大班語言漂流屋說課設(shè)計(jì)教案反思

1、大班語言漂流屋說課設(shè)計(jì)教案反思這是大班語言漂流屋說課設(shè)計(jì)教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一、說設(shè)計(jì)意圖及教材分析近幾年來，家庭居室獨(dú)門獨(dú)戶化，也為幼兒獨(dú)占、獨(dú)享行為的滋生提供了溫床。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的獨(dú)占行為是一種非常普遍的現(xiàn)象，他們非常缺乏共享的意識。因此對幼兒進(jìn)行共享教育燃眉之急。選自大班領(lǐng)域的漂流屋是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把青蛙查找漂流屋主人以及和好好友一起共享漂流屋的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事圍圍著主題共享歡樂綻開，首先是青蛙看到房子不占為己有的無私精神，接著描寫了青蛙與小動物們一同共享歡樂，最終描寫了小兄妹樂于幫忙別人。故事不僅畫

2、面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言美麗，有較強(qiáng)的音樂性能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，是一篇具有深入教育意義的好教材。二、說目標(biāo)及重難點(diǎn)定位活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定了以下目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受作品的意境美。2、了解各種動物的生活環(huán)境。3、教育幼兒學(xué)會與伙伴共享，體驗(yàn)共享的歡樂。蘇霍姆林斯基說過：從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產(chǎn)生非常有益的影響。因此我們把重點(diǎn)放在對幼兒的情感教育讓幼兒學(xué)會與伙伴共享。而理解故事內(nèi)容則是本次活動的難點(diǎn)。三、說活動準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

3、自制小屋、教學(xué)課件漂流屋、幼兒共享的視頻四、說教法本次活動我主要運(yùn)用了多媒體演示法和層層深化探究法。1、多媒體演示法是本活動中最重要的教法，貫穿活動一直。蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、顏色、聲響來思維的。借助課件，化靜為動，化抽象為詳細(xì)，活潑演繹了童話故事漂流屋。美麗的畫面一下就把幼兒吸引住了。他們不由自主地理解故事內(nèi)容，爭先恐后地發(fā)表看法，為突破活動重難點(diǎn)，為完成活動目標(biāo)奠定根底。2、層層深化探究法：活動以查找漂流屋的主人為線索，以開放性問題作導(dǎo)路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到制造性提問，從而在輕松愉快的氣氛中理解故事內(nèi)容。此外我還運(yùn)用了談話法和提問法，以上這幾種教學(xué)方法在活動中交替

4、運(yùn)用、互相補(bǔ)充。五、說學(xué)法依據(jù)幼兒園教學(xué)中老師與幼兒互相作用的原則和面對全體重視個(gè)別差異的原則。本次幼兒采納的學(xué)法有啟發(fā)誘導(dǎo)法和觀看法。其中啟發(fā)誘導(dǎo)法是最重要的方法，有這樣一句教育名言相信孩子的力量，他們會制造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，才能讓幼兒得到進(jìn)展。在觀看課件后，我為幼兒提供了自由講解并描述的時(shí)機(jī)，貫徹了以人為本的教育理念，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。六、說教學(xué)程序依據(jù)綱要精神，本次活動我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。1、設(shè)置懸念導(dǎo)入主題（一）、設(shè)置懸念導(dǎo)入主題老師出示自制的可漂在水盆中的小屋，設(shè)置懸念：這座小屋為什么會漂移在水面上引導(dǎo)幼兒暢所欲言主動參與探究活動，從而引出了故事的名稱漂流

5、屋這座漂亮的漂流屋是從哪里來的撿到它以后要怎么辦一連串的問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、共享的意識，為下面的故事做好鋪墊。（二）、圍繞主題大膽講解并描述1、完好賞識故事老師讓幼兒在剛剛的想象根底上完好賞識故事，感受故事的語言美，清清的小溪、荷葉做綠地毯等。2、分段賞識故事老師引導(dǎo)幼兒觀看課件分段賞識故事，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了很多開放式提問，開放式提問是一種全新的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性還有利于錘煉實(shí)際解決問題的力量。青蛙在河邊發(fā)現(xiàn)了什么？小鳥他們的家在哪里呢？老師通過動物找家的游戲讓幼兒明白小鳥的家是草編的，烏龜?shù)?/p>

6、屋子是用鵝卵石砌的，螃蟹和青蛙住在泥洞里還有很多的動物他們也迷途了小好友能幫忙他們送他們回家嗎？幼兒在輕松快樂的氣氛中了解了各種動物的生活環(huán)境，從而完成目標(biāo)。漂流屋的主人都不是這些小動物，那青蛙怎么辦呢？小兄妹發(fā)現(xiàn)了什么？為什么青蛙和螃蟹的爭吵是歡樂的？通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思索、探究、層層遞進(jìn)，從而突破活動的難點(diǎn)，理解了故事內(nèi)容。（三）、觀看視頻深化主題這個(gè)環(huán)節(jié)是突破活動重點(diǎn)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。你喜愛故事里的誰？為什么？教育幼兒懂得與別人共享。接著讓幼兒觀看圖片，當(dāng)圖片中顯現(xiàn)幼兒熟識的身影時(shí)，幼兒非常沖動，直觀形象的讓幼兒感受到共享的歡樂。最終提出了平常還有什么可以共享的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延長到生活。（四）、延長活動穩(wěn)固主題老師將藝術(shù)領(lǐng)域整合到活動中，請幼兒動手用各種材料制作禮品與伙伴共享。在活動中，不僅錘煉了幼兒的動手力量，更讓幼兒學(xué)會了共享?；顒臃此迹罕敬位顒又幸澡制ぶ谱鞯木滦∥蒿@現(xiàn)，引起幼兒劇烈的愛好。幼兒聽故事非常仔細(xì)，主動思索。幼兒學(xué)