長春版三年級(jí)上冊(cè)教案語文

1、 長春版三年級(jí)上冊(cè)教案語文 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能目標(biāo) 有感情地朗讀課文，熟悉生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。 過程與方法目標(biāo) 通過“讀、悟、賞”培育學(xué)生仔細(xì)閱讀和思索的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成專心閱讀、專心感悟的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉生字詞，理解精彩詞句。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過“讀、悟、賞”培育學(xué)生專心閱讀、專心感悟的習(xí)慣。 教學(xué)方法： 主動(dòng)探求法 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們，當(dāng)歡樂的“六一”兒童節(jié)到來的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢? 2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬著欣賞到美妙的景物!其實(shí)，美就

2、在我們身邊! 3、今日，我們就來觀賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題鄉(xiāng)村里的大花園。 二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù) 1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)消失怎樣的畫面呢?你好象看到了什么? 2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么? 3、你能用生動(dòng)形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起觀賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。 三、探究溝通嘗試練習(xí) 1、師：示范讀課文。 2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫誕生字詞，不熟悉的字想方法記住它。 3、出示生字詞認(rèn)讀。 螞蚱守則絨毛英勇安康無限怎么謊花 (1)在生活當(dāng)中，你在哪見過這里面的生字詞? (2)你有好方法

3、記住哪個(gè)字? (3)猜詞嬉戲。 (4)認(rèn)讀開火車讀齊讀。 四、質(zhì)疑解難鼓舞挑戰(zhàn) 1、指生讀課文。 2、整體感知。 說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣把握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)識(shí) 五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練 六、拓展練習(xí)，鼓勵(lì)制造 你從中知道了什么?感受到了什么? 鼓舞質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢? (一)學(xué)習(xí)1-3自然段。 1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標(biāo)注在書

4、上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀指生讀品讀賽讀) 2、除了細(xì)致描寫了昆蟲的顏色美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請(qǐng)你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎? (二)學(xué)習(xí)第四自然段。 1、引入：大花園里漂亮的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。由于有了太陽，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽嗎?(雖然只有一個(gè)太陽，但是他的光線卻能照射世界每一個(gè)角落) 2、引讀：太陽的光線照耀在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)消失怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中查找答案。(默讀第四自然段) 3、感悟詞句：“是凡在太陽下

5、都是安康的，美麗的?！闭?qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說說你的體會(huì)!(想一想“安康的”“美麗的”景象是怎樣的畫面?) 4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是安康的，美麗的!這里有花有()，有()有()，有()有()喧鬧非凡，布滿生氣和活力!拍一拍()!聽一聽()! 5、從的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的喜愛之情讀出來嗎? (三)學(xué)習(xí)第五自然段。 1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么? 2、匯報(bào)溝通：體會(huì)“一切都活了都是自由的!” 3、體會(huì)寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么? 4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎? (四)學(xué)習(xí)最終一

6、段。 1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！?2、從最終一句話中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒有想過到天空游玩)字整體感知鼓舞質(zhì)疑擅長質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法奇妙過度引領(lǐng)下文鼓舞共性化閱讀。鼓舞有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。表達(dá)大語文教學(xué)觀，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍(lán)天”“同一個(gè)幻想”我們都在向往著、追求著美妙的將來!盼望我們從現(xiàn)在開頭，從一點(diǎn)一滴開頭，樂觀行動(dòng)起來，學(xué)好本事，用我們勤勞的雙手和才智的頭腦制造出屬于我們的更加美妙幸福的家園!而使文道和諧統(tǒng)一。 長春版三年級(jí)上冊(cè)教案語文2 教學(xué)目標(biāo)： 1、一邊讀一邊綻開想像，從

7、秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。 3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。 教學(xué)預(yù)備：錄制秋天的各種聲音 教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法爭論法觀賞法 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、師：秋天的雨，趁我們沒留意，把秋天的大門翻開了。秋天靜靜地向我們走來。它的腳步輕輕的，可我們還是清楚聽到了秋的的聲音。 今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第2課(齊讀課題) 2、秋天的聲音可不簡單發(fā)覺，小朋友們可要仔細(xì)專心去傾聽，去想象。(再次齊讀課題) 二、初讀課文 1、師：大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧!翻開語文書，翻到第2課，有

8、感情讀一讀課文。留意了，要想讀得好，必需先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。 2、生自由練讀。 3、檢查。 (1)師：同學(xué)們，剛剛我們透過文字和一起去聽了聽秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰情愿用讀的方式帶著教師一起去聽一聽呢? (2)分小節(jié)朗讀 (3)點(diǎn)評(píng) 四、詳細(xì)學(xué)習(xí) (一)學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。 1、師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告知我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。 2、師：找到了嗎?誰來告知我?師隨機(jī)板書： 黃葉 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 大雁 吩咐 秋風(fēng) 歌吟 3、師：在這些聲音中，你最喜愛哪種呢?找到你喜愛的那一節(jié)，再去讀一讀。(生再讀。) 4、師：哪個(gè)同學(xué)情愿把你喜愛的聲音的那一節(jié)和大家一起

9、共享? 5、朗讀溝通。 (1)第一小節(jié) 生讀。 師：能告知教師你為什么這么讀嗎? 師：說得真好，喜愛這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來讀讀一段。 (2)其次小節(jié) 生讀。 師：得意的小蟋蟀在說什么呢? 師：我們分小組來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾男◇鞍? 分小組朗讀。 (3)第三小節(jié) 生讀。 師：在這漂亮的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友吩咐些什么呢? 體會(huì)“吩咐” 師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么吩咐呢? 師：是啊!媽媽的吩咐飽含著對(duì)你的關(guān)懷和愛惜，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢? 師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)

10、感到多么暖和呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說些什么呢? (秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)夫伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!”) 師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧!(齊讀) 6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告辭的歌韻，大雁暖暖的吩咐，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。 五、學(xué)習(xí)字詞 1、小組合作學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)的生字詞 2、匯報(bào) 六、自由讀文 其次課時(shí) (一)學(xué)習(xí)第4小節(jié) 1、師：秋天的聲音多奇異。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這寬闊的音樂廳。這音樂廳就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅?，你還能聽到哪些秋的聲音呢? 2、

11、指名說，引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式，用“聽聽，秋的聲音，”句式來說。為課后的續(xù)寫詩文打下根底。 3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了許多，可還有好多好多.秋的聲音在. (二)總結(jié)全文 1、師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么快樂呀!讓我們?cè)倌闷饡?，一起歡樂地齊讀課文，用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧! 2、齊讀全文。 (三)學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞 五、續(xù)寫詩文 1、師：孩子們秋天把這么奇妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一寫嗎?都來當(dāng)當(dāng)小詩人!可以想想假如你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說些什么?假如你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說些什么

12、? 2、生寫，并溝通。 六、課外延長 1、聽到同學(xué)那歡樂、喜悅的讀書聲，秋姑娘非常快樂。她特意給我們預(yù)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來看看。 2、出示學(xué)生課前預(yù)備的秋天的詩。 長春版三年級(jí)上冊(cè)教案語文3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)詩人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中進(jìn)展語言，受到情感的熏陶。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天風(fēng)光的美妙，有感情的朗

13、讀這首詩，體會(huì)秋天的神韻。 教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，仿寫詩文。 教學(xué)方法：讀中感悟，自主探究。 教具預(yù)備：生字卡片 教學(xué)程序 第一課時(shí) 一、讀題引入。 1.秋天是個(gè)顏色斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音? 2.這一節(jié)課，我們就隨著一起去聽秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?二、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容。 1.教師范讀詩歌，留意聽清每一個(gè)字的字音。 2.學(xué)生自由練讀，圈畫出不熟悉的生字，教師巡察，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識(shí)字。 3.請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩的各小節(jié)，訂正字的讀音，留意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”。

14、 板書：刷刷、蛐蛐 。 4.每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音?默讀課文，拿出筆來在書上畫一畫。(第一小節(jié)：黃葉與大樹道別;其次小節(jié)：蟋蟀與陽臺(tái)離別;第三小節(jié)：大雁吩咐、秋風(fēng)歌吟) 三、再讀課文，關(guān)注字詞。 1.黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語嗎?(離別)板書，學(xué)習(xí)“離”，留意“離”字的寫法，指導(dǎo)寫一個(gè)“離”字。 2.蟋蟀與陽臺(tái)是怎樣離別的呢?詩中是怎樣描寫的?讀一讀。(鼓起音翅)將翅膀張開，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出奇妙悅耳的歌聲，就是離別的歌韻。 3.出聲讀第三小節(jié)詩，體會(huì)天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠”，理解“吩咐”的意思。 4.正是由于有這么多奇妙的聲音，我們置

15、身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳，這是一個(gè)什么樣的音樂廳?(寬闊、透亮)學(xué)習(xí)“遼”。 穩(wěn)固黑板上的字詞。指名讀，開火車讀。 四、多種形式讀課文。 可以同桌協(xié)作讀、分小組讀、男女競賽讀、齊讀等。 五、作業(yè)。 1.書寫生字。 2.秋天里還有哪些聲音?想一想，寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?刷刷 離 翅 遼 雁 暖 嚀 掠 其次課時(shí) 一、指導(dǎo)讀題。 板書課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。 1.重讀“聽”你想怎樣去聽?(好好、專心、認(rèn)真去聽) 2.重讀“秋的聲音”是聽秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。 3.重讀“我們”是我們?nèi)ヂ牐皇悄銈?，肯定要有我?好，現(xiàn)在我們一起去聽

16、秋的聲音吧! 二、感受詩情，讀出感情。 1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩，然后思索：你聽到了哪些秋的聲音? (學(xué)生先讀文，再說聽到了什么聲音)大樹抖抖身子，是黃葉落下的聲音。 哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。(板書：黃葉 刷刷) 2.誰聽過黃葉下落的聲音?(學(xué)生仿照：刷刷)指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩。 3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來?(看圖片，感悟讀) 假如學(xué)生讀得快、重，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索：樹葉是想立刻離開大樹的束縛嗎?心想，我最終自由了嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)當(dāng)讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出黃葉對(duì)大樹依依惜別之情。 4.這時(shí)，黃葉要與一同走過春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹道別了

17、，它可能會(huì)對(duì)大樹說些什么呢?(大樹由根部汲取養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長得這樣美麗，我們還把它保藏為標(biāo)本呢!這時(shí)黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng)，它還會(huì)對(duì)大樹說些什么呢?) (1)這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情意牢記心中的黃葉你們肯定能把這一小節(jié)讀好，誰來讀一讀? (2)我們一起把黃葉對(duì)大樹的情意通過我們的朗讀表達(dá)出來。(齊讀) (二)學(xué)習(xí)其次小節(jié) 1.你還聽到了哪些聲音? 學(xué)生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。(板書：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書，學(xué)生讀詩。 2.把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺(tái)離別的歌韻，歌韻是什么意思?(和諧、悅耳的聲音。) 3.蟋蟀把自己和諧、悅耳的歌聲留給陽

18、臺(tái)，它怎樣唱出這首歌的呢?文中有一個(gè)動(dòng)詞告知我們，快找一找。(鼓起) 4.為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢? 5.仿照做鼓嘴的動(dòng)作，理解鼓的含義憋足氣，用完全身力氣，把聲音叫得響響的。 6.蟋蟀立刻就要與陽臺(tái)長時(shí)間分開了，它要把最響亮的歌聲獻(xiàn)給陽臺(tái)。教師把它們離別時(shí)聲音錄了下來，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。(聽聲音) 7.誰能讀一讀這小節(jié)詩? (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1.師接著讀第三小節(jié)詩。 2.你還聽到了什么聲音?(板書;大雁 吩咐) 3.你們聽過誰對(duì)你的吩咐?(媽媽、姥姥、姑姑等) 他們對(duì)你吩咐些什么?他們吩咐的話語，你聽后有一種什么感受?(感覺心里暖暖的。)這兩行詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀? 4.大

19、雁追著去吩咐，緊趕慢趕的，很怕把誰落下，想一想大雁可能會(huì)向誰吩咐?會(huì)吩咐些什么呢? 山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動(dòng)植物，還有人類。只要它飛到哪里，吩咐的話語就留在哪里。文中哪個(gè)詞能表達(dá)出大雁留下了串串吩咐，飛到哪，吩咐聲就留在哪?(撒下)做動(dòng)作，再讀。 5.這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩。 6.田野里又有什么聲音呢? (豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟) 7.秋風(fēng)拂過田野，給我們送來了什么碩果?(用ABB式詞語來形容) 8.當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)夫們開頭忙著收割了。

20、你仿佛聽到田野里傳出什么聲音? 9.秋天，人們是這樣的歡樂、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀，男女同學(xué)協(xié)作讀整首詩。 (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1.大家聽，黃葉刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁吩咐，豐收的歌聲交錯(cuò)在一起，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂廳。 2.學(xué)生端起書，一起齊讀最終一節(jié)。 3.這是一個(gè)什么樣的音樂廳?(寬闊、透亮)為什么說這個(gè)音樂廳是寬闊、透亮的?你如何理解?(把整個(gè)大自然都看做一個(gè)音樂廳，它是寬闊的、無邊無際的;說它透亮，是由于秋每天高云淡，秋高氣爽，空氣非常清爽，放眼望去整個(gè)音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透亮的。) 4.要把這種空曠、奇異的感覺讀出來。 5.大自然這個(gè)造物主實(shí)在太奇

21、妙了，給予了秋天這么多奇妙、悅耳的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀。教師和大家協(xié)作讀好嗎?師生協(xié)作讀詩。 三、學(xué)作詩人，擴(kuò)展延長。 1.是啊，這樣一個(gè)寬闊、透亮的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音，你還能聽到很多秋的聲音呢。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢? 2.學(xué)生在小組內(nèi)溝通。 3.仿寫：秋的聲音，還有好多好多把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎?可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫，也可以借助教師給的提示來寫。 聽聽，秋的聲音，果園里(池塘邊，公路旁，森林里，校園里，花壇里)， 是 。 4.寫完后，溝通展現(xiàn)，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達(dá)出來。 總結(jié)：秋的聲音，在豐收的田野上，

22、在辛勤的汗水中，在金黃的谷穗里只要你專心去聽，就會(huì)聽到更多秋的聲音。 四、作業(yè)。 1.完成自己創(chuàng)作的小詩，可以為自己寫的詩配上畫。 2.搜集有關(guān)秋天的詩歌、散文，美美地讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： 黃葉 刷刷 蟋蟀 蛐蛐 我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?“音樂廳” 大雁 吩咐 豐收 歌吟 長春版三年級(jí)上冊(cè)教案語文4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天奇妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 3、拓展聯(lián)系，仿寫詩文。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天奇妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 教學(xué)難點(diǎn)

23、： 拓展聯(lián)系，仿寫詩文。 一、導(dǎo)入。 1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簦F(xiàn)在教師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語。 2、師：同學(xué)們?cè)~語讀的不錯(cuò)，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲? 生：想。 師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ犅犌锏穆曇簟?二、品讀想象、體會(huì)溝通。 (一)初讀。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩中詳細(xì)寫了什么聲音? 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、師：你在詩中聽到了哪些聲音? 4、生匯報(bào)。 (二)美讀。 1、自由讀。 請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩，喜愛讀誰的聲音就讀誰的聲音。 2、學(xué)生匯報(bào)讀。 生1：我喜愛讀落葉的聲音。 生2：我喜愛讀

24、昆蟲的聲音。 生3：我喜愛讀大雁的聲音。 3、學(xué)生想象。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@漂亮的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會(huì)對(duì)樹媽媽說些什么呢?蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢?大雁要飛到南方過冬去了，會(huì)對(duì)留在這里的朋友說些什么呢? (1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“ ?！?(2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“ ?！?(3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的吩咐：“ 。” 師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊透亮的音樂廳。學(xué)生齊讀最終一節(jié)。 (三)再讀。 師：讓我們?cè)偃ヂ犚宦犌锏穆曇簦惺芮锏钠婷睢?1、指名讀，讀出秋天的美妙。 2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝愿。 三、續(xù)寫詩

25、文。 1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是奇妙的讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎? 2、學(xué)生仿寫詩文。 3、匯報(bào)溝通。 四、作業(yè)。 1、畫一畫你眼中的秋天。 2、收集有關(guān)秋天的詩歌。 長春版三年級(jí)上冊(cè)教案語文5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠懇品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。 2、能結(jié)合課文內(nèi)容綻開想象。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠懇的?” 【教學(xué)難點(diǎn)】 小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的? 【課前預(yù)備】 電腦課件，演示文稿。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 教師一邊演示課件一邊講

26、：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但和善，和氣可親，而且他還特別寵愛小動(dòng)物，今日我們就學(xué)習(xí)灰雀(板書課題)。 2、開門見山： 今日我們學(xué)灰雀，看到這個(gè)課題你有什么想法? 教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。教師們可依據(jù)實(shí)際狀況來定，看看用哪種方法更好。 二、預(yù)習(xí)課文 1、出示學(xué)習(xí)方法： 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。 帶著問題讀，想一想公園里喪失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事? 教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文： 自己學(xué)。 分小組學(xué)。 教學(xué)意圖：培育學(xué)生的自學(xué)力量。 3、檢查學(xué)習(xí)狀況： 同學(xué)們，你想找?guī)讉€(gè)人來讀這篇課文

27、呀?為什么? 學(xué)生假如答出三個(gè)人分角色朗讀就到達(dá)學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。 教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。 通過讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間相互解答。 自言自語 惋惜 堅(jiān)決 果真 誠懇 歡蹦亂跳 仰視 微笑 假如有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。 公園里喪失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言，各抒己見。 學(xué)生可能答復(fù)： 小男孩特殊喜愛這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么寵愛關(guān)懷這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又靜靜地把灰雀拿回來了。 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想

28、單獨(dú)養(yǎng)灰雀的事感到擔(dān)心，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回來了。 假如學(xué)生答復(fù)不出來，播放電腦課件，幫忙學(xué)生理解。 三、學(xué)習(xí)課文 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文310自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來，想一想你應(yīng)當(dāng)怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。 2、要求： 兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。(出示表格) 你是怎樣讀列寧和小男孩的。對(duì)話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀? 找2個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過比照讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。 教師們可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。 3、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文310自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。 教學(xué)意圖：培育學(xué)生的