小學英語人教PEP版六年級下冊教案Unit3Wheredidyougo第三課時教案

1、第三課時課時內容BLetslearnLookandsay課時剖析本課時是人教版六年級下冊第三單元第三課時。環(huán)繞“暑期生活”這一話題睜開，主要經過對話學習單詞和詞組atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.及句型Howwasyoursummerholiday?Itwas的表達。引導學生關注他人，激發(fā)學生學習英語的熱忱，培育學生學習英語的興趣，建立學好英語的信心。第二單元學習了句型Howwasyour?Itwas的表達，為本課時做了很好的鋪墊，學生能夠輕松的掌握句型。本課時的的要點是四會詞組的掌握以及能夠運用四會詞組描繪自己的假期活動。本

2、課時包含Letslearn和Lookandsay兩個板塊。Letslearn表現(xiàn)了吳一凡暑期吃新鮮的食品、去游泳、攝影和買禮品四幅場景，表現(xiàn)了假期活動單詞的詞性和意義。對話板塊經過吳一凡和Amy聊自己暑期生活的情形，引出了句型Howwasyoursummerholiday?Itwas。此情境環(huán)繞的是對于學生最喜愛的、最感興趣的暑期生活這一話題睜開，切合學生的心理，切近學生的實質生活，更能激發(fā)學生學習的興趣。Lookandsay板塊是一個綜合性的語用活動。學生能夠經過這個活動演練B部分Letslearn板塊中所學的相關假期生活的詞匯，描繪Andy的假期生活，以達到在真切的生活中生活。本課時固然是

3、新講課，可是四會單詞ate,went,took,bought的原形以及fresh,food,swimming,picture這些單詞以前學會，因此學生接受新知會比較快。在設計教課過程時，遵循以學生為主體，教師為主導的原則，采納聽、說、讀、寫、唱、兒歌等多種教課手段全面調換學生的踴躍性，經過直觀教課法、任務型教課法、合作研究教課法等引導學生自主學習，提升自主學習的意識。課時目標1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.2）能夠正確使用上述單詞和詞組描繪自己的假期生活。3）能夠看圖描繪Andy的假期生活。

4、4）能夠運用句型Howwasyoursummerholiday?咨詢他人的假期狀況。5）引導學生關注自己身旁的人，激發(fā)學生學習英語的熱忱，培育學生學習英語的興趣，建立學好英語的信心。課時重難點1.要點1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.2）能夠正確使用上述單詞和詞組描繪自己的假期生活。3）能夠看圖描繪Andy的假期生活。4）能夠運用句型Howwasyoursummerholiday?咨詢他人的假期狀況。2.難點1）能夠正確使用上述單詞和詞組描繪自己的假期生活。2）能夠靈巧運用句型Howwasyo

5、ursummerholiday?咨詢他人的假期狀況。3）能夠看圖口頭描繪Andy的假期生活。教課準備多媒體課件、卡片、圖片、錄音機、磁帶、歌曲1教課過程Step1WarmupGreetingGoodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.Howareyou?Ss:Imfine,thanks.Howareyou?Verywell,thanks.Whatstheweatherlike?S1:Itssunny/windyT:Whatdidyoudoonyourholiday?S1:IS2:IT:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes

6、,Imready.T:Ok.Firstletsplayagame.Ok？Ss:Ok.設計企圖：師生之間的相互溝通，增強了師生之間的感情，交融了師生之間的關系。2.Playagame.師生玩“我來比劃，你來猜”的游戲。教師把rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot這些短語的圖片扣到講桌上，找?guī)酌麑W生到講臺前抽圖片，而后依據(jù)抽到的圖片做出相應的動作，其余學生迅速猜出短語。教課資源：短語圖片設計企圖：游戲的設計讓學生們趕快的融入到英語的講堂之中，又復習和穩(wěn)固了所學的短語，為學習新知做準備。Step2LeadinAskandansw

7、erHowwasyourweekend?S1:Itwasfine/good/Ok,thanks.T:Whatdidyoudo?S1:Iwentfishing/cleanedmyroomHowwasyourweekend?S2:ItwasWhatdidyoudo?S3:設計企圖：句型演練鼓舞學生勇敢講話，踴躍參加，幫助學生回想舊知，為引出新知、學習新知做好鋪墊。LetschantBoysandgirls,Ihaveachantforyou.Nowletschanttogether.（教師播放自編歌謠，師生共同吟唱。）Howwasyourholiday?Good,good,itwasgood.Wh

8、eredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.Whatdidyoudothere?Irodeahorse,rodeabike,andwentcamping,too.2教課資源：課件設計企圖：歌謠幫助學生復習和穩(wěn)固上學過的短語和本課相關的句型，激發(fā)了學生學習英語的興趣，活躍了講堂氛圍。Step3PresentationLetslearnTeaching“atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts”ShowthepictureofWuyifan.Whoishe?Ss:HesWuyifan.Thesewer

9、epicturesWuyifantookoversummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday”Letshavealook.Learn“atefreshfood”Lookatthepicture.Whatdidhedo?（引導學生回答。）Ss:Heatefreshfood.（板書atefreshfood,比較ate和它的原形eat詞形的變化。自己找規(guī)律，指出a的發(fā)音，讀出ate。教課food,注意與foot音、形的差別。指名讀，領讀，分組的，齊讀。）T：Whatfreshfooddidheeat?S1:Heatefish.S2:Heatevegetable

10、s.Weshouldeatmorevegetablesandfruit,keepourbodyhealthy.（引導學生健康飲食。）Learn“wentswimming”T:Nowletslookatpicture2.Whatdidhedo?(提示學生聯(lián)系wentfishing,wentcamping。)S1：Hewentswimming.(板書wentswimming，注意swimming的書寫。指名讀，帶讀，齊讀，拼讀。)T:Whydidhegoswimming?S1:Hewashot.S2:Helikedswimming.T:Whodidhegowith?Ss:Hisdog.T:Wash

11、etired?Ss:Yes.（環(huán)繞wentswimming拓展話題，豐富學生的想象力，培育學生口頭輸出語篇的能力。）(4)Learn“tookpictures,boughtgifts”T:Whatdidhedoafterswimming?Lookatpicture3.(展現(xiàn)短語tookpictures，聯(lián)系look，讓學生依據(jù)look的讀音，讀出took，注意took的原形和pictures中的“s”。)Whatdidhedo?Ss:Hetookpictures.（板書tookpictures,帶讀，指名讀，齊讀。）T:Whatelsedidhedo?(展現(xiàn)圖片，引導學生回答。)Ss:Hebo

12、ughtgifts.T:Look,thisisagift.(教師取出一個禮品，教讀單詞gift，指名拼讀，齊讀。)Wuyifanboughtsomegifts.(板書boughtgifts。領讀bought，教讀，指名讀，分組讀，拼讀，注意bought的書寫。)3Lookattheblackboard,listentothetapeandfollowthetape.Readthefivephrases.起落調領讀一遍，學生兩人一組練讀，四人小組齊讀。(7)說兒歌，記憶兒歌。Ate,atefreshfood,吃新鮮的食品Went,wentswimming,去游泳Took,tookpictures

13、,照相Bought,boughtgifts,買禮品教課資源：課件插圖，設計企圖：六年級的學生擁有知識遷徙的能力，學習四會單詞的讀音，要讓學生聯(lián)系學過的單詞，引出新授單詞的讀音，教給學生拼讀單詞的方法，培育學生的自主學習能力。2.Learnthedialogue.(1)T:Wuyifanssummerholidaywasgood.Howwasyoursummerholiday?(板書句型。指名說漢語，帶讀，齊讀。)S1:Itwasgood.(板書句型。)Whatdidyoudo?S2:Iatefreshgood.Dopracticeinpairs.Howwasyoursummerholiday?

14、Itwasgood.Whatdidyoudo?I（兩人一組用新授詞組練習。）(3)Listentotapeandlearnthedialogue.a.Listentothetapeandanswersomequestions.HowwasWuyifanssummerholiday?b.Followthetape.c.Readinrole.復述吳一凡的暑期活動。利用教課插圖，兩人一組相互復述，教師巡視。指幾名學生到講臺前復述。教課資源：錄音機、磁帶設計企圖：引導學生自己學習對話，相互練習對話，增強學生之間的團聯(lián)合作，提升學生自主學習的能力。Step4Practice描繪Andy的假期生活。Sho

15、wapictureofAndy.ThisisAndy.Andyssummerholidaywasfun.Doyouwanttoknowsomethingaboutit?Whydidhedooverhissummerholiday?(展現(xiàn)假期活動照片，學生挨次說出短語，第四幅圖要引導學生思慮為何Andy見了吳一凡會說：Howmuchisit?)(2)兩人一組，相互描繪Andy的假期生活。參照句型：Lastsummerholiday,AndyateHetookpicturesofHewentHeboughtHesawRobin.HewantedtoButRobinisnotforsale.(3)指

16、名描繪。在教師的引導下一同描繪。教課資源：假期活動圖片4設計企圖：復述他人的活動，幫助學生穩(wěn)固本節(jié)課所學的短語，培育學生的口語輸出能力，使學生能在真切的語境中溝通。游戲“我不相信?！睂W生兩人一組，預先準備好本單元的九張動詞短語卡片。一名學生從自己的卡片中拿一張，面朝下扣在桌子上，而后說一個過去時態(tài)的句子，如：Iwentswimming.假如對方相信他說的句子與卡片內容符合，也從自己的卡片里抽出一張，說一個句子，如：Irodeahorse.反之，假如對方感覺他說的內容與卡片內容不符合，就說：Idontbelieveit.而后打開他的卡片，假如他說的與卡片內容不符合，他就回收這張卡片。假如符合，則

17、對方收起卡片，持續(xù)該游戲。最后誰手中的卡片少，誰就獲勝。教課資源：自制短語卡片設計企圖：游戲讓學生們在玩中思慮，在玩中獲取更多的知識。學唱歌曲”Tellmeaboutyourholiday”。（1）熟習歌詞和旋律。2）聽錄音，跟唱歌曲。3）小組內練習演唱。4）師生共同歌唱。教課資源：歌曲設計企圖：歌曲的學習，緩解了學生學習的疲憊，穩(wěn)固了本節(jié)課的知識。Step5SummaryT:WhichEnglishphrasesdidyoulearn?Ss：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgiftsT：Good!Whichnewsentencesdi

18、dyoulearn?Ss:Howwasyoursummerholiday?設計企圖：鼓舞學生踴躍講話，幫助學生整理、概括知識點，便于學生的理解和記憶。講堂作業(yè)一、用動詞過去式補全短語，并選擇符合的圖片。()1._freshfood()2._pictures()3._swimming()4._giftsA.B.C.D.二、依據(jù)漢語意思補全對話。Whatdidyoudolastweekend?I_（去游泳）withmymom.WhatdidyoudoonsummerholidayI_（照相）everyweekendinthenaturepark.Didyouseeafilmyesterday?No,I_（買禮品）formydad.Howwasyoursummerholiday?Itwasgood.I_（吃新鮮的食品）.三、給以下句子寶寶排序。A.Hi,Amy.Fine,thanks.B.Howwasyoursummerholiday?5C.