古詩(shī)文閱讀 學(xué)案25

1、學(xué)案 25 鑒賞詩(shī)歌中的形象學(xué)案目標(biāo)】1能找出詩(shī)歌中的意象并分析它的含義和作用。掌握解答意象類題目 的一般步驟。自 主預(yù)習(xí) I探究高考真題 明確考情考向【考點(diǎn)要求鑒賞文學(xué)作品中的形象?！究键c(diǎn)樣題（2008廣東卷）閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。【注】青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？（2008山東卷）閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。畫(huà)堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手撚花枝。

2、放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？注】撚（nidi）：持取，捻弄。上闋的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2010江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。送人歸京師陳與義門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁?！咀ⅰ烤煟褐副彼味汲倾炅?。陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。 指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。（2010福建卷）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。 山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿地?zé)o人跡。 【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。答：【命題探討品讀詩(shī)歌形象是詩(shī)歌鑒賞的開(kāi)始。詩(shī)歌形象主要包括人物形象和

3、景物形象。高考考查重 點(diǎn)放在景物形象（即意象）上。對(duì)意象的考查是從三個(gè)角度進(jìn)行的：一是辨析所用的意象，二 是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。意境分析是詩(shī)歌鑒賞中的難點(diǎn)。不過(guò)從近兩年的命題看，考得很淺，多是要求分析景象 （畫(huà)面）特征或氣氛特點(diǎn)。山東卷未 曾在此命題，應(yīng)引起注意。知怨整合自主落實(shí)基礎(chǔ)整合考點(diǎn)知識(shí)知怨整合自主落實(shí)基礎(chǔ)整合考點(diǎn)知識(shí)一、意象類 意象是詩(shī)歌鑒賞中最常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)，也是一個(gè)重點(diǎn)。什么是意象？意象是物象與情意的組 合。象即詩(shī)中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩(shī)中所寫(xiě)的景和物；意就是作者的情思。 詩(shī)歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的

4、，有的 是多個(gè)的。具有意象的作品往往更含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。（一）鑒賞人物形象1知識(shí)梳理 詩(shī)歌的人物形象，包括抒情主人公和詩(shī)中塑造的人物形象。前者即詩(shī)中的詩(shī)人形象 “我”，如登幽州臺(tái)歌中抒情主人公陳子昂的形象；后者如白居易的琵琶行中 琵琶女的形象。鑒賞人物形象的題目，主要考查考生對(duì)人物形象特點(diǎn)的把握。首先需要知人論世，準(zhǔn)確 記憶詩(shī)人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、政治主張、所處時(shí)代特征、具體的創(chuàng)作背景等，只有 如此，才能對(duì)人物形象有全面深入的認(rèn)識(shí)；其次要對(duì)所描寫(xiě)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、所 處的環(huán)境進(jìn)行深入分析，概括形象特點(diǎn)，理解形象意義；再次在理解、分析的基礎(chǔ)上，關(guān)注 反映心情的詞語(yǔ)，揭示作者情感。

5、2.演練體悟閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。采蓮曲 （唐）白居易 菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。 逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞 （唐）張潮 朝出沙頭日正紅，晚來(lái)云起半江中。 賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。（1）兩首詩(shī)都寫(xiě)了采蓮女，但形象有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2)兩首詩(shī)在寫(xiě)人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。答：鑒賞景物形象1知識(shí)梳理詩(shī)歌中的景物形象，即寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象。所謂“意象”主要指的是這類形象，因 而也是高考重點(diǎn)。高考設(shè)題，一般考查景象(意象)的含義及表情達(dá)意的作用。鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形、聲、色、動(dòng)、靜，進(jìn)而體會(huì)深層含義； 其次要與感情結(jié)合分析。一般

6、而言，作品所描繪的外在形象畫(huà)面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上 的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉的色 調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。2演練體悟閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠(yuǎn)客。詩(shī)人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象？鑒賞事物形象1知識(shí)梳理詩(shī)歌的事物形象，指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游 卜算子詠梅中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握 事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的

7、思想感情。鑒賞物象先要借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵句來(lái)把握事物的特征，分析詩(shī)中的描寫(xiě)，再聯(lián)系作者 的創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者的思想情感的深層分析。做題的思路為：提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志 的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。2演練體悟閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。梅花陳 亮疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄，東君正主張。【注】陳亮：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。東君：司春之神。(1)這首詩(shī)著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為詩(shī)中梅花的形象和作者本人有著怎樣的 聯(lián)系？(2)“一朵忽先變，百花皆后香”已成為千古名句。在本詩(shī)里，這一聯(lián)寫(xiě)

8、的是什么意思？ 后人引用這一聯(lián)，可用來(lái)表達(dá)什么意思？答：二、意境類1知識(shí)梳理意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。因此，情 與景是構(gòu)成意境的兩個(gè)最基本的要素。抽象的意和情，不能構(gòu)成意境；孤立的純客觀的景物， 也不能構(gòu)成意境。詩(shī)歌創(chuàng)作離不開(kāi)意象，意象的選擇只是第一步，是詩(shī)的基礎(chǔ)；組合意象創(chuàng)造出“意與境 諧”的藝術(shù)境界才是創(chuàng)作詩(shī)的目的。意境與意象在本質(zhì)上有一定的聯(lián)系，它們都是主觀與客 觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：一般來(lái)看，意象與詞句相關(guān)，意境 與全篇對(duì)應(yīng)。詩(shī)像不像詩(shī)，有無(wú)詩(shī)味，主要看意象；詩(shī)美不美，有無(wú)意蘊(yùn)，則主要看意境。由詩(shī)味到 詩(shī)美，實(shí)際上就

9、是由意象到意境的挖掘過(guò)程。鑒于意境的高度綜合性、復(fù)雜性，高考詩(shī)歌鑒賞很少涉及。即便涉及，多簡(jiǎn)單考之，如 只要求描述一下畫(huà)面特點(diǎn)，或者分開(kāi)考查，如把境（畫(huà)面）與情分成幾問(wèn)考，以降低難度。2演練體悟閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天 代人賦辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路 橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。重 點(diǎn)突破課堂合作探究 突破重點(diǎn)難點(diǎn)如何分析意象含義和作用鑒賞詩(shī)歌形象的要點(diǎn)和重點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意

10、象往往從三個(gè)方面入手：找意 象,析意象（含義），品意象（作用）。重點(diǎn)在后兩者。1如何分析意象含義 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。悲秋（南宋）黃公度注萬(wàn)里西風(fēng)入晚扉，高齋悵望獨(dú)移時(shí)。迢迢別浦帆雙去，漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥(niǎo)樂(lè)，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時(shí)事，不學(xué)楚人兒女悲。注】詩(shī)人黃公度因反對(duì)朝廷推行的投降求和政策，被扣上“譏謗”國(guó)事的罪名，貶為 肇慶府通判。頸聯(lián)中“山鳥(niǎo)”和“井梧”是帶有喻意的藝術(shù)形象，請(qǐng)指出“山鳥(niǎo)”和“井梧”分別喻 指哪類人。2如何分析意象作用 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。董 穎萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟?！咀ⅰ慷f：南宋詩(shī)人，一

11、生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。前兩句寫(xiě)景寄情，選取意象“一雙鷗”的妙處何在？聽(tīng)課記錄：審題答題規(guī)范1審題（1）注意提問(wèn)方式，明確答題方向形象類常見(jiàn)提問(wèn)方式：描寫(xiě)了哪些景象（意象）？刻畫(huà)了怎樣的形象？某形象有著怎樣的特點(diǎn)？作者為什么要 描寫(xiě)這一形象？（某）意象有怎樣的作用？意境類常見(jiàn)提問(wèn)方式： 營(yíng)造了怎樣的意境（氛圍）？描繪了怎樣一幅圖景（畫(huà)面）？表達(dá)了怎樣的思想感情？（2）把握思考模式會(huì)分析、品味詩(shī)中形象（意象）。 “象”是人物活動(dòng)的背景材料。一首詩(shī)里面的詞語(yǔ)數(shù)量 并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。先要明確詩(shī)中所描寫(xiě)的景物對(duì)象，選擇了哪些物象，是什 么季節(jié)、什么特點(diǎn)的物象，它有哪些特征，尤

12、其是具有哪些特定的文化內(nèi)涵，表達(dá)了民族怎 樣的特定心理，進(jìn)而刻畫(huà)了怎樣的人物形象，表達(dá)了怎樣的思想感情。更要思考景物怎樣組合，總體色調(diào)如何，這些景物組合在一起渲染了怎樣的氛圍。要借助想象走進(jìn)意境。要隨著詩(shī)人的想象和聯(lián)想去聯(lián)想、去想象，去勾連、去填補(bǔ)詩(shī)中的留白，從而走進(jìn)意境，去揣摩意境特點(diǎn)，揣摩作者寄寓的感慨。2答題形象類題目答題步驟：(1)找出并描摹詩(shī)歌形象(一般可篩選描繪形象的詞語(yǔ))，(2)概括形 象特點(diǎn)，(3)揭示作者情感。回答時(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：(1)是什么形象，(2)形象的具體特征是 什么，(3)形象的意義是什么。當(dāng)然，要根據(jù)題干要求看你應(yīng)該答到哪一步。意境類題目答題時(shí)應(yīng)注意，景、情、境

13、三個(gè)因素缺一不可，即要求答出“寫(xiě)了什么景， 營(yíng)造了怎樣的氛圍，表現(xiàn)了什么情感”。具體為：(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再 現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，一要忠實(shí)于原詩(shī)；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美 (2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄 渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感 傷”(如是仕途失意還是長(zhǎng)年漂泊)。這三個(gè)要點(diǎn)可根據(jù)題干要求看答到哪一點(diǎn)。鞏固提升高效訓(xùn)練反饋反思總結(jié)提升鞏固提

14、升高效訓(xùn)練反饋反思總結(jié)提升1閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。暮春歸故山草堂錢(qián)起谷口春殘黃鳥(niǎo)稀，辛夷花盡杏花飛。 始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。 注】谷口：指藍(lán)田縣輞川谷口，錢(qián)起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。辛夷: 木蘭樹(shù)的花。(1)前兩句寫(xiě)出了谷口怎樣的景象？寫(xiě)這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用？(2)簡(jiǎn)要分析“幽竹”這一形象在本詩(shī)中的作用。答：2閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。湖州歌九十八首(其三十 八)汪元亮青天淡淡月荒荒，兩岸淮田盡戰(zhàn)場(chǎng)。宮女不眠開(kāi)眼坐，更聽(tīng)人唱哭襄陽(yáng)。【注】南宋滅亡后，詩(shī)人和宮女們作為俘虜被元軍押解北上，此詩(shī)寫(xiě)于押解途中。 哭襄陽(yáng)：元軍大舉進(jìn)攻宋時(shí)，襄陽(yáng)首當(dāng)其沖，守

15、將呂文煥堅(jiān)守六七年之久，但宰相賈似 道坐視不救，致使襄陽(yáng)失守。此曲為襄陽(yáng)失守以后在民間流傳的一支哀歌。(1)詩(shī)中前兩句描繪了一幅什么樣的景象？是通過(guò)哪些意象表現(xiàn)的？(2)哭襄陽(yáng)一曲在詩(shī)中有何作用？試作簡(jiǎn)要分析。答：3閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。山花子春恨陳子龍楊柳迷離曉霧中，杏花零落五更鐘。寂寞景陽(yáng)宮外月，照殘紅。蝶化彩衣金縷盡,蟲(chóng)銜畫(huà)粉玉樓空。唯有無(wú)情雙燕子，舞東風(fēng)。注】陳子龍：明末清初愛(ài)國(guó)名士，史家稱譽(yù)他“生而文章名世，沒(méi)而忠義傳世”。 五更鐘：亡國(guó)喪音。蝶化彩衣：羅浮山志載有葛洪成仙，遺衣化彩蝶的故事，此處 形容明皇族貴胄死后的蕭瑟荒涼。(1)詞的前兩句描寫(xiě)了哪些意象？有什么作用？(2

16、)“唯有無(wú)情雙燕子，舞東風(fēng)”用了什么修辭手法？有什么深層寓意？答：4閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 孤山寺端上人房寫(xiě)望 林逋 底處憑闌思渺然？孤山塔后閣西偏。 陰沉畫(huà)軸林間寺，零落棋枰葑上田。 秋景有時(shí)飛獨(dú)鳥(niǎo)，夕陽(yáng)無(wú)事起寒煙。 遲留更愛(ài)吾廬近，只待重來(lái)看雪天。【注】端上人：一個(gè)名叫端的和尚。底處：何處。枰：棋盤(pán)。葑上田：又稱架田，古人將木框浮于水面，框內(nèi)充滿葑泥，水漲水落而架田不顛覆。(1)詩(shī)人在詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象？答：(2)請(qǐng)對(duì)頷聯(lián)作簡(jiǎn)要的賞析。答：自我反思學(xué)案 25 鑒賞詩(shī)歌中的形象自主預(yù)習(xí)木芙蓉：一種傲然獨(dú)立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象(人格形 象)；窗前木芙蓉：一種歷經(jīng)辛苦

17、孤獨(dú)后能夠坦然面對(duì)生活的堅(jiān)忍、淡定、安閑的形象 (人格形象)。解析 要回答對(duì)詩(shī)意理解的題目，須先掃清文字障礙，如呂詩(shī)中的“霜前” 、范詩(shī)中“小 寒” 都是指秋天，呂詩(shī)中的“東風(fēng)” 是指春風(fēng)，范詩(shī)中的“愁紅怨綠” 形容秋末殘敗的花。 木芙蓉，又名拒霜，秋天開(kāi)花。其次，應(yīng)明確寫(xiě)物詩(shī)，往往有作者感情的寄寓，即托物喻人， 以物抒情；再次，要明確寫(xiě)其他花對(duì)表現(xiàn)木芙蓉的作用。上闋通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表 現(xiàn)傷春(惜春)的無(wú)奈之情。解析 上闋從自然景物寫(xiě)起，一番風(fēng)雨后，春光被季節(jié)催促得黯淡，殘花紛紛飄落下來(lái)， 一片狼藉鋪滿小路。池水盈盈漲起，將一片新綠映入眼底，小

18、雨霏霏落下。杜鵑聲聲啼鳴， 園林天天憔悴，挽留不住春天遠(yuǎn)去的背影。下闋自然由景生情，轉(zhuǎn)移到個(gè)人情思上，在春歸 的無(wú)奈中獨(dú)上高樓，在落日的斜暉里拈一枝殘花，無(wú)語(yǔ)憑欄。至于那“此恨誰(shuí)知”的內(nèi)涵， 又有誰(shuí)能說(shuō)個(gè)明白？3思念故土、有家難歸的悲傷。解析 本題考查鑒賞詩(shī)中的意象。“子規(guī)”即杜鵑，中國(guó)幾千年來(lái)的文人墨客已經(jīng)把杜 鵑鳥(niǎo)定為一種悲鳥(niǎo)，一種凄涼、哀傷、思?xì)w的象征；再聯(lián)系作者的經(jīng)歷，就可以確定“子規(guī)” 意象的含義了。4通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門(mén)外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃 的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。（意思對(duì)即可）解析 隱者居住的山坳里寒云密布，在山石間盤(pán)繞，在

19、山泉上翻騰。在這天氣轉(zhuǎn)寒之時(shí)， 隱者自己釀造的酒也熟了，所以隱者也不出門(mén)了，更無(wú)外人來(lái)訪。門(mén)外因天寒而凋落的花朵， 因?yàn)闆](méi)有主人來(lái)打掃，沒(méi)有客人的來(lái)訪，灑落一地。全詩(shī)借寫(xiě)隱者居住地的偏遠(yuǎn)，以及滿地 落花無(wú)人來(lái)打掃的景象，表現(xiàn)了隱者遠(yuǎn)離塵囂、率性自適的品性。知識(shí)整合一、（一）2.（1）白詩(shī)描寫(xiě)的是一位情竇初開(kāi)（或“多情”）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦 腆”）的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼?xiě)的是一群互助（或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛(ài)”）、勇敢的采蓮姑娘。（2）相同：兩首詩(shī)前兩句都通過(guò)景物描寫(xiě)烘托人物形象。（“烘托”也可寫(xiě)成“襯托”； 或“景物描寫(xiě)為人物出場(chǎng)作鋪墊”。）不同：白詩(shī)后兩句采用神態(tài)描寫(xiě)（或“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”）勾

20、畫(huà) 人物形象，而張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址?。解?第（1）題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這兩首詩(shī)的三、四句。第（2） 題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。兩首詩(shī)都是先景后人、以景襯人，這一相同點(diǎn)不難 看出；白詩(shī)采用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)（“欲語(yǔ)低頭笑”），也屬顯而易見(jiàn)，較難的是“張?jiān)姾髢删洳捎?了白描手法”。（二）2.詩(shī)人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人（的活動(dòng)）等，表現(xiàn)出濃郁的春天 氣息，詩(shī)中無(wú)論是人還是物，似乎都在春天的啟示下，滿懷憧憬，追求美好的未來(lái)，透露出 社會(huì)生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。解析 詩(shī)人憑著他敏銳的感受，捕捉到春天較早發(fā)生的景象，從淡淡的色調(diào)和平靜的活 動(dòng)中

21、成功地表現(xiàn)了濃郁的春天氣息。先要整體感知基調(diào)，然后再具體到每一個(gè)意象。（三）2.（1）開(kāi)花早，報(bào)春信，不畏嚴(yán)寒。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓著作者堅(jiān)強(qiáng)的 性格、高潔的品質(zhì)。（2）梅開(kāi)花早，競(jìng)吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首開(kāi)風(fēng)氣， 敢為天下先。解析 （1）梅花的特點(diǎn)從二、三兩聯(lián)可以看出。（2）這一聯(lián)實(shí)際強(qiáng)調(diào)了梅花開(kāi)花之早。至 于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表達(dá)的意思較廣泛。二、2.詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家 蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春 傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。解析 由詞

22、中所描繪的 “?！薄靶Q”“細(xì)草”“黃犢”“斜日”“暮鴉”等意象構(gòu)成 的意境可知，敘述時(shí)抓住關(guān)鍵詞，注意每個(gè)事物的情態(tài)和特點(diǎn)。重點(diǎn)突破1“山鳥(niǎo)”喻指那些只求一時(shí)的歡樂(lè)和和平、沉湎于偏安局面的權(quán)貴們；“井梧”喻 指那些看到暫時(shí)繁榮背后隱伏著危機(jī)的、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的有識(shí)之士。解析 解題時(shí)要注意聯(lián)系作者的時(shí)代背景及身世遭際。作者關(guān)切時(shí)事，借眼前實(shí)景委婉 曲折地表達(dá)了對(duì)朝廷投降政策的不滿?！坝暌庥纭焙汀昂暢醯健保亲匀粴夂虻淖兓?， 又實(shí)中寓虛，隱喻政治氣候的變化。詩(shī)人賦予“山鳥(niǎo)”“井梧”以人的性格，用帶有喻意的 藝術(shù)形象，抒情的筆調(diào)，告訴人們：山鳥(niǎo)只是為目前的晴天而高興，井邊的梧桐卻敏感地覺(jué) 察到季節(jié)

23、的變易。作者借此表現(xiàn)在宋金對(duì)峙的那個(gè)時(shí)代，那些沉湎于偏安局面的權(quán)貴們，僅 希求一時(shí)的和平和歡樂(lè)，唯有關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的有識(shí)之士，才能看到隱伏著的危機(jī)。2寫(xiě)天空飛翔的鷗鳥(niǎo)，為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動(dòng)靜相間的江上秋色 圖（要點(diǎn)：“生機(jī)”或“動(dòng)靜”）；成雙的鷗鳥(niǎo)反襯了詩(shī)人的孤單，使詩(shī)人孤寂的心情躍然紙 上（要點(diǎn)：“孤寂”或“孤單”）。解析 作者是個(gè)窮愁潦倒的詩(shī)人，因此他的一生很可能為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。全 詩(shī)由江上景寫(xiě)到心中情，雖然傳遞了詩(shī)人一縷輕愁，但景象開(kāi)闊，格調(diào)明快，并不陷于頹喪， 表現(xiàn)出詩(shī)人闊大開(kāi)朗的精神氣質(zhì)。“待汝成陰系釣舟”一句可謂石破天驚，神來(lái)之筆，出人 意表。千百年來(lái)，詩(shī)

24、人們的筆下，“柳”總與“別”相關(guān)，詩(shī)人在這里卻不落窠臼，另翻新 意，用擬人化的手法，把“柳”與“不別”搭在一起，運(yùn)思既妙，立意也高，字面上并不曾 訴說(shuō)羈旅孤客之怨思離情，而讀者卻能心領(lǐng)神會(huì)，這就比明白道出顯得更動(dòng)人、更雋永。著 一“系”字，不僅抒寫(xiě)出了自己惜別的心情，而且切合柳枝修長(zhǎng)的特點(diǎn)，造語(yǔ)堪稱天然而含 蓄，新穎而貼切。鞏固提升1(1)寫(xiě)出了谷口暮春之景：黃鳥(niǎo)的鳴唱已稀，辛夷、杏花已謝。說(shuō)春色固然美好，但 畢竟短暫易改，以此來(lái)反襯“不改清陰”、待“我”始終如一的窗下幽竹。(2)詩(shī)中的“幽竹”不慕浮華，不改氣節(jié)。樸實(shí)而莊重，執(zhí)著而超拔；深情待“我”， 令“我”憐愛(ài)，它實(shí)際上是詩(shī)人厭棄浮華、崇尚氣節(jié)的心志的寫(xiě)照。解析 (1)以“谷口”開(kāi)篇點(diǎn)明故山草堂的所在?！按簹垺本o扣詩(shī)題“暮春”，也為下 面的敘寫(xiě)作好鋪墊。黃鶯鳥(niǎo)聲稀、辛夷花飛盡、杏花亂紛紛，雖都是在寫(xiě)春殘景色，但又是 在為后二句的出場(chǎng)作陪襯。正是在暮春時(shí)節(jié)，鳥(niǎo)語(yǔ)已稀、花香將盡的時(shí)候，才會(huì)突然間感覺(jué)