教學(xué)設(shè)計(jì)-《引導(dǎo)線動(dòng)畫》

1、北京十二中朗悅中學(xué)課題課題教學(xué)基本信息第七章 動(dòng)畫制作第六節(jié) 引導(dǎo)線動(dòng)畫是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科初中信息技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育學(xué)段： 初中年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域教材書名：北京市義務(wù)教育教科書信息技術(shù)（第五冊(cè)）出版社：北京出版社出版日期：2014 年6月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標(biāo)理念下信息技術(shù)課的教學(xué)“強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐flash動(dòng)畫的制作過程中，如何結(jié)合學(xué)生感興趣的實(shí)際問題落實(shí)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)？如何將分散的知識(shí)點(diǎn) 整合起來？如何更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂中所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)積極地應(yīng)用到實(shí)踐 中？如何讓學(xué)生在有限的課上 45享思路、激發(fā)靈感、從而提高創(chuàng)新能力？帶著

2、這些問題與思考，我進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì) 主旨是：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，提高解決實(shí)際問題的能力，并能夠在 課堂學(xué)習(xí)中相互借鑒，反思自我，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本講內(nèi)容是第七章動(dòng)畫制作第六節(jié) 引導(dǎo)線動(dòng)畫的內(nèi)容。主要通過講解案例卡丁車對(duì)學(xué)生情況：由于在小學(xué)階段開設(shè)有信息技術(shù)課，所以部分學(xué)生對(duì)flash 并不完全陌生。但整體知識(shí)接觸的淺和記憶的遺忘，所以在課上還需要進(jìn)行知識(shí)的回憶和鞏固。引導(dǎo)線動(dòng)畫操作方法簡(jiǎn)單，但是對(duì)于初學(xué)者，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些失誤操作，針對(duì)這些問題，采取由易到難，由單一元件簡(jiǎn)單練習(xí)到多個(gè)元件的升級(jí)練習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生層層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生技術(shù)

3、能力的強(qiáng)弱和創(chuàng)新能力的差異，在實(shí)踐環(huán)節(jié)采取小組合作學(xué)習(xí)方式，方便學(xué)生間互幫互助、知識(shí)啟發(fā)和集體感的形成。教學(xué)方式：講授式；自學(xué)和同伴互學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式；教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；自主探究學(xué)習(xí)的方法；技術(shù)準(zhǔn)備：環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、flash軟件資源：Powerpoint課件、素材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解引導(dǎo)線動(dòng)畫的原理；2、學(xué)會(huì)添加引導(dǎo)層；3、學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫；1北京十二中朗悅中學(xué)4、初步學(xué)會(huì)多元件引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作方法。過程與方法：4、初步學(xué)會(huì)多元件引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作方法。過程與方法：通過“卡丁車對(duì)決”動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作，體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)是為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意而應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值

4、觀：在體驗(yàn)任務(wù)完成的過程中，應(yīng)用引導(dǎo)線動(dòng)畫，游戲引入，增加趣味性，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：多元件的引導(dǎo)線動(dòng)畫制作。教學(xué)流程示意導(dǎo)入:欣賞卡丁車對(duì)決flash，表達(dá)本節(jié)課設(shè)計(jì)思路講解:引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層關(guān)系和操作要點(diǎn)學(xué)生實(shí)踐：任務(wù)一: 卡丁車?yán)@橢圓賽道小結(jié)：引導(dǎo)線繪制要求，元件調(diào)整到路徑學(xué)生實(shí)踐：進(jìn)階任務(wù)二：藍(lán)黃卡丁車不同賽道對(duì)決學(xué)生實(shí)踐：進(jìn)階任務(wù)三：藍(lán)黃卡丁車同一賽道對(duì)決一個(gè)作品串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，形成作品和知識(shí)的完整性。小結(jié)：多元件的引導(dǎo)線動(dòng)畫制作方法，完成卡丁車flash。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖欣賞：情景導(dǎo)入觀看卡丁車對(duì)決動(dòng)畫，引入課題引觀看

5、動(dòng)畫，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲2北京十二中朗悅中學(xué)導(dǎo)線動(dòng)畫。望，明確設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)思路：由一個(gè)元件的引導(dǎo)線動(dòng)畫，進(jìn)階制作多個(gè)元件的引導(dǎo)線動(dòng)畫。（兩層關(guān)系）引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層關(guān)系和操作要點(diǎn)：被引導(dǎo)層運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線中心點(diǎn)對(duì)齊學(xué)生實(shí)踐：任務(wù)一：卡丁車?yán)@橢圓賽道調(diào)整到路徑：1在屬性面板中，勾選“調(diào)整到路徑”選項(xiàng)。小結(jié)：引導(dǎo)線繪制有哪些要求？1.引導(dǎo)線必須有起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)?？ǘ≤噭?dòng)畫 2.引導(dǎo)線不能組合或轉(zhuǎn)化為元件。任務(wù)一3.引導(dǎo)線必須是連續(xù)的曲線，中間不能出現(xiàn)斷點(diǎn)。注意：引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線是不可見的，要想見到，需要單建一層，繪制引導(dǎo)線。引導(dǎo)線必須是連續(xù)、平滑的曲線。講課中強(qiáng)調(diào)問題：

6、引導(dǎo)線可以封閉嗎？（不能，可以先繪制空心的圓形，再用橡皮工具在輪廓上擦）引導(dǎo)線可以重疊嗎？（可以，但在重疊）引導(dǎo)線的顏色、粗細(xì)對(duì)動(dòng)畫效果有影響嗎？（在播放時(shí)，引導(dǎo)線是看不到的，無）3思考記憶理解分兩次實(shí)踐思考回答簡(jiǎn)單識(shí)記修改作品識(shí)操作要點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單引導(dǎo)線動(dòng)畫發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)歸納調(diào)整效果北京十二中朗悅中學(xué)講解：兩個(gè)引導(dǎo)層，引導(dǎo)兩個(gè)元件講解：兩個(gè)引導(dǎo)層，引導(dǎo)兩個(gè)元件思考回答引出任務(wù)點(diǎn)學(xué)生實(shí)踐：任務(wù)二：藍(lán)黃卡丁車不同賽道對(duì)決實(shí)踐進(jìn)階任務(wù)任務(wù)二小結(jié)：兩個(gè)軌跡可以復(fù)制粘貼實(shí)現(xiàn)，也可以用橢圓工具重新畫。注意：調(diào)整到路徑，旋轉(zhuǎn)元件角度，更貼合實(shí)際效果。發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)歸納講解：一個(gè)引導(dǎo)層，引導(dǎo)兩個(gè)元件。思考回答引出任務(wù)點(diǎn)學(xué)生實(shí)踐：任務(wù)三：藍(lán)黃卡丁車同一賽道對(duì)決實(shí)踐進(jìn)階任務(wù)任務(wù)三小結(jié)：易錯(cuò)點(diǎn) 1：引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層是并列關(guān)系，引導(dǎo)層不起作用。易錯(cuò)點(diǎn) 2：兩個(gè)被引導(dǎo)層元件混亂。易錯(cuò)點(diǎn) 3：引導(dǎo)線要畫在引導(dǎo)層第一幀。發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)歸納師生評(píng)價(jià)展示作品。泡泡卡丁車賽道軌跡有很多種，我們要結(jié)拓展、應(yīng)用思考合實(shí)際效果，應(yīng)用動(dòng)畫效果，目前我們學(xué)過的有：運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫，當(dāng)解決實(shí)際問題的能力和綜合思考能力然，變形工具、畫筆工具、