小學數(shù)學西南師大二年級上冊六表內(nèi)除法黃卉西師版二上除法的初步認識

1、除法的初步認識教案黃卉一、教材分析教學內(nèi)容：教科書第69頁例1、例2及第70頁課堂活動第1、2題及練習十五第1、2、3題。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學生清楚地看到平均分的過程，直觀地理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。二、學情分析計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直

2、接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。三、教學目標1.結(jié)合分一分的具體情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意義。2.掌握除法算式的讀法和寫法，知道除法算式中各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學重點：明確除法的意義，認識除號，會讀、寫除法算式。教學難點：結(jié)合具體情境理解除法的意義。四、教學過程（一）聯(lián)系舊知，引入新課師：前面我們學習了分一分，知道有一種重要的分法叫什么分？生：平均分師：平均分中最重要的一點就是要？生：每份分的同樣多師：那接下來我們看下面的哪些是平均分？生：第二第三個。師：為什么呢？說說你的理由。生：因為他每次分得的結(jié)果都同樣多。師：對，第二題每份都

3、是兩朵小紅花，第三題為分都是三個桃子。那么第一題為什么不是平均分呢？請誰來說一說。生：因為一份是三個，一份是兩個。（二）活動操作，探索新知教學例1：除法的意義及除法算式的讀寫(理解掌握)師：看來孩子們都已經(jīng)理解了：每次分得同樣多，叫做平均分。今天老師給大家?guī)砹艘恍┨易?。水蜜桃香噴噴，我們一起分一分，平均放?個盤，看看誰能分得清。請全班同學一起讀題，從題中你找到了哪些關(guān)鍵的數(shù)學信息？生1：總數(shù)8個桃子師:看到還有一個詞很關(guān)鍵哦。生：平均分師板書：平均分四份。師：每盤可以分得幾個桃子呢，請你拿出你的小棒代替桃子，分一分。分好的同學請用端正的坐姿告訴老師。師：我請他到講臺上來，幫老師分一分，其他

4、的同學用眼睛仔細觀察他是怎么分的。師：請你用一句話來描述一下分桃子的過程。生：我把8個桃子平均放在4個盤子里，每盤2個。師：謝謝你，請你結(jié)合剛才分小棒的過程說說你是怎么分的。(請2-3名同學描述分小棒的過程)師：孩子們真能干，現(xiàn)在請你們快速的把小棒放在抽屜里，看看誰的動作最快！咱們來動畫演示一下剛才我們分桃子的過程。(師板書2)師：其實在數(shù)學上平均分，我們用除法來表示。今天我們就一起來學習關(guān)于除法的初步認識，咱們要一起來認識個新朋友，它的名字叫除號。師：咱么看看它長什么樣子？(師板書：)寫法：先寫一條短橫線，橫線上面一個小圓點，下面一個小圓點，兩個小圓點要對齊，拿出你們的右手，跟著老師一起書空

5、。先寫什么橫線，再寫什么，兩個小圓點要對齊。請你在桌面上寫一寫畫一畫除號。讀法：這個符號怎么讀呢？我們讀的時候要讀作除以。在這里我們分的總數(shù)是？平均分成幾份？每份是？(師板書84=2。)這個算式怎么讀呢？(師板書：讀作：8除以4等于2)師：這里的8表示什么？生：這里8是我們分的總數(shù)師：4表示什么？4是平均分的份數(shù)，2我們在數(shù)學上把它叫作每份數(shù)，每份分得的個數(shù)，數(shù)學上把它叫做每份數(shù)。教學例2：除法算式各部分名稱(掌握)師：其實像這樣的平均分問題，在咱們生活當中也有很多。瞧，這些孩子是和你們一樣，下課就沖出去跳繩的愛好者，他們正商量著怎么分組比賽呢，讀題。生：齊讀題目師：你發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)鍵信息？(師

6、板書：12)師：這里的每3人一組是什么意思?。可翰欢嗖簧?，每組同樣多，每組3個人。師：每份是同樣多，也就是平均分。猜一猜可以分成幾組？(學生猜測擺小棒-驗證-展示-交流討論-動畫演示用一句話完整描述-列算式。)師：這里的12是？生：總數(shù)。師：3是？生：每份數(shù)。師：幾個人分成1組呢，所以這里的4是份數(shù)。師：像這種已經(jīng)知道總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)或者已經(jīng)知道總數(shù)和每份數(shù)求份數(shù)的這樣的問題，我們都用除法來解決。其實，除法算式和乘法算式一樣，各部分也有它的名稱。除號前面叫做被除數(shù)，除號后面的叫做除數(shù)，分得的結(jié)果叫做商。 (全班同學：讀各部分名稱-有順序指認-隨意指認)（三）練習應(yīng)用，鞏固內(nèi)化師：今天我們

7、按不同的要求分了兩次，但都是怎么分的？生：平均分師：我們平均分都是用什么來計算？生：除法師：接下來我們就繼續(xù)來挑戰(zhàn)一下，用除法來計算我們生活當中的實際問題(1)課堂活動第1題：擺一擺，填一填(讀題-找關(guān)鍵詞-強調(diào)要求-擺小棒-填寫-說明含義)(2)課堂活動第2題：圈一圈，填一填(總數(shù)是？要求是？圈一圈-說除法算式)(3)練習第1題(認識乘法算式和除法算式各部分名稱)(4)練習第2(我們發(fā)現(xiàn)乘法和除法之間有密切關(guān)系，在接下來的學習當中將會告訴我們是怎樣的關(guān)系，揭開它的神秘面紗。)（四）反思總結(jié)，概括提升師:小朋友，通過這節(jié)課的學習你又有什么新的收獲?還有什么問題?這節(jié)課我們學會了用除法來表示平均

8、分的過程，認識了一個新朋友除號，除法算式怎么讀，怎么寫，除法算式各部分名稱。其實在生活中也有許多平均分的問題，只有善于發(fā)現(xiàn)的細心孩子才能夠看到，相信孩子們可以運用今天所學的知識來解決它。五、板書設(shè)計六、教學反思優(yōu)點：語音語調(diào)適宜二年級學生。兒童化語言更貼近學生。課堂組織較好。較認真傾聽學生發(fā)言。缺點：愛集體發(fā)問，集體回答，表面上感覺良好。但很多孩子缺乏對數(shù)學問題的思考，數(shù)學思維發(fā)展少，回答隨大流。應(yīng)該單獨發(fā)言，給他們思維表達的機會。平均分基礎(chǔ)上去開展的這堂課。平均分是把一個總量平均分成幾份或者每幾個為一份，都是把總量出示出來讓學生去分，而不是一個一個地擺上去，圈出來，那樣是“幾個幾是多少”，變

9、成了用乘法來解決問題。這樣一來，后面請學生用數(shù)學語言來表達平均分的過程就很難。例如教學：12個小朋友跳繩，每3個人一組，教師應(yīng)該先把總數(shù)12個人一開始出示出來，讓學生去每3個一組，這樣才有平均分的過程，學生才能夠說出“12個人，每3個為一組，可以分為4組”，不僅請一個同學分，還要下面的同學都這樣分，這樣說，才能夠突破這個難點，才能明白除法算式的意義。每分一次，就要說一次，這樣才更有意義。等分除，分法難。包含除，理解難。每幾個一組就是平均分了，描述時可以省略“平均分”這三個字。改進一：師提問：拿了幾個桃子？為什么你沒有把所有的桃子都拿出來？以此來強調(diào)總數(shù)，8個桃子是總數(shù)，不是全部給學生8個，要強

10、調(diào)總數(shù)！)改進二：師：這里可以要分的份數(shù)從哪里可以看到？生：4個盤子，4份改進三：分桃子：第一輪一個一個，第二輪剩下的還是可以每份1個地分直至分完，有平均分的過程，下面去的時候也要一個一個地指導(dǎo)學生，最后才發(fā)現(xiàn)結(jié)果每份是2個。展示時，把兩種分法分清楚等分除，包含除)改進四：解決問題類的題需要強調(diào)單位，等分除中每份數(shù)的單位和總數(shù)一致，包含除中份數(shù)的單位要強化，教師要明確時可以用手去指著1組，2組，3組，所以這里是4？以此來強調(diào)份數(shù)的單位。改進五：容量大。除法的意義稍有點弱化，單獨說各部分、各數(shù)字的意義，再讓學生一句話描述出來。改進六：可以弱化乘法算式各部分名稱以及一圖四式都可不涉及到本節(jié)課中，乘法不是本節(jié)課重點，一圖四式摻雜進去略顯內(nèi)容多。這節(jié)課要解決的是：等分除、包含除，除法算式的意義，根據(jù)擺法來感知，再到學生會用數(shù)學語言來表達除法的意義，用除法算式來表示，并且能夠看到除法算式腦海里要能反映出平均分的過程，建立表象抽象出除法算式反觀除法算式，“看到除法算式擺小棒，看到擺好的小棒說出除法算式”。62=3可以表示兩種意義