部編人教版五年級下冊語文《跳水》優(yōu)秀教學課件

1、 跳 水部編人教本五年級下冊語文 跳 水部編人教本五年級下冊語文 同學們，從“跳水”，這個詞你想到了什么?新課導入 同學們，從“跳水”，這個詞你想到了什么?新課導入作者簡介 列夫托爾斯泰（1828年9月9日-1910年11月20日），19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家，哲學家，代表作有戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活等。作者簡介 列夫托爾斯泰（1828年9月9日-19101輕聲讀文，畫出文中生字新詞。2同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。3默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準備與同學一起交流。自學提示1輕聲讀文，畫出文中生字新詞。自學提示咽咽喉yn 嗓子被什么東西捅了一下，嗚咽

2、起來。y多音字咽咽喉yn 嗓子被什么東西捅了一下，嗚咽起來。y多音字甲板：輪船上分隔上下各層的板(多指最上面即船面的一層)。甲板上有一只寵物狗。詞語理解甲板：輪船上分隔上下各層的板(多指最上面即船面的一層)。詞語桅桿：船上掛帆的桿子。海港里的煤船亮起了兩盞燈，一盞在桅桿上，一盞在船尾。桅桿：船上掛帆的桿子。 自由朗讀課文，說一說課文主要講了一件什么事？課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。整體感知 自由朗讀課文，說一說課文主要講了一件什么事？課文記敘了發(fā)生一、選擇題。課文記敘了發(fā)

3、生在_的事。（）A.輪船上 B.游泳館里C.體育場上A課堂練習一、選擇題。A課堂練習1.“不知所措”的 “措”讀cu，不讀x。（）2.“桅桿”的“桅”讀gu。（）二、判斷對錯。1.“不知所措”的 “措”讀cu，不讀x。（）三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。沉著的高高的蔚藍的大海船長桅桿三、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。沉著的高高的蔚藍的大海船上節(jié)課我們學習了生字，了解了調皮的猴子，身處險境的男孩和沉著的船長。今天我們繼續(xù)深入理解課文。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，了解了調皮的猴子，身處險境的男孩和沉著一讀：讀課文，用自己的話概括出船長的形象。二畫：畫出文中描寫水手的笑的句子，并說一說這幾次

4、“笑”有什么作用。三思：在這個故事中，水手們起了什么作用？四悟：船長是中心人物，為什么只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用很多篇幅寫水手？研讀課文一讀：讀課文，用自己的話概括出船長的形象。研讀課文有一艘環(huán)游世界的輪船，正往回航行。交代故事發(fā)生的特定環(huán)境，也為故事的發(fā)展做鋪墊。品析：鋪墊有一艘環(huán)游世界的輪船，正往回航行。交代故事發(fā)生的特定環(huán)境，也這一天風平浪靜，船上的人都站在甲板上?！帮L平浪靜”與后文密切相關。因為風平浪靜，水手們不必忙于工作，都聚集在甲板上休息；因為風平浪靜，孩子才可以順利爬上桅桿，當孩子站在高高的橫木上時，還能聽清父親的命令；因為風平浪靜，孩子跳下水時才能被順利地救起。這一天風平

5、浪靜，船上的人都站在甲板上?！帮L平浪靜”與后文密切猴子跳到一個十二歲的孩子（他是船長的兒子）面前，把他的帽子摘下來，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿?！疤薄罢薄按鳌薄芭馈币幌盗袆幼骶唧w寫出了猴子“放肆”的情景。品析：動作描寫猴子跳到一個十二歲的孩子（他是船長的兒子）面前，把他的帽子摘水手們都笑起來，只有那個孩子哭笑不得，光著頭站在那里。你從這句話中體會到什么？“都笑起來”說明猴子逗孩子，動作滑稽?！翱扌Σ坏谩币辉~寫出了孩子被猴子戲弄，又因水手們的哄笑，他感受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法。水手們都笑起來，只有那個孩子哭笑不得，光著頭站在那里。你從這猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙

6、齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣，指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。猴子的放肆使孩子生氣了，于是他“嚇?！焙镒?，“朝著它大聲叫喊”，可這樣做反而使猴子“撕得更兇了”。雙方矛盾的發(fā)展，讓故事情節(jié)生動起來。動作描寫猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕。它水手們笑的聲音更大了，孩子的臉紅了。孩子的臉為什么紅了？猴子的放肆激怒了孩子，水手們的笑聲又傷害了孩子的自尊心。孩子惱羞成怒，所以“臉紅了”。水手們笑的聲音更大了，孩子的臉紅了。孩子的臉為什么紅了？猴子他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子?！懊摗薄芭馈薄白贰边@些動詞真實地再現(xiàn)了孩子追猴子的情景。

7、說明孩子已經惱怒了，于是不顧一切地追猴子。品析：動作描寫他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。“脫”“爬”“追”這些動詞真實他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他拿起鉛筆，掏出作業(yè)本認真寫起了作業(yè)。仿寫他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他拿起鉛筆，掏出作業(yè)本認真寫起“你逃不了！”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追。“你逃不了”說明了孩子生氣的程度和不追上猴子誓不罷休的決心?！皻饧绷恕边M一步說明孩子惱怒到了極點。品析：“你逃不了！”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時回過頭來逗孩子， 眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時猴子把身子盡量伸直，用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬

8、到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙做著怪樣。細節(jié)描寫突出了猴子的頑劣，“齜著牙做著怪樣”是對孩子的一種挑釁。品析：細節(jié)描寫 眼看就要爬到桅桿的頂端了，這時猴子把身子盡量伸直，用后腳鉤但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆了?！叭紘槾袅恕笔钦驹诩装迳系娜说姆磻?，有經驗的水手都驚呆了，這是通過側面描寫說明孩子所處的情況絕非一般的危險。品析：側面描寫但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木忽然，人群里有個人嚇得大叫一聲。有人“嚇得大叫一聲”，一方面說明人們對孩子遇到生命危險的擔心和害怕，另一方面也從側面反映出孩子已處于難以挽救的危險境地。品析：側面

9、描寫忽然，人群里有個人嚇得大叫一聲。有人“嚇得大叫一聲”，一方面孩子聽見下邊的叫聲才醒悟過來。他往下一望，腳底下就搖晃起來?！靶盐蜻^來”“往下一望”說明孩子意識到自己身陷絕境，剛才那股奮勇勁兒頓時化為烏有，他的意志已經垮了。“搖晃起來”，說明失足跌下去就在頃刻之間，事情已經到了千鈞一發(fā)之際。故事推向了高潮。品析：孩子聽見下邊的叫聲才醒悟過來。他往下一望，腳底下就搖晃起來。正在這時候，孩子的父親船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，本來是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊:“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”“本來是要打海鷗的”說明父親拿槍并不是準備救兒子，

10、甲板上的事情他完全不知道，突然見到了這樣的險情，他一點兒準備也沒有，沒有物質準備，也沒有心理準備。正在這時候，孩子的父親船長從船艙里走了出來，手里拿著一支小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話?！疤剿?，不然我就開槍了！一！二！”在父親剛喊出“三”的時候，小孩把頭往下一低就跳了下來。此處是對船長的語言、動作描寫，寫出了船長一看見兒子的處境危險，就馬上命令兒子“跳到水里”，因為只有這樣兒子才能獲救。表現(xiàn)出船長的機智果斷、遇事冷靜、臨危不亂。語言、動作描寫小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話?！疤剿?，不然我就開船長一看到這兒，突然間，好像嗓子被什么東西捅了一下似的，嗚咽起來。為了不讓人看到自己

11、的這副模樣，他趕忙一頭鉆到船長室里去了。船長看到孩子被救上來，“突然間，好像嗓子被什么東西捅了一下似的”，說明剛才他的神經緊緊地繃著，兒子的生死安危緊緊地揪著他的心。那樣一個堅強、在兒子命懸一線的緊要關頭能鎮(zhèn)定處理問題的人，在得知兒子獲救時，竟然“嗚咽起來”?？薨l(fā)泄了他心里的緊張、恐懼、焦急，反映出他對兒子深深的愛。堅強與富于柔情，是船長情感世界的兩個方面。船長一看到這兒，突然間，好像嗓子被什么東西捅了一下似的，嗚咽同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在船長是一位臨危不懼、當機立

12、斷、從容不迫，能急中生智并且對孩子有著深切的愛的人。用自己的話概括出船長的形象。船長是一位臨危不懼、當機立斷、從容不迫，能急中生智并且對孩子一讀：讀課文，思考課文主要講了什么內容。本文記敘了在一艘環(huán)游世界的輪船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上橫木陷入險境，在這萬分危急的時刻，船長急中生智，命令孩子跳水，使孩子轉危為安的故事。一讀：讀課文，思考課文主要講了什么內容。本文記敘了在一艘環(huán)游二畫：畫出文中描寫水手的笑的句子，并說一說這幾次“笑”有什么作用。（1）水手們都笑起來，只有那個孩子哭笑不得，光著頭站在那里。水手們笑的聲音更大了，孩子的臉紅了。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子。（

13、2）正是因為水手們的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取樂，孩子的自尊心被笑聲傷害，才一直追趕猴子。二畫：畫出文中描寫水手的笑的句子，并說一說這幾次“笑”有什么三思：在這個故事中，水手們起了什么作用？ （1）推動情節(jié)的發(fā)展。猴子在水手們的取樂中放肆，孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒。（2）渲染氣氛。水手們的心態(tài)前后形成對比，突出了后面的緊張氣氛。（3）反襯船長的優(yōu)秀品質。水手絕大部分訓練有素、有經驗，但在關鍵時刻，他們卻“都不知所措”，誰都不能像船長那樣臨危不亂、果斷地采取最恰當?shù)拇胧┦购⒆愚D危為安。三思：在這個故事中，水手們起了什么作用？ （1）推動情節(jié)的發(fā)四悟：船長是中心人物，為什么只用幾句話寫他

14、救孩子的情節(jié)，卻用很多篇幅寫水手？（1）這個情節(jié)雖然重要，但只是剎那間的事，船長舉槍喊話同時進行，孩子立即就跳水了，這一情節(jié)前后不會超過半分鐘。（2）故事情節(jié)緊張，過多的描述、鋪陳會延緩敘事的節(jié)奏。（3）船長當機立斷，采取了有效的營救措施。簡短的描述，既救了孩子又凸顯了船長的鎮(zhèn)定、機智果斷、經驗豐富。四悟：船長是中心人物，為什么只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)，卻用跳水起因猴子逗孩子孩子追猴子孩子身陷絕境船長舉槍逼迫跳水水手逗猴子，猴子放肆孩子跳水獲救船長嗚咽起來結局經過孩子轉危為安沉著機智果斷課文梳理跳水起因猴子逗孩子孩子追猴子水手逗猴子，猴子放肆本文通過敘述在一艘輪船上發(fā)生的驚心動魄的故事，表現(xiàn)

15、了船長 、 處理問題的能力，告訴我們遇事不能任性，要 ，根據(jù)情況的變化采取相應措施。急中生智當機立斷沉著冷靜主題概括本文通過敘述在一艘輪船上發(fā)生的驚心動魄的故事，表現(xiàn)了船長 有關聰明機智的成語大智若愚 才智過人 聰明絕頂 心靈手巧 冰雪聰明 神機妙算拓展延伸有關聰明機智的成語大智若愚 才智過人 聰明絕頂 拓展延伸【司馬光砸缸】一群小孩子在庭院里面玩，一個小孩失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，只有司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。【司馬光砸缸】一群小孩子在庭院里面玩，一個小孩失足跌落缸中被一、給加點字選擇正確的解釋。端：A.物體不歪斜。B東西的頭。 C平舉著拿。1眼看就要爬到桅桿的頂端了。()2這個孩子長得五官端正，眉清目秀。()3他端著碗，在吃飯。()BAC.課堂練習一、給加點字選擇正確的解釋。BAC.課堂練習二、在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。1在緊急關頭，孩子()跳入海中，()有獲救的可能。2()他不失足，拿到帽子()難以轉身走回來。3()孩子一失足，他()會跌倒甲板上，摔個粉碎。4()他認識到了自己的錯誤，勇于改正錯誤，()大家