小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問題（進(jìn)一法）

1、第1課時(shí) 問題解決(進(jìn)一法)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第51頁例1，第52頁課堂活動(dòng)第1題以及第53頁練習(xí)十三第12題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)靈活解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課的過你中可能會(huì)遇到一些問題，大家有信心解決這世問題嗎？的。教科書第51頁例1情境圖)教師：今天我們就來一邊逛農(nóng)家樂，一邊解決數(shù)學(xué)問題。(板書：問題解決

2、)二、探索新知識(shí)觀察例題圖，提出問題。觀察教科書第51頁的例1情境圖。(學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)梳理)(1)從圖中你能獲得哪些信息？(這些信息也就是已知條件)(2)提出的數(shù)學(xué)問題是什么？教師：誰能用完整的一句話來說一說已知條件和所要解決的問題?(3)要解決至少需要多少張桌子的問題，首先應(yīng)該怎樣思考？(4)為什么要用95除以8？(看95里面有幾個(gè)8，就需要幾張桌子)計(jì)算出結(jié)果：958=11(張)7(人)提問：商11表示什么？余數(shù)7又表示什么？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考問題：“至少需要多少張桌子？”中的“至少”是什么意思？你怎么理解的？提問：只準(zhǔn)備11張桌子夠嗎？為什么？(還需要再加1張桌子)11+1=

3、12(張) (雖然95里面只有11個(gè)8，但是根據(jù)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，剩下的7個(gè)人也要坐一張桌子)小結(jié)：我們在解決這一類問題的時(shí)候，我們不能簡單地根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來得出結(jié)論，還得根據(jù)實(shí)際生活中的具體情況來判斷，也就是總.我們在解決這一類問題的時(shí)候要“具體情況具體分析”三、鞏固練習(xí)1.教科書第52頁課堂活動(dòng)第1題(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。(2)學(xué)生獨(dú)自列式解答。143=4(張)2(人)，4+1=5(張)(3)交流解題思路并提問：為什么要加1？說說你的想法。(4)全班集體訂正。2.教科書第53頁練習(xí)十三第2題(1)請學(xué)生觀察圖，說說從圖中都知道了什么。(2)說說題中的“最多”是什么意思？你是怎么理解的？(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算。水壺：308=3(個(gè))6(元)杯子：304=7(個(gè))2(元)水壺最多能買3個(gè)，杯子最多能買7個(gè)。提問：前面的兩道題我們都是求出商以后還要加1，為什么這道題不加1呢？明明我們的錢還有剩余，怎么不再買一個(gè)呢？(剩下的錢不夠再買1個(gè))3.對比總結(jié)教師：同學(xué)不同題很像，但是好像又不太一樣，你覺得呢？你有什么發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生說出：共同點(diǎn)是它們的計(jì)算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實(shí)際情況得出結(jié)論；不同點(diǎn)就是它們處理余數(shù)的方法上不同，需要根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行處理，四、反思評價(jià)教師：在這節(jié)課里，你有哪些收獲？五、作業(yè)