。 一、兒童自己制造自己 人的成長(zhǎng)都將從身

8、體開(kāi)始，經(jīng)受心情、感覺(jué)上升到心理認(rèn)知，然后有精神升華。這些奇異的內(nèi)在部分，將幫助兒童制造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自我。兒童總是繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙，一步步制造自己一步步完整自己，這是兒童成長(zhǎng)的開(kāi)始，也貫穿幼兒進(jìn)展的始終。因此，在幼兒自己制造自己的同時(shí)，我們成人要給于兒童充分的自由，讓兒童自己找到制造自己的方法。 二、兒童是自己身體的主人 兒童要成為自己身體的主人之前需要喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛(ài)和自由”。 愛(ài)可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來(lái)探究外界以此上升到頭腦，這是進(jìn)展他將來(lái)一切進(jìn)展的開(kāi)始。因此，身體的自

9、由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。 反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由，這一階段四肢的活動(dòng)就是歡樂(lè)就是成長(zhǎng)就是一切。 三、隱蔽在兒童身體內(nèi)的生命力 兒童體內(nèi)天生就隱蔽著生命力，我們不被兒童發(fā)覺(jué)，是由于我們?nèi)鄙偕?。然而，我們想要做好教育工作，就需要讓兒童發(fā)覺(jué)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來(lái)吸引孩子的眼球。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺(jué)。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，假如身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生迥乎不同的結(jié)果，所以，我們要更加都懂尊敬孩子的身體自由，使其生命力連續(xù)下去。 四、兒童是自己心情的主人 心情在兒童完整進(jìn)展中是個(gè)不可缺少的部分，我們要理解孩子就，要了解孩子的心情

10、；我們要接納孩子，就要接納孩子的心情；我們愛(ài)孩子，就要饒恕他的心情。 幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會(huì)有可怕的心情，最徑直的反應(yīng)便是哭，孩子為什么哭呢？是由于這時(shí)的她心里有種劇烈的擔(dān)心感這種擔(dān)心是他感到很難受，這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)了解幼兒心理的心情，才會(huì)找到有效的解決方法。 學(xué)校語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì)800字4 通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感，立場(chǎng)和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，形式多樣，風(fēng)格活潑，色調(diào)明麗，能夠吸引同學(xué)閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危?/p>

11、努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。 教學(xué)以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注同學(xué)的閱歷和愛(ài)好，教材編排也盡量從同學(xué)的生活實(shí)際和同學(xué)感愛(ài)好的情景引入，使抽象的數(shù)學(xué)親密聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新奇活潑。呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬敞的特點(diǎn)。通過(guò)和老師們的溝通，我對(duì)教學(xué)整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。 老師在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽思索，認(rèn)真觀測(cè)，由同一副情景去尋求不同的思路，使之有所創(chuàng)新，有所發(fā)覺(jué)，讓同學(xué)充分展示思索問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)覺(jué)獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣一來(lái)既能培育同學(xué)從多方面,不同角度思索問(wèn)題的技能，同

12、時(shí)同學(xué)的求異思維也得到了培育。 教學(xué)時(shí)完全可以依據(jù)實(shí)際狀況采納游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使抽象的知識(shí)形象化、詳細(xì)化，渲染氣氛。 教學(xué)要提倡課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂成為一種開(kāi)放的“生活化”數(shù)學(xué)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從同

13、學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。引領(lǐng)同學(xué)不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)親生經(jīng)受數(shù)學(xué)的“再發(fā)覺(jué)”“再制造”過(guò)程，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要讓同學(xué)感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)同學(xué)全面、可持續(xù)、和諧進(jìn)展的特點(diǎn)。 其次對(duì)老師的作用我有了新的定位：老師的作用應(yīng)當(dāng)是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，培育其創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。作為老師，總是想在最短的時(shí)間內(nèi)，灌給同學(xué)最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是老師把知識(shí)簡(jiǎn)約地傳遞給同學(xué)，而是同學(xué)自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中，老師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終

14、取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思索。 總之，通過(guò)本次讀書(shū)，讓我受益匪淺，很多迷惑迎刃而解。 學(xué)校語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì)800字5 作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，面對(duì)如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下： 一、依據(jù)教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的表達(dá)編者意圖。在備課時(shí)，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。 二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓

15、住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。 三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)同學(xué)自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，把握住教學(xué)需要突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓同學(xué)讀書(shū)時(shí)，都需要帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思索的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要

16、放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。相信，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。 四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌控方法。掌控了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的方法：1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即依據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。4、批語(yǔ)說(shuō)明法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記住文章篇名、報(bào)刊的名稱(chēng)期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的

17、文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以同學(xué)“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 學(xué)校語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì)800字6 通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我收獲很大。訂正了以前認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，比如備課，曾經(jīng)我認(rèn)為備課只是為了應(yīng)付檢查，真正上課用不著帶備課本的通過(guò)學(xué)習(xí)，我徹底明白，我這種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，備課不僅僅是你一個(gè)人在那個(gè)地方埋頭討論下節(jié)課講什么的環(huán)節(jié)，它包括許多，備教材，備同學(xué)，備技能。要做許多的工作，才可能上好那一堂課，而不是敷衍完一節(jié)課。另外，同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，什么詞語(yǔ)

18、，拼音等這些高考的必考點(diǎn)，當(dāng)然這些確定是不能忽視的，但是新課程要求同學(xué)更著重語(yǔ)文應(yīng)用技能，審美技能，探究技能的培育，所以，作為老師，我們得擺脫掉以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成是一塊高考的敲門(mén)磚，各種日常寫(xiě)作指導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)著重學(xué)以致用。 這次學(xué)習(xí)之后，我把這些內(nèi)容融到了我的教學(xué)中，首先我從最初的備課做起，仔細(xì)的備好每堂課，有時(shí)我也與其他老師一起共同備課，我發(fā)覺(jué)，這樣做以后，上課的效果明顯的好于以前，特別是上課的時(shí)候自己底氣很足，一點(diǎn)也不會(huì)有慌亂的感覺(jué)。然后，我在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，更著重的語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用技能，審美技能。現(xiàn)在的同學(xué)壓力很大，作業(yè)多，又面臨高考，許多同學(xué)都?jí)旱么贿^(guò)氣，很少有同學(xué)能

19、靜下心來(lái)讀一讀書(shū)，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”可是現(xiàn)在的同學(xué)別說(shuō)百變，就是十遍唯恐都難，時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸地就不讀了，不讀自然就沒(méi)有語(yǔ)感了，反應(yīng)也就變得遲鈍了，所以，我轉(zhuǎn)變了方法，讓同學(xué)們讀自己喜愛(ài)讀的書(shū)，讀一遍，兩邊，十遍，而且讀完后還得溝通，時(shí)間一長(zhǎng)他們對(duì)讀書(shū)就有了愛(ài)好，漸漸地就讀得多了，感覺(jué)也就好了，審美技能也就提高了，也完成了我的把功利性的朗讀，突擊性的背誦變成了不厭其煩的朗讀，潛移默化的熏陶的這樣一個(gè)目的。 這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我肯定將我的所學(xué)應(yīng)用到我的工作中，爭(zhēng)取做到越來(lái)越好! 學(xué)校語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì)800字7 2022年10月13日，我參與了市教研室組織的學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的

20、學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也反思了自己。 一、聽(tīng)優(yōu)秀老師的課堂 在本次學(xué)習(xí)中，首先是市教研室的領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)細(xì)心的組織，從各縣學(xué)校里面邀請(qǐng)了優(yōu)秀的老師進(jìn)，展示了他們?nèi)碌恼n堂，聽(tīng)課后自己對(duì)自己的課堂進(jìn)行了思索，為什么自己的課堂沒(méi)有別人的課堂活躍，關(guān)鍵是自己沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和參加課堂的積極性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到作為一名一線老師，自己不斷學(xué)習(xí)的重要性。 二、培訓(xùn)后對(duì)課堂的思索 通過(guò)學(xué)習(xí)，自己充分認(rèn)識(shí)到，教質(zhì)量的教學(xué)存在之本，同學(xué)進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于老師。由于我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，大部分同學(xué)都是留守兒童，同學(xué)在家里缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管，同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，老師在課堂上需要要很好地完成，這就要

21、求老師更多地關(guān)注課堂，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要把“加強(qiáng)同學(xué)情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任，讓同學(xué)在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，自己成為同學(xué)的伙伴，同學(xué)再也不是呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，使他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn);另外課堂上充斥著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，

22、同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中探究，并最終做好復(fù)習(xí)到鞏固的環(huán)節(jié)。 三、培訓(xùn)后自我的反思 通過(guò)此次培訓(xùn)后，我自己充分認(rèn)識(shí)到自己日常中存在的不足和如何使自己的教學(xué)效率能得到更有效的提高，特別是在參與知識(shí)技能的考試，自己還有很多方面需要不斷地提高，特別是專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)方面。自己要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、向優(yōu)秀的同行、參與培訓(xùn)等方式不斷地提高，使自己不斷成長(zhǎng)。 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己對(duì)老師行業(yè)有了一個(gè)新的定位，相信自己會(huì)在教學(xué)的道路上不斷摸索，自己也就會(huì)不斷地成長(zhǎng)，從而無(wú)愧于老師這份良心職業(yè)。 學(xué)校語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì)800字8 我特別榮幸參與了學(xué)校老師研修培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，所以特別珍惜。這次培訓(xùn)精彩紛呈;還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。豐富了我們這些在職一線老師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。 在網(wǎng)絡(luò)工作室中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精髓。聽(tīng)了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參加的重要性。知道老師組織活動(dòng)的技能對(duì)于課堂參加式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多制造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)，老師與同學(xué)互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效