人教版小學六年級數(shù)學《成數(shù)》教學反思(二篇)

1、小學數(shù)學成數(shù)教學反思（一）成數(shù)在農業(yè)收成、平時的口頭語中經(jīng)常聽到，只是成數(shù) 到底是什么意思，學生不是很理解。因此本節(jié)課的教學注重 緊密聯(lián)系學生的生活實際，如導入創(chuàng)設了農業(yè)收成的情鏡， 教學過程中利用學生在日常生活中的實例，使學生體會到數(shù) 學就在我們身邊，學好數(shù)學，能解決大量實際問題，從而提 高了學生學習百分數(shù)應用題的興趣。導入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學習，更激起了學生求知的 欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數(shù)學問題, 為研究成數(shù)、折扣應用題作了鋪墊。學習成數(shù)概念時采用直 接告訴，學生仿照現(xiàn)成的成數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意 思，再強化練習，使學生明白它與十分數(shù)與百分數(shù)之間的關 系，這樣

2、的教學符合學情，也達到了水到渠成的效果。注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，剛開始， 給學生對話，學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中 有數(shù)學問題，而是讓學生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題， 發(fā)現(xiàn)新知。當解決了 “某工廠去年用電350萬千瓦時，今年 比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？”根據(jù)對話中 “某市20 xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩 成”，讓學生自己提數(shù)學問題，自己去解決。在解決問題時, 又讓學生找到突破口，只需把成數(shù)轉化成百分數(shù)解決就行 了，溝通了知識之間的聯(lián)系，加深了學生對百分數(shù)應用題的 理解和掌握，培養(yǎng)了學生分析能力。另外，善于培養(yǎng)學生求 異思維的能

3、力，不拘泥于一種解法，有不同解法的，總是舍 得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理解、掌握。本課的練習有層次，形式新穎，很好地激發(fā)了學生的練 習興趣。在以后的幾節(jié)課中，我將采用這種方法，教學本單 元的知識，以求達到知識的融會貫通。小學數(shù)學成數(shù)教學反思（二）1、成數(shù)與折數(shù)這兩個概念對于學生來說并不 陌生，成數(shù)在農業(yè)收成、平時的口頭語中經(jīng)常聽到，折數(shù)在 商場購物常常見到，只是對于表示多少學生不是很理解。因 此本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際,如導入 創(chuàng)設了生活中糧食專業(yè)戶李豐收和農業(yè)技術員老王的對話 情境，教學過程中利用學生在日常生活中觸手可及的商場購 物打折的信息等，通過 大量生活中

4、的實例，使學生體會到 數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學，能解決大量實際問題，從而 提高了學生學習百分數(shù)應用題的興趣。2、導入環(huán)節(jié)不僅引發(fā)了新知的學習,更激起了學生求 知的欲望，學生感到，看似簡單的對話，卻蘊涵了幾個數(shù)學 問題，為研究成數(shù)、折數(shù)應用題作了鋪墊。3、學習成數(shù)概念時采用直接告訴，學生仿照現(xiàn)成的成 數(shù)的意思，說一說所給成數(shù)的意思，再強化練習，使學生明 白它與十分數(shù)與百分數(shù)之間的關系，而學習折數(shù)概念時，通 過學生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的價格， 然后討論得出折數(shù)的意義，并得到求商品內現(xiàn)價的方法，因 為學生對于商品打折平時已經(jīng)有所了解，這樣的教學符合學 情，也達到了水到渠成的效果。

5、4、注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，課始， 學生聽了對話后，并沒有直接告訴學生對話中有數(shù)學問題， 也沒有直接告訴學生對話中有今天要學習的知識，而是讓學 生找一找，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知。當解決了去 年收稻谷多少噸后，根據(jù)對話中今年又比去年增產(chǎn)了半 成,讓學生自己提數(shù)學問題，自己去解決。在解決問題時， 又讓學生找到突破口 ,只需把成數(shù)與折數(shù)轉化成百分數(shù)解 決就行了，溝通了知識之間的聯(lián)系，加深了學生對百分數(shù)應 用題的理解和掌握，培養(yǎng)了學生分析能力。另外，善于培養(yǎng) 學生求異思維的能力，不拘泥于一種解法，有不同解法的， 總是舍得花時間讓學生講不同的思路，使學生能真正地理 解、掌握。5、因為本課的內容較多,容量較大,考慮到學生的計 算不是本課的重點，因此計算采用計算器，這樣使得教學內 容能順利完成。課上學生整體上思維敏捷,總是表現(xiàn)出較 濃的興趣，課堂反應與接受較快。他們能積極地討論，主動 地探索，勇敢地嘗試，課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得 成功。6、本課的練習有層次，形式新穎,很好地激發(fā)了學生 的練習興趣，如算一算小明和小剛同樣的鋼筆它們的原價各 是多少，幫老師算一算手機的原價，算出自己喜歡的肯德基 優(yōu)惠后打了幾折，幫張老師選擇合適的商場購買電腦，最后 用今天所學的知識策劃一個廣告。題目結合學生的生活實際，學生很樂意去解決，