部編版八年級下課外古詩詞誦讀課件

1、課外古詩詞誦讀八年級語文下(R版)第6單元課外古詩詞誦讀八年級語文下(R版)第6單元常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。題破山寺后禪院理解詩歌常建題破山寺后禪院理解詩歌理解詩歌理解詩歌注釋：初日：早上的太陽。禪房：僧人住的房舍。人心：指人的世俗之心。萬籟：指各種聲響。鐘磬：寺院誦經，敲鐘開始，敲磬結束。理解詩歌注釋：理解詩歌清晨我漫步走到這座古寺，初升的太陽照耀著高大的林木。一條曲折的小路通向幽靜的地方，那里是被花木濃蔭覆蓋著的禪房。山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各種聲音都已經沉寂，只聽到那悠長的鐘磬的聲音。譯文

2、： 理解詩歌清晨我漫步走到這座古寺，初升的太陽照耀著高大的林木。一條曲折詩境依游覽的過程逐步展開。首句“清晨”二字點明出游的時間，詩人一大早即“入古寺”，可見他對佛教勝境的向往之切。趕了不算太短的一段路程，及入山門，已是“初日照高林”的時刻了。次句既交代了時間的推移，也描繪了古寺所處的環(huán)境，它坐落在高樹叢中，旭日照耀下，寧靜、安謐。詩的第二聯(lián)是入寺之后的經歷，沿著花木間的一條小徑走去，小徑盡處是僧人住的房舍。這里花木扶疏，氣氛更顯得安詳、幽雅。句中的“幽處”“花木深”，既表現(xiàn)出獨特的環(huán)境氛圍，也傳達出詩人欣賞、贊嘆之情。詩的第三聯(lián)正面寫詩人觀賞的感受。這兩句說，山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使

3、人們心中俗念消失。前一句是就自然界而言，說這里是禽鳥賞析詩境依游覽的過程逐步展開。首句“清晨”二字點明出游的時間，詩與山林相得之所，是一派祥和氣氛；后一句是就人與自然環(huán)境而言，說這里的山光水色不僅可以娛悅人的耳目，而且可以凈化人的靈魂。游人在塵世煩躁、疲憊的心態(tài)，一到這里經過澄澈潭影映照，立即得到平復，使精神升華到一個全新的境界。尾聯(lián)以鐘磬音輕輕回蕩，烘托萬籟俱寂的寧靜氣氛。詩人整個身心都融進濃厚的宗教氛圍之中。全詩層次分明，意境渾融。不僅生動地寫出后禪院幽靜肅穆的環(huán)境氣氛和美好的自然山水風光，更突出了詩人在后禪院中自由自在和超塵脫俗的感受，表達了詩人對佛地的喜愛和希望脫離塵世，追求清靜隱逸的

4、生活的思想。賞析與山林相得之所，是一派祥和氣氛；后一句是就人與自然環(huán)境而言，1.“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“深”字歷來為人所稱道，請說說你對這個字的理解。答案：寫出了禪院中花木繁盛的樣子，表現(xiàn)了禪院環(huán)境的幽深安靜。自測1.“曲徑通幽處，禪房花木深”中的“深”字歷來為人所稱道，請2.“萬籟此都寂”和“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？答案：不矛盾。萬物之音響全部消寂，而僅有禪院的鐘磬之音，裊裊不絕，似乎永恒地吟唱，它使這寂靜的禪院更顯空寂，使這肅穆的世界更為莊嚴，使一剎那成為永恒。自測2.“萬籟此都寂”和“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？答案：自李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

5、浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。送友人理解詩歌李白送友人理解詩歌理解詩歌理解詩歌注釋： 郭：古代在城外修筑的一種外墻。白水：明凈的水。為別：分別。蓬：蓬草，枯后根斷，常隨風飛旋。這里比喻即將孤身遠行的友人。征：遠行。浮云：飄浮的云。自茲去：從此離開。茲，此。蕭蕭：馬嘶叫聲。班馬：離群的馬。理解詩歌注釋： 郭：古代在城外修筑的一種外墻。理解詩歌青山橫亙在城郭的北側，明凈的河水環(huán)繞在城郭的東面。我們即將在這里分別，你就要像孤飛的蓬草一樣踏上萬里。游子像浮云一樣飄忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留戀。我們揮手告別，從此離開，友人騎的那匹馬蕭蕭長鳴，好像不忍離去。譯文： 理解詩歌青山橫亙

6、在城郭的北側，明凈的河水環(huán)繞在城郭的東面。我們即將在首聯(lián)的“青山橫北郭，白水繞東城”，交代了告別的地點。頷聯(lián)“此地一為別，孤蓬萬里征”，意思是此地一別，離人就要像蓬草那樣隨風飛旋，到萬里之外去了。此二句表達了詩人對朋友漂泊生涯的深切關懷。頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”巧妙地用“浮云”“落日”作比，來表明心意。在這山清水秀、紅日西照的背景下送別，特別令詩人感到難舍難分。尾聯(lián)兩句，情意更切。詩人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那匹馬仿佛懂得主人的心情，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色。賞析首聯(lián)的“青山橫北郭，白水繞東城”，

7、交代了告別的地點。頷聯(lián)“此1.名句默寫。(1)詩中交代送別地點及環(huán)境的句子是：_，_。(2)詩中借馬的蕭蕭長鳴，烘托友人不忍離去的詩句是：_， _ 。(3)詩中借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情的詩句是：_， _。 青山橫北郭 白水繞東城揮手自茲去 蕭蕭班馬鳴浮云游子意 落日故人情自測1.名句默寫。 2.首聯(lián)寫送別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙，試分析。答案：放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，明凈的河水從城東緩緩繞過?！皺M”字寫青山的靜，“繞”字寫白水的動，用詞準確而傳神。自測2.首聯(lián)寫送別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙，試分析。答案卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜

8、。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。理解詩歌卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾理解詩歌理解詩歌理解詩歌定慧院：蘇軾初貶黃州，一家人寓居于此。疏桐：枝葉稀疏的桐樹。漏斷：指深夜。幽人：幽居之人。縹緲：形容隱隱約約，若有若無。?。褐獣?。注釋： 理解詩歌定慧院：蘇軾初貶黃州，一家人寓居于此。注釋： 理解詩歌殘月高掛在稀疏的梧桐上，深夜人們安靜了。時常能見幽居之人獨自往來徘徊，還有那隱隱約約的孤雁的身影。它突然驚起又匆匆回首，心里有恨卻無人知曉。揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息， 獨宿于荒冷的沙洲。譯文： 理解詩歌殘月高掛在稀疏的梧桐上，深夜人們安靜了。時常能見幽居之人獨

9、自“缺月掛疏桐，漏斷人初靜?！睜I造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”“孤鴻”的出場作鋪墊。接下來先是點出一位獨來獨往、心事浩茫的“幽人”形象，隨即寫到“孤鴻”，使這兩個意象產生對應和契合。這兩句，既是實寫，又通過孤鴻的形象強化了“幽人”的超凡脫俗。物我同一，互為補充，使孤獨的形象更具體感人。賞析“缺月掛疏桐，漏斷人初靜?！睜I造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤下片詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、幽恨和選求宿處，表達了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。詞人與孤鴻惺惺相惜，以擬人化的手法表現(xiàn)孤鴻的心理活動，把自己的主觀感情加以對象化，顯示了高超的

10、藝術技巧。賞析下片詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、幽1.上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的“缺”“疏”“斷”幾個字寫出了詞人怎樣的心境？第三句中的“幽人”是指誰？答案：孤獨凄清的心境；“幽人”指詞人自己。自測1.上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的“缺”“疏”“斷”幾個字寫2.下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是什么修辭手法？表面上寫的是什么？寫出了詞人怎樣的思想感情？答案：擬人。孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷。詞人以孤鴻自比，這表現(xiàn)了詞人遭到貶官后內心的孤苦和清高。自測2.下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是什么修辭手法？表面上寫的是卜算子詠梅（南宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已

11、是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。理解詩歌卜算子詠梅（南宋）陸游理解詩歌理解詩歌理解詩歌斷橋：殘破的橋。無主：無人過問。更著：又遭受。一任：任憑。零落：凋謝。注釋： 理解詩歌斷橋：殘破的橋。注釋： 理解詩歌驛站之外的殘破的橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，卻無人過問。黃昏日落，暮色降臨，梅花孑然一身，無依無靠，已經夠愁苦的了，又遭受風雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭寵斗艷，任憑百花妒忌與排斥，毫不在乎。即使凋零了，被踐踏成泥土，被碾作灰塵了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。譯文： 理解詩歌驛站之外的殘破的橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，卻無人過問。黃這首

12、詞贊頌了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。上片狀物寫景，描繪了風雨中獨自綻放的梅花。梅花長在偏僻的“驛外斷橋邊”且“寂寞開無主”，“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”，在黃昏暮色中，獨自開放的梅花難免會有孤苦無依的愁緒，更何況環(huán)境如此惡劣，風雨交加，備受摧殘。賞析這首詞贊頌了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細膩，下片抒情，主要贊美梅花的兩種美德?！盁o意苦爭春，一任群芳妒”，它的第一種美德是樸實無華，不慕虛榮，不與百花爭春，在寒冬孤傲開放。“零落成泥碾作塵，只有香如故”，它的第二種美德是志節(jié)高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還是香氣依舊。這幾句詞意味深長，作者作此詞時，正因力主對金用兵而遭貶，因此他以群花喻指當時官場中卑下的小人，而以梅花自喻，從而表達了雖歷盡艱辛，也不會趨炎附勢，而只會堅守節(jié)操的決心。賞析下片抒情，主要贊美梅花的兩種美德?！盁o意苦爭春，一任群芳妒”1在上片中，梅花處在一個怎樣的惡劣環(huán)境中？如此環(huán)境中，梅花還是開了，可見梅花有什么精神？答案：在郊野的驛站外