中班語言鴨媽媽找蛋教案反思

1、中班語言鴨媽媽找蛋教案反思 中班語言鴨媽媽找蛋教案反思可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言鴨媽媽找蛋教案反思【活動目標】1、理解故事內(nèi)容。2、引導幼兒學習故事中角色的對話，能按角色的語言復述故事。3、通過本課學習，讓幼兒體會到做事不能丟三落四，要細認真。4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容?！净顒訙蕚洹?、教學掛圖、錄音機、故事磁帶鴨媽媽找蛋。2、鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及頭飾。【活動過程】1、導入：出示鴨媽媽、雞大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，讓幼兒說出都是什么動物，向幼兒交待，我們

2、今天聽的故事中就有這些可愛的動物。2、教師播放故事磁帶請幼兒聽故事。請小朋友回答：說說故事里誰在找蛋，鴨媽媽為什么找不到蛋?出示掛圖，教師根據(jù)掛圖引導讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。提問幼兒回答問題：鴨媽媽為什么找不到蛋?教師要及時給予肯定。3、設問題讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容：鴨媽媽找蛋時都問過誰?故事中都有哪些動物?鴨媽媽看見雞大姐是怎么問的?雞大姐在干什么?雞蛋是什么樣的?鴨媽媽怎么去問羊大叔的?它是怎么問的?羊大叔是怎么回答的?在池塘鴨媽媽找到它的蛋沒?鴨媽媽回到院子又遇到誰了?又是怎么問的?黃牛是怎么回答鴨媽媽的?學習詞語：丟三落四。最后鴨媽媽又是怎么說的?這些動物又是怎樣勸鴨媽媽的?讓幼兒理

3、解做事不用腦子這句話。講述故事：教師引導幼兒看掛圖講故事，加深對故事的理解。4、看圖標一標：讓幼兒回憶鴨媽媽找蛋時都問過誰?標出先后順序，再說說它們都說了些什么?5、情景表演：出示動物頭飾，分小組讓幼兒扮演故事中的角色，表演故事。6、拓展：問幼兒雞大姐生的寶寶是什么樣?山羊生的寶寶是什么樣?牛生的寶寶是什么樣?它們生的都是蛋嗎?7、小結(jié)：讓幼兒說說，通過本課學習明白了什么道理。教師引導總結(jié)?；顒臃此迹阂驗槲覍⒈敬位顒佣ㄎ辉诳磮D講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第

4、四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。2、中班語言鴨媽媽找蛋教案反思活動目標：1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、知道做事不能丟三落四，要細心。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒訙蕚洌?、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。3、若干種蛋?；顒舆^程：1、理解故事情節(jié)。a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。交流、討論：a、鴨

5、媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回

6、憶已知的卵生動物的名稱。3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?活動反思：今天的語言活動 鴨媽媽找蛋，帶給了我很多的思考。一、語言活動類型的確定或許我們但看材料和原有的活動設計，我們都會把它當成一個故事教學來上。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實本次活動的文學作品內(nèi)容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。其實在新教材中，每個活動

7、只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學情的分析來確定活動的類型，目標的側(cè)重，才能使活動更有效。二、教材分析對重難點突破策略確定影響語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學作品時，不僅僅是要能挖掘出文學作品隱含的價值，還要在確定重難點后，再來細細體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的

8、情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。3、中班語言活動鴨媽媽找蛋教案反思活動目標：1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、雞蛋等不同的特征。3、知道做事不能丟三落四，要細心。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。活動準備：1、配套幼兒畫冊、操作卡片。2、若干種蛋。活動過程：1、理解故事情節(jié)。(1)教師有感情地講述故事內(nèi)容。提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?(

9、2)出示幼兒畫冊，初步理解故事內(nèi)容。交流、討論：(1)鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?(2)在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是怎樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)(3)鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是怎樣的?(4)在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆窃鯓拥?學習詞語：、慢悠悠(可組織幼兒討論)(5)鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是怎么樣的?(6)鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?(7)你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)(8)再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。2、收集和進一步探索其他的卵生動物。教師：

10、你還知道哪些會生蛋的動物?回去找找，明天和小伙伴交流，好嗎?活動反思：在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。4、中班語言優(yōu)質(zhì)課鴨媽媽找蛋教案反思活動目標：1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、知道做事不能丟三落四，要細心。4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣?；顒訙蕚洌?、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。2

11、、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。3、若干種蛋?；顒舆^程：1、理解故事情節(jié)。a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。交流、討論：a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是

12、什么樣的?g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?反思：一、語言活動類型的確定或許我們但看材料和原有的活動設計，我們都會把它當成一個故事教學來上。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實本次活動的文學作品內(nèi)容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人

13、物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學情的分析來確定活動的類型，目標的側(cè)重，才能使活動更有效。二、教材分析對重難點突破策略確定影響語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學作品時，不僅僅是要能挖掘出文學作品隱含的價值，還要在確定重難點后，再來細細體會教材中提

14、供的信息對其隱含的教育價值的意義。三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。5、中班語言公開課鴨媽媽找蛋教案反思活動目標：1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、知道做事不能丟三落四，要細心?；顒訙蕚洌?、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。2、圖片(見配套幼兒畫冊

15、)、操作卡片。3、若干種蛋?；顒舆^程：1、理解故事情節(jié)。a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。交流、討論：a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?g、你喜歡鴨

16、媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?活動反思：在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。6、中班語言活動鴨媽媽生蛋教案反思活動目標1、在富有情趣的活動中學習

17、兒歌并能用體態(tài)動作表現(xiàn)，初步嘗試仿編兒歌。2、認真傾聽、積極思考，能根據(jù)要求合理想象。3、積極參與游戲、體驗活動的樂趣。4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚?、兒歌圖譜一份2、伴奏音樂3、海洋球與籃子做成的小草窩(比幼兒人數(shù)多一個)活動過程1.情境體驗、理解兒歌(教師與幼兒一起以角色身份參與游戲，體驗母鴨在游泳、生蛋、唱歌等一系列活動中的樂趣。)(1)孩子們，你們認識鴨媽媽嗎?鴨媽媽有哪些本領(lǐng)呢?鴨媽媽真能干，咱們今天一起學學鴨媽媽吧。走吧，我們一起到小池塘里玩!快瞧，小池塘到了。今天我們有這么多鴨媽媽，所以在玩的時候要小心，不能撞到別人，記住了嗎?

18、輕輕的跳進小池塘里吧。(2)大家先洗洗翅膀、再抖抖身上的羽毛、小心的翻翻跟斗、慢慢地往前游一游呀小池塘里的魚可真多呀!我們捉些魚吃吃吧。我已經(jīng)吃飽了，你們呢?玩好了，也吃飽了，一起靜靜的睡一覺吧!(3)咦我的肚子脹脹的，哦我要生蛋了。鴨媽媽們快幫我想一想，在哪兒生蛋最好?為什么呢?草叢里有許多小草窩，一個鴨媽媽找一個小草窩生蛋吧。生蛋可是一件力氣活兒，鴨媽媽們不要著急，把你的屁股對著小草窩，然后使勁把肚子里的蛋生出來。小心，別把蛋生到外面去。輕輕的數(shù)一數(shù)，幾個蛋?(4)看到這么多蛋真高興，咱們一起唱唱歌吧，鴨媽媽怎樣唱歌呢?鴨媽媽唱歌是很有節(jié)奏的，你們聽“鴨媽媽把歌唱，嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎/嘎嘎

19、 嘎嘎嘎嘎 嘎/”，來，大家一起有節(jié)奏的唱一唱。(5)有些累了，坐下來歇一會兒吧!剛才大家學的是誰呀?你學鴨媽媽干了些什么? “鴨媽媽真能干，會有用會生蛋”你生了幾個蛋呢?這么多呀，大家一起數(shù)一數(shù)吧。猜一猜，這個草窩里有幾個蛋?誰愿意幫他數(shù)一數(shù)? “數(shù)一數(shù)幾個蛋?123三個蛋”鴨媽媽剛才還唱了一首很有節(jié)奏的歌呢，怎么唱的?“鴨媽媽把歌唱，嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎/嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎/”2.解讀圖譜、學習兒歌(出示兒歌圖譜，啟發(fā)幼兒觀察圖譜并根據(jù)圖譜讀出兒歌。)(1)鴨媽媽生蛋真是一件開心又好玩的事。你們瞧告訴我你看到了什么?(2)我們一起看一看。(3)誰能將圖譜完整的讀出來呢?你覺得她讀得怎么樣呢?

20、(4)你會用動作把兒歌表演出來嗎?(5)噓蛋寶寶要休息了，輕輕地過來吧。今天大家一起學了鴨媽媽生蛋的兒歌，你會了嗎?找一個好朋友，把兒歌表演給她看，然后請她幫你提提意見，看怎樣會表演得更好。(6)老師要給大家變一個魔術(shù)，誰愿意來幫忙。瞧我們把圖譜變成了什么?這是咱們自己做的圖書，所以書的就是誰呀?那圖書的題目是什么呢?一起讀一讀咱們做的這本書吧?；厝ヒ院笤蹅儼呀裉鞂W的兒歌寫在下面，那樣這本書就更完整了;以后大家也可以用這種方法做自己喜歡的圖書。3.發(fā)散思維、初步嘗試仿編兒歌(引導幼兒根據(jù)動物的不同特性和不同叫聲對兒歌進行仿編)(1)剛才我們說的是鴨媽媽生蛋，想一想除了鴨媽媽會生蛋，還有什么動物

21、也會生蛋?(2) “鴨媽媽真能干，會游泳會生蛋”，那雞媽媽呢?它除了會生蛋還會干什么呀? “雞媽媽真能干，會捉蟲會生蛋，數(shù)一數(shù)幾個蛋，123三個蛋，雞媽媽把歌唱”雞媽媽是怎樣唱歌的呀?咱們一起說一說雞媽媽生蛋吧!(3)動物媽媽們真能干，以后可以把它們也編到兒歌里?；顒友由旆戮巸焊鑴游飲寢屔案剑壶唻寢屔傍唻寢屨婺芨?，會游泳會生蛋。數(shù)一數(shù)幾個蛋，123、三個蛋。鴨媽媽把歌唱，嘎嘎 嘎 / 嘎嘎 嘎/嘎嘎 嘎嘎 / 嘎嘎 嘎活動反思在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，

22、幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。7、中班科學鴨媽媽找蛋教案反思活動目標：1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、知道做事不能丟三落四，要細心。4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣?；顒訙蕚洌?、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。3、若干種蛋?；顒舆^程：1、理解故事情節(jié)。a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。交流、討論：a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把

23、蛋生在哪兒了?b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。

24、3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?鴨媽媽找蛋語言教案和反思：一、語言活動類型的確定或許我們但看材料和原有的活動設計，我們都會把它當成一個故事教學來上。：我課上到一半就在想，是不是應該上成看圖講述。其實本次活動的文學作品內(nèi)容本身比較簡單，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡單，幼兒可以用1-2句話來講述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講述活動。其實在新教材中，每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾

25、個類型：講述活動、早期閱讀、文學學習活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學情的分析來確定活動的類型，目標的側(cè)重，才能使活動更有效。二、教材分析對重難點突破策略確定影響語言活動中，對教材的分析是否到位會直接影響到活動的效果。因此，我們在分析文學作品時，不僅僅是要能挖掘出文學作品隱含的價值，還要在確定重難點后，再來細細體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒能力發(fā)展的作用因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，

26、幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。8、中班語言教案：鴨媽媽找蛋活動目標： 1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、知道做事不能丟三落四，要細心。 活動準備： 1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。3、若干種蛋。 活動過程： 1、理解故事情節(jié)。a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。 交流、討論：a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她

27、把蛋生在哪兒了?b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。 2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。 為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的

28、名稱。 3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?9、中班語言鴨媽媽買鞋教案反思【活動目標】1、理解故事內(nèi)容并感受鵝媽媽滑稽有趣的形象特點。2、根據(jù)問題對應尋找正確的物體。3、體驗與同伴合作開展接力賽的樂趣。4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。【活動準備】故事鵝媽媽買鞋，鞋子、襪子、花裙、項鏈、香水實物若干?！净顒舆^程】1、講述故事鵝媽媽買鞋，請幼兒說一說。(1)鵝媽媽去了哪些商店?買了什么東西?(2)鵝媽媽為什么會買那個東西?你喜歡鵝媽媽嗎?為什么

29、?2、根據(jù)幼兒回答拿出實際的物品：鞋子、襪子、花裙、項鏈、香水。3、將幼兒分組，請幼兒邊復述故事邊操作實物。4、請個別組表演故事。5、活動延伸：玩游戲“鵝媽媽買鞋接力賽”。游戲規(guī)則：將幼兒6人分成一組，排成一縱隊，分別站在起跑線后，同時每一組選一個幼兒扮演鵝媽媽。哨聲一響，排頭的幼兒立即跑向終點線，踩到線后，看黑板排出的圖卡，在籃子里挑出圖卡上的東西，如鞋子，拿好急速返回，交給扮演鵝媽媽的幼兒穿起來。如此按次序輪流游戲，先后拿回襪子、花裙、項鏈、香水，交給扮演鵝媽媽的幼兒。各組的鵝媽媽穿好后，大家當評委，看哪一組穿戴得最為正確。若都一樣，則以快的那組獲勝。教學反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答

30、老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。10、中班語言活動恐龍媽媽藏蛋教案反思活動目標：1. 根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。2. 能看圖講述故事，體驗編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。3. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌翰贾脠鼍?草叢 樹洞 沙灘 鵝卵石 泥土) 圖片 掛圖 恐龍蛋若干活動過程：1. 以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”( 雞蛋 )“我們一塊來

31、玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋?！薄澳銈円茨切┑胤讲氐埃蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)? ”師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”2. 教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。(1)教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃?？伤峙碌按蛩椋銈儾虏驴铸垕寢寱胧裁崔k法? 教師出示圖一問圖上畫著誰?是什么地方?他在干什么?“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應該怎樣藏蛋會更好?學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺

32、得這個辦法好嗎?為什么?(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。)教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)4.教師出示圖三 圖四 圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當作什么?學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應

33、為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。11、中班科學活動鴨媽媽找蛋教案活動目標：1、區(qū)別不同蛋的大小和顏色，了解許多動物會生蛋。2、對會生蛋的動物有識別興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣?；顒訙蕚洌簩嵨?雞蛋、鵝蛋、鴿子蛋、鴨蛋);各種動物以及它們蛋的圖片;課件(鴨媽媽找蛋)活動過程：一、摸蛋。1、往封閉的盒子里摸一

34、摸，說說自己的感覺，猜猜里面藏著什么。2、逐一打開盒子，說說他們的名稱。3、比較四種蛋的差別。(鵝蛋大而白、雞蛋肉色、鴨蛋青色、鴿子蛋很小，白而透亮)。二、觀看多媒體。1、鴨媽媽在河邊下了幾個蛋，就跑掉了，過了許多天，鴨媽媽忽然想起河邊的蛋，可是，她忘了把蛋下在河邊的什么地方了?在河的東面還是西邊?她只能順著河邊尋找。2、觀察蛇蛋，談論：鴨媽媽在河邊找到了一堆蛋，這是她下的蛋嗎?和鴨蛋有什么不同，一條條小蛇從蛋里鉆出來了，原來是蛇蛋。3、觀察鵪鶉蛋，談論：鴨媽媽在河邊又找到了一堆蛋，這是她下的蛋嗎?和鴨蛋有什么不同，一只只消鵪鶉從蛋里鉆出來了，原來是鵪鶉蛋。 4、鴨媽媽急了：我的蛋在哪里?-從

35、圖上找找，說出鴨蛋的位置，談論鴨蛋的特征。三、找蛋。(一)出示動物圖片，說說：誰會生蛋?并將會生蛋的動物從圖片中找出來。(二)出示蛋的圖片，說一說：誰生的蛋。1、取一張蛋的圖片，猜一猜誰生的蛋。2、向同伴介紹自己找到的蛋是什么樣子，是誰生的蛋。3、將蛋分別送到媽媽身邊。(貼在相應的圖片下面)。12、中班語言活動教案：小蝌蚪找媽媽教案(附教學反思)活動目標：1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。2.根據(jù)故事內(nèi)容，學習表演。3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的

36、見解?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事內(nèi)容。活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎上學習表演故事。活動準備：1.樂園圖譜，小蝌蚪找媽媽課件.2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)活動過程：一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣1.今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀?(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞)2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

37、二、教師有表情地完整講述故事。故事里有誰?三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導幼兒講述故事。1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰?(鴨媽媽)(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)四、師幼一起完整講述故事1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復

38、述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)課后反思：事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。13、中班語言小鴨找媽媽教案反思目標：1、學習逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，掌握故事中的象聲詞。2、能借助生活經(jīng)驗及圖文線

39、索圖，辨認一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。準備：1、玩具小鴨一只;雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張;相對應的字卡一張。2、東方娃娃二十本。過程：1、游戲：誰的聲音。教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的聲音。2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。它找到自己的媽媽了嗎?一路上會發(fā)生什么事?介紹故事的名字，并指認“小鴨找媽媽”。3、幼兒自由翻閱。按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。4、幫助幼

40、兒理解內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽講述。它都碰到了誰?(教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示動物小圖片)小鴨找到自己的媽媽了嗎?動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢?5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰?說了什么?媽媽們是怎么說的?(教師出示相應的字卡和圖示)6、幼兒集體閱讀。能按頁碼邊指邊閱讀。7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。8、鴨媽媽是啥樣?引導幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。教學反思：在本次活動中，孩子們興趣濃厚，有的孩子知識豐富，一眼就能認出小鴨的媽媽，大多數(shù)幼兒都能積極參與，能跟著教師的提問，投入到活動中，整節(jié)課下來，孩子們能看著圖講述故事，基本上達

41、到了預期的效果。當然，本次活動也存在不足，有兩三位幼兒在整個活動中參與的不是很積極， 原因是它們對什么活動都不太感興趣，本次活動也沒有調(diào)動愛它們的積極性來，在以后的活動中，我一定要想辦法吸引它們的注意力，根據(jù)孩子的個別差異，因材施教。14、中班語言小蝌蚪找媽媽教案反思活動目標：1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。2.根據(jù)故事內(nèi)容，學習表演。3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理?；顒又攸c難點：活動重點：理解故事內(nèi)容?；顒与y點：在理解故事內(nèi)容的基礎上學習表演故事?；顒訙蕚洌?.

42、樂園圖譜，小蝌蚪找媽媽課件.2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)活動過程：一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣1.今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀?(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞)2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。二、教師有表情地完整講述故事。故事里有誰?三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導幼兒講述故事。1.小蝌

43、蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰?(鴨媽媽)(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)四、師幼一起完整講述故事1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)課后反思：事先

44、準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。15、中班語言活動小蝌蚪找媽媽教案反思教學目標：1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。2、知道青蛙媽媽的樣子。3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引導幼兒在故事和游戲中學

45、習，感悟生活。教學準備：(認知準備)看過小蝌蚪;(材料準備)圖片、故事錄音。教學重難點：了解青蛙的主要外形特征。教學過程：一.寶寶和媽媽1、提問：在家里人當中你最喜歡誰，為什么?小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像?2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。二、蝌蚪找媽媽(引導幼兒觀察圖片并講述故事)1、插問：小蝌蚪長得什么樣子?小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的? 青蛙媽媽到底長的怎么樣?重難點：了解青蛙的主要外形特征。2、玩表演游戲 幼兒扮演小蝌蚪，教師依

46、次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?三、活動延伸：區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。教學反思：小蝌蚪找媽媽這節(jié)活動課，生動有趣，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。反思自己設計的這節(jié)活動課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示小蝌蚪找媽媽的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從

47、活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。16、中班語言活動秋秋找媽媽教案反思活動目標：1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學作品中濃濃的愛的情感。3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述

48、的能力。活動準備：故事秋秋找媽媽、PPT課件活動過程：一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣(課件出示秋秋小鳥)師：這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?師：請你仔細看看，秋秋的臉蛋長得怎么樣?幼：秋秋的臉蛋什么樣子的?(胖嘟嘟的臉蛋)秋秋身上的羽毛什么顏色的?黃色)它身上還長了什么?(可以動作提示，翅膀)再仔細發(fā)現(xiàn)一下，秋秋的腳長得怎么樣?(一雙有條紋的腳)老師小結(jié)：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥，秋秋。師：那小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)秋秋的表情怎樣?他開心么?你們猜猜看秋秋為什么不開心。師：原來，秋秋是只孤單的小鳥，他沒有媽媽。秋秋終于決定要去找媽媽了，

49、我們一起來聽這個故事-秋秋找媽媽。二、完整講述故事，理解故事內(nèi)容(教師完整講述故事)三、播放課件，觀察圖片，理解故事內(nèi)容1、師：秋秋找啊找，它遇到了誰?(長頸鹿)秋秋大聲喊：你是我的媽媽嗎?師：秋秋怎么會把長頸鹿當成自己的媽媽?(它們什么地方長得一樣?)幼兒交流：因為(身上的顏色都是黃黃的。)師：那么長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢?為什么?幼：不是。因為師：它們什么地方長得不一樣?幼：秋秋有一對翅膀，長頸鹿沒有。師：你們說得真好。現(xiàn)在讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。師幼一起學說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。2、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起往下看。秋秋繼續(xù)

50、向前走，忽然它大聲喊起來：你是我的媽媽嗎?瞧，他又看到了誰?(企鵝)呀，秋秋為什么要問企鵝是不是自己的媽媽?(它們都長得什么樣?)幼兒交流。師：你們說，秋秋找得對不對?為什么?(看看它們的臉蛋一樣嗎?身體的顏色呢?)幼兒交流：企鵝不是秋秋的媽媽。秋秋長著企鵝不是長著師：請你來做企鵝，你會對秋秋怎么說?幼兒嘗試說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。3、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起看下一頁。秋秋繼續(xù)向前走。這一次，它遇到了海象，它把海象當作了媽媽。來，我們一起來學一學秋秋說：你是我的媽媽嗎?師：這一次，秋秋找對了嗎?(不對)師：秋秋為什么又會把海象當作自己的媽媽?師：那么為什么海象不是秋秋的

51、媽媽?(仔細發(fā)現(xiàn)一下，它們的腳一樣嗎?)師：請你來做海象，你會對秋秋說什么話?幼兒學說：可是我不像你那樣長著有條紋的腳。4、師：最后秋秋太難過了，他遇到了誰?(熊太太)師：熊太太想做秋秋的媽媽，她是怎么說的?(秋秋，我能做你的媽媽嗎?)師：這時候，秋秋說了什么?(可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和又條紋的腳)5、講述圖片8-11師：最后秋秋有沒有找到媽媽?幼：找到了師：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?(幼兒表達自己的看法)師：你覺得熊太太是怎樣一位太太?幼兒討論小結(jié)：小鳥秋秋和熊太太雖然長得不一樣，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛

52、對待他，給他溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。四、結(jié)束活動師：熊太太做了秋秋的媽媽后又發(fā)生了什么事情呢，老師這里有一本書，書的名字就叫秋秋找媽媽，中午休息的時候給你們講，好嗎?(好)繪本閱讀 秋秋找媽媽教學設計教學目標：1、激發(fā)學生對圖畫書的興趣，在閱讀秋秋找媽媽的故事時練習說話，并積累兩個詞語：孤單，傷心，幸福。2、認識并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風格。3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學會感恩。讀前準備：秋秋找媽媽書籍、課件教學過程：一、談話導入1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎?為什么喜歡媽媽?2、過渡：有媽媽真好

53、呀!可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫秋秋找媽媽板書(學生書空課題，指名讀，齊讀書名)。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子凱薩茲。二、讀封面，激發(fā)神秘感1、拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么?2、秋秋長得怎么樣?(胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳)3、猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在誰的身邊?他為什么會睡得這么香甜呢?聽完了故事你也許會明白的?三、讀故事，和主人公同呼吸共命運第一部分：沒有媽媽1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢?送詞語孤單。貼詞卡：孤單2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話秋秋

54、是一只小小鳥，過著孤單的生活。3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時他正在想些什么呢?是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢?我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。第二部分：尋找媽媽1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰?師講故事：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，噢，長勁鹿太太!他大聲說：你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢?師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧!秋秋為什么會覺得長頸鹿太太是他的媽媽呢?讓我們一起當秋秋問一問長頸鹿太太。長勁鹿是他的媽媽嗎?為什么?師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說真對不

55、起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。分男女生演讀對話。2、秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方?遇到了誰?秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，你們仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方?你能用這樣的句式來說一說嗎?出示噢，_!大聲說，_!_?秋秋究竟是怎么說的呢?請小朋友讀一讀?，F(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當秋秋來對我說一說。3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎?想繼續(xù)尋找嗎?秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒?遇到了誰?秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)噢，_，他大聲說：_!_?請你們都來表演秋秋，我來當海

56、象太太，一起來演一演這幅畫面。我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦!看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢!4、秋秋還會到那里去找媽媽?他還遇到了誰?學生想象說話。(可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容)他找到媽媽了嗎?(播放音樂：世上只有媽媽好)是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣?他會想些什么呢?(貼詞卡：傷心)5、當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎?失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為-熊太太跟秋秋長得一點兒不像。找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷

57、心極了，他開始哭起來，媽媽，媽媽!我要一個媽媽!熊太太聽到哭聲，是怎么做的?仔細觀察畫面練習說話。(顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。)教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，就像這樣嗎?小朋友，平時誰會把你緊緊地抱在懷里?(媽媽)誰會把你舉起來，響響地親一下?(媽媽)誰會在你傷心的時候和你一起唱歌跳舞，逗你開心?(媽媽)有媽媽的感覺真好呀!你們覺得熊太太對秋秋怎么樣?熊太太和秋秋趴在草地上休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說：秋秋，也許我可以做你的媽媽哦。你?秋秋叫起來，可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳!聽了秋秋的話，熊太太是怎么做

58、的?我的天呀!熊太太說：那會讓我看上去很好笑哦!你們覺得熊太太的樣子好笑嗎?秋秋也覺得那個樣子很好笑。好吧熊太太說，我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎?秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。秋秋，熊太太說，這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢!當秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢?(他們跟熊太太長得像嗎?那怎么會是熊太太的孩子呢?)師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。故事讀到這兒，你們想對熊太太說些什么?這些孩子看到秋秋的到來，他們會說些什么呢? 多懂事的孩子們呀!瞧，他們在干

59、什么呀?他們在說些什么?熊太太在干什么呀?他們生活得怎么樣?(貼：幸福)蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。看，享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰能讀好這句話(綠色)。熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。(齊讀綠色)多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀!讓我們再美美地讀一讀這句話。此時秋秋的心情怎么樣?他會想些什么?升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽

60、媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你能談談嗎?四、回到封面，拓展延伸故事讀完了，讓我們再來看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎?秋秋為什么會睡得這么香甜呢?(是呀，找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會睡得不香甜呢!)秋秋今后的生活是什么樣的呢?小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎?老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李老師借閱。其實，在我們學校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像秋秋找媽媽這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如愛心樹