3年級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁3年級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇一：3班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、本冊(cè)教材的總目標(biāo)： 第十冊(cè)教材的語言表述、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖形標(biāo)注等方面都考慮到與中學(xué)教材的連接。 正數(shù)和負(fù)數(shù)：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念：再給出“正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量”的詳細(xì)應(yīng)用。使同學(xué)初步掌控正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。 數(shù)軸：從數(shù)射線出發(fā)，通過對(duì)數(shù)射線的延長(zhǎng)得出數(shù)軸，給出數(shù)軸的畫法;使同學(xué)能夠“借助書周比較正負(fù)數(shù)的大小”。 簡(jiǎn)易方程：簡(jiǎn)易方程是第九冊(cè)簡(jiǎn)易方程的連續(xù)，主要學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹了“和倍問題”、“差倍問題”、“和差問題”、“行程問題”等最基本問題的方程解法，

2、特別強(qiáng)調(diào)了在利用方程解決問題過程中“查找等量關(guān)系”的關(guān)鍵作用，并要求同學(xué)能夠自己找出題目中的“等量關(guān)系”，從而解決問題。 幾何小試驗(yàn)：本章給出了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，并通過長(zhǎng)方體、正方體的平面開展圖，探究出長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算公式，并安排了初步的組合體的體積和表面積計(jì)算的內(nèi)容。 問題解決：使同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)，又提高了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、解決簡(jiǎn)約問題、合作溝通等技能。 整理與提高：是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。 二、主要教學(xué)措施 1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是概念的辨析、知識(shí)形成的過程等方面的訓(xùn)練

3、。 2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，從而提高同學(xué)計(jì)算技能。 3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們?cè)诩易屑?xì)做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，遇到疑問主動(dòng)請(qǐng)教。作業(yè)書寫端正，作業(yè)本子干凈。 4、營(yíng)造了一種民主同等的教學(xué)氛圍，教學(xué)中能著重優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)的勝利愉悅感。勝利的教學(xué)依靠予一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧安全的課堂氣氛。老師“蹲下身來與同學(xué)說話”，使同學(xué)感覺老師自己的對(duì)話并不是居高臨下的。讓同學(xué)感覺到老師與同學(xué)在人格上是同等的，在教學(xué)過程中的地位是同等的。 5、課堂上采納啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、合作

4、式教學(xué)的方式，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。鼓舞同學(xué)勇于在課堂上進(jìn)行大膽的溝通，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。使同學(xué)感受到焦灼的學(xué)習(xí)變得輕松與自若。 6、加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，著重課外的拓展。課堂上的學(xué)習(xí)不能滿意于同學(xué)的要求，老師應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)課外拓展，豐富同學(xué)的知識(shí)面，拓寬同學(xué)的視野。 7、重視輔優(yōu)補(bǔ)差工作。在平常的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生與學(xué)困生相互，相互援助，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多予以學(xué)困生發(fā)言板演。面批他們的作業(yè)多與他們溝通，使班級(jí)整體水平得到提高。 三、輔優(yōu)補(bǔ)差 輔優(yōu)： 1、在課堂上著重優(yōu)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中著重挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，思索題力求做到跳一跳能摘到果

5、子。 2、著重培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們自主地向縱深學(xué)習(xí)和進(jìn)展。 3、課外著重鼓舞優(yōu)生去查找自己感愛好的題目或問題去學(xué)習(xí)，從而拓展他們的知識(shí)面。 篇二：3班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、基本狀況 總的狀況是優(yōu)等生比例少，學(xué)困生多。因此，后期需要下大力氣來抓優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化工作，提高數(shù)學(xué)成果的及格率，從同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來看，學(xué)習(xí)目的不非常明確。因此，老師對(duì)同學(xué)的思想需要跟上，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從學(xué)習(xí)的氣氛來看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學(xué)風(fēng)，在輔導(dǎo)過程中應(yīng)以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以優(yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。 二、指導(dǎo)思想 以學(xué)校生守那么為準(zhǔn)繩，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)

6、習(xí)技能，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果;讓下層生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，培育仔細(xì)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)。通過教育與溝通，培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育技能入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)。使下層生的思想狀況得到改善，能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的人生觀念，促使下層生主動(dòng)地獵取更多的知識(shí)，并努力提高下層生的學(xué)習(xí)成果。師生共同努力，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互幫，尊師守法，積極向上，全面進(jìn)展的班集體。 三、制定目標(biāo) 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)計(jì)劃提高計(jì)算與分析的綜合數(shù)學(xué)技能，成果穩(wěn)定在65分左右，并幫助老師實(shí)施輔差工作，援助后進(jìn)生取得

7、進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，逐步提高后進(jìn)生的計(jì)算技能，援助他們樹立自信心，教會(huì)他們正確的，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)技能，課堂上制造情境，鍥而不舍地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，成果有肯定的提高。特別是數(shù)學(xué)的計(jì)算這一基本的技能。 四、培優(yōu)對(duì)象和輔差對(duì)象 培優(yōu)對(duì)象：_ 輔差對(duì)象：_ 五、詳細(xì) 1、每周有選擇性地上一節(jié)練習(xí)課.。 2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地留意對(duì)優(yōu)生的培育。 3、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。 4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。 5、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行溝通。 6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，在同學(xué)中形成“趕、幫

8、、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。 7、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與掌握技能。 8、采納激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和志氣，克服自卑的心理。 9、平常多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。 篇三：3班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)技能，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，援助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的援助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本技能。培育優(yōu)秀計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的

9、潛能，從培育技能入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和解決問題技能，并能幫助老師進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。 二、制定目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)計(jì)劃提高解決問題技能，補(bǔ)差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特別是計(jì)算這一基本的技能。 三、主要措施： 1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 3.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 4.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。 5.培優(yōu)補(bǔ)差過程需要優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的須要時(shí)間和須要精力”。

10、備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 6.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，

11、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。 7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9.須要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 篇四：3班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo) 1、仔細(xì)落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。 2、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。 3、讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信心和志氣，克服自卑的心理。 4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。 二、思想方面的培優(yōu)扶差。 1、做好同學(xué)的思想工作，常

12、常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 三、培輔對(duì)象： 培優(yōu)：_ 輔差：_ 四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施 1、了解和正確對(duì)待同學(xué)中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。 2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有，保證后進(jìn)生

13、學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。 3、平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細(xì)致地援助，上課時(shí)多留意，多體諒，督促他們實(shí)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。 4、加強(qiáng)對(duì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待勝利與失敗，勇猛戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進(jìn)展，找到自己的優(yōu)點(diǎn)。 篇五：3班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、以課堂教學(xué)為核心 (一)備課： 學(xué)期初，我們鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材、教參、對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行團(tuán)隊(duì)備課。掌控每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位、作用。思索

14、同學(xué)怎樣學(xué)、同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 (二)上課： 1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果。同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中掌控知識(shí)，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。 2、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第

15、二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。 3、努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。 (三)批改作業(yè)： 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處。讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，仍給總分值。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。 (四)著重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)： 對(duì)學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場(chǎng)，使同學(xué)敢于回答下列問題，樂于思索。 二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育 堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)開展，呈現(xiàn)出教學(xué)情境。通過讓同學(xué)動(dòng)手，經(jīng)受猜想，實(shí)踐，驗(yàn)證的過程。激發(fā)同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛，嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作，試驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)