小學數學西南師大三年級上冊六年、月、日時記時法教學設計

1、24時計時法教學設計24時記時法是在學生已經認識了鐘表，在先學12時計時法的基礎上進行教學的，向學生介紹24時記時法的，為進一步學習計算經過時間做好準備。教學目標：1.使學生結合具體的生活情境了解24時記時法，初步理解其基本原理，發(fā)現并理解12時記時法與24時記時法之間的聯系與區(qū)別，能正確進行12時記時法與24時記時法之間的換算。2.通過自主探索、合作交流，使學生經歷24時記時法的認識過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、歸納能力，增強探究意識。3.使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用，進一步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學重點、難點：重點：會用24時記時法表示

2、時刻。 難點：能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行換算。課前準備：多媒體課件教學過程：一.復習：PPT展示情景圖（對話）甲：8：00電影院見乙：什么時候的8：00（意圖：問題激發(fā)學生思考到底是早上還是晚上，產生好奇心，學習興趣更濃厚）板書課題：24時記時法師:看到這個題目你們覺得和我們學過的什么知識有關？生：時間。師：同學們我們一起來想一想，在一天的時間里，一共有多少小時？生：24時。師：一天有24時，在一天里，鐘面上時針正好走2圈。師：第一圈是從什么時間開始到什么時間結束？第二圈又從什么時間開始到什么時間結束呢？生：第一圈是從晚上12時到中午12時，第二圈是從中午12時到晚上12

3、時。師小結：在生活中我們經常說上午幾時，中午幾時，下午幾時，晚上幾時，都有時間詞，這種記時方法叫12時記時法。 【設計意圖】復習導入，重建了學生已有認知，分析歸納出12時記時法，并理解12時記時法使用時間詞的重要性，從而產生學習新的記時法的需求。二.探究新知，總結規(guī)律：1.播放“新聞聯播”片頭音樂，揭示兩種寫法。師：這是什么音樂？（播放“新聞聯播”片頭音樂）生：中央電視臺；新聞聯播；師：“新聞聯播”是幾時播出的？生；7時，晚上7時，19時等師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時刻是什么？師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？生：19：00師：（板書：19：00 晚上7：00）2.揭示課題：

4、師：手指19：00，晚上7：00用24時記時法來表示就是19：00。 【設計意圖】數學來源于生活，選擇了孩子們生活中熟悉的中央電視臺的新聞聯播節(jié)目引入新課，從學生對節(jié)目的開始時間的交流，自然呈現出兩種不同的表示時間的方法，即“晚上7：00”與“19：00”，從而逐步探索兩種記時法之間的關系。3.初步嘗試：師：晚上7時，用24時記時法表示是19時，那你們能猜出鐘面上其他時刻用24時記時法怎么表示嗎？讓生完成表格。師:我們一起來看看24時記時法是怎樣記錄一天的時間的。下面我們就開始一天的旅行, (課件邊演示邊講解)我們一起來數一數24個小時。師：細心的同學會發(fā)現，表示一天結束的時和新的一天開始的時

5、怎么樣？生：同一時刻。師：是的， 24時就是第一天的結束時間，0時就是第二天的開始時間,因此夜里12時可以說是24時，也可以說是0時。 【設計意圖】借助多媒體直觀形象的功能，動態(tài)演示鐘面時針的轉動，對24時記時法強化了表象，加深了理解，將兩種記時法同時演示，引發(fā)認知的碰撞，為學生下一步深入探討、尋找異同，揭示兩種記時法轉換規(guī)律打下了基礎。4.小組討論提問：（1）兩種記時法有什么不同點？（2）12時記時法表示與24時記時法表示如何互相轉換？組織學生交流，教師對學生的回答做出歸納：下午1時前，24時記時法去掉時間詞其它不變，下午1時起，用24時記時法表示去掉時間詞，并加12時。 【設計意圖】采用小

6、組合作的方式，展開研究，引導學生通過對表格中兩種記時法的對比，歸納總結出兩種記時法的互換規(guī)律，給學生提供了充分從事數學活動的機會。5.了解用24時記時法記時的好處師：同學們學會了普通記時法與24時記時法之間的互相轉換，你們知道實際生活中有哪些地方用24時記時法來記錄時間嗎?讓學生說一說。電子表上的時間、電視上的時間、商店門口的營業(yè)時間、火車票上的時間等等。課件出示：舉例生活中運用24計時法的圖片，師：我們用24時記時法來記時間不容易混淆，書寫簡單。24時記時法是一種國際通用的記時法。三.鞏固練習普通記時法 24時記時法 節(jié)目名稱早上8時 動漫世界 上午10時 快樂星球中午12時30分 新聞袋袋褲 下午1時 動畫夢工廠晚上8時 異想天開深夜12時5分 童心回放 【設計意圖】課堂練習是檢測教學目標是否達成的依據，出示的都是孩子們愛看的節(jié)目，所以學生樂于去做，也體現了數學源于生活這一價值。四.全課總結師：通過這節(jié)課的學習