創(chuàng)造宣言閱讀練習(xí)及答案

1、創(chuàng)造宣言閱讀練習(xí)及答案創(chuàng)造宣言節(jié)玷陶行知?jiǎng)?chuàng)造主未完成之工作讓我們接過(guò)來(lái)，繼續(xù)創(chuàng)造。ft/!宗教家創(chuàng)造出神來(lái)供自己崇拜.省事者 噸人倉(cāng)士 J現(xiàn)成之神來(lái)箱.戀愛無(wú)上主義 者造出愛人來(lái)崇拜。美術(shù)家如羅丹虬是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造.教育者不是造 神.不是造石像.不是造愛人6他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是其善美的活人，頁(yè)善美的活人，是我們 的神，是我們的石像.是我們的愛人仲教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人-先生之 輦大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己景拜的學(xué)生.說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生.學(xué)生也創(chuàng)造先 生學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人.倘若創(chuàng)造出丑惡的活人，不但是所蜒 像失敗，亦是合作塑像者之失敗倘若活人之

2、塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造, 那么這口1魂也是房犍體，而不是僅僅屬于個(gè)人.在TW*當(dāng)中，每活人之塑 像，是這個(gè)人來(lái)-刀胡個(gè)人來(lái)一刀,有時(shí)是萬(wàn)刀弄為倘使刀法不音鐐響曲之節(jié)奏， 那便處處是傷痕.而難以成為真善美之活塑像ft/!誑-.7芳也要?jiǎng)?chuàng)埴值沮直己架拜志創(chuàng)造理論和創(chuàng)技栽彫、U大彊石的塑郵一點(diǎn)不同.刀法如果用得不對(duì),可能萬(wàn)像同毀;刀法如果用得對(duì)，、則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛.有人說(shuō)：環(huán)境太平凡了，不熊創(chuàng)造*平凡尤過(guò)于一張口紙，八大山人揮，M他幾筆. 便成為一幅名貴的杰作$平凡也無(wú)過(guò)于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里.可以成為不朽 的塑像，有人說(shuō)，生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。単調(diào)無(wú)過(guò)于坐監(jiān)牢但是就

3、在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了 堿 之帰?產(chǎn)生了正氣歌-單調(diào)又無(wú)過(guò)于沙漠了、而宙賽布競(jìng)能在沙漠中造成 神白廚柬 風(fēng)中線淑海繭通起來(lái)，可見系凡革惆，只是慚情表之通壽.鳶旦不極 不簞?wù){(diào)了 .乂何須乎創(chuàng)濕 我們頤在平凡上造也不林:在單調(diào)上姓由不單彌li有人說(shuō)：年紀(jì)太胞 不能創(chuàng)造，貝漕幼年研宙1二名而哈險(xiǎn)大氣 但是當(dāng)你把莫扎特、 或継及沖松讒淋拿層層琳（之帕斯卡的幼軻槐生活翻給他看，他乂只好哽口無(wú)言了 .li,有人血 亜是太無(wú)條皿 不偽創(chuàng)造.可是備椀的曽畬，俺了孔子的道麝不汩字的專 能傳了黃梅的教義?；菽苷f(shuō)：“下下人有上上智.我們豈可以自暴自棄呢!可見，無(wú)能 也是借m有人說(shuō)：山免水盡，走投無(wú)路,.陷入絕境,等死而己

4、，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十亠難， 之玄奘，畢競(jìng)?cè)〉梅鸾?jīng)糧水?dāng)嘟^，眾親親高之球布.，華賣翻了美洲;凍域癇三重J醫(yī)迫 下3院尬 畢竟寫出了y安魂曲-絕朝劇t大的幻乩 款德說(shuō)：沒(méi)有勇氣.。切都總 是的，生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái),造出來(lái)的.這只是一半真理:當(dāng)英雄無(wú)用武之地， 他除了大無(wú)畏之斧，還將有智慧之劍、,金剛之信念與意志.才能開出一條生路一所以.處處是創(chuàng)造之地，天夫是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng) 造之路邁進(jìn)吧！創(chuàng)造之神，你回來(lái)呀！只皆你醐來(lái)，我們?cè)敢獍岩粓?chǎng)我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命一-都獻(xiàn)給你9只要有一滴汙* 一滴血.一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛 住的行宮

5、，就能開創(chuàng)造之花，站創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林.21 .文中批評(píng)了哪五種“卞能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)?作者得出的結(jié)論是什么？4分 五種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)， 不超過(guò)20個(gè)字作者得出的結(jié)論： 超過(guò)12個(gè)字第四自然段中說(shuō)*刀法如果用得不好，可能萬(wàn)像同毀;刀法如果用得對(duì)則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛”這里所用的幾個(gè)比喻分別比喩什么?4答: 這篇?jiǎng)?chuàng)造宣言認(rèn)為教育的最大成功是什么?為獲得這一成功,教育者要注意哪 些問(wèn)題?6分答， 24.下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是4分A. “合于交響曲之節(jié)奏* ,是說(shuō)集體創(chuàng)造話人之塑像應(yīng)道循相互合作與協(xié)調(diào)原理.B作者引用歌徳的話姑沒(méi)有勇氣,一切都完”，著重證明惟有大無(wú)畏精神才是創(chuàng)造取 得成功的

6、關(guān)鍵，C. “走兩步退一步”隱含著創(chuàng)造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進(jìn)的意思，D, “創(chuàng)造之神所愛住的行宮”意指創(chuàng)造之神往往鐘情上勤帝而勇丁奉獻(xiàn)的人Q 氏本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)*Uf!F.作普釁用排比IP； f ；J.文章的氣勢(shì)、說(shuō)理效果和感染力“Uf!21. 4分環(huán)境平凡，生活單調(diào).働年紀(jì)大小.尊太無(wú)能了, 陷入絕境或“山窮水盡”、“走投無(wú)路” .答等死而己”不算對(duì)） 2Z 4分“刀法”比瞄教育方法 1分 “萬(wàn)像”比喩眾多教育對(duì)象。1分萬(wàn)龍點(diǎn)睛”比喻使眾多教育對(duì)象成才h 2分全句的意思是：”教育方法不當(dāng),.可能使眾多受教育者彼毀，.教有方法得當(dāng)!可以使 眾多受教育者成才”023, 6 分教育的最大成功帥生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。2分lij嵌育者橐注意的