《落花生》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落花生的教學(xué)設(shè)計(jì)落花生）這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們搐人要做有用的人，不要做只講體面，而 對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理以下是小編清心為大家整理的落花生優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)， 希望對(duì)大家有所幫助！L理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容,2.通過(guò)“自主、合作“探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，力D深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn):,1 ,分角色朗讀課文了解花生可貴之處，理解含義深刻的句圭 從中腿出做人的道 理2理解父親費(fèi)美花生的話(huà)的滓刻含義，1:1憧得”人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人啲道理,1:1學(xué)生：了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)C敎i師：制作相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程：師:孩子們，今天者師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，看耆誰(shuí)能

2、猜岀它是哪種植物。“根根胡須入 泥沙自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花）”生：花生師板書(shū)課題:19 .落花生（齊讀課題）許地山（1893.2.14-1941.8.4）原名許贊塑，字地山，筆名落花生生于臺(tái)灣臺(tái)南,甲 午之戰(zhàn)后全家遷居福建龍溪（漳州）.幼年隨父在廣東讀書(shū)，中學(xué)餓畢業(yè)因家境衰落，到漳 州第二師范教書(shū),1913年赴殖間仰光中學(xué)任敢，1916年回虱次年入蕉京大學(xué)，得文學(xué) 士學(xué)位后再入宗教學(xué)院，得神學(xué)士學(xué)位 1923年赴美入哥倫比亞大學(xué)，次年到英國(guó)牛津 大學(xué)研習(xí)。他對(duì)宗教史有精淫研究，也下工夫鉆研過(guò)印度哲學(xué),人類(lèi)學(xué).民俗學(xué)，掌握梵 文、希臘文和中國(guó)古代的金文“甲骨文;是著名學(xué)者

3、。過(guò)度：課女雖然以*落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶T 小時(shí)候所受的象亀 本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家，小說(shuō)覿 他的散文以樸實(shí)洗練,清 新自然的楚墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸常常寓深逹的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者 所喜歡L 落花生”是他的竜 為什么他會(huì)對(duì)”落花生”礙此斷的印象.我們可以從課 文中找到答案&L學(xué)習(xí)生宇詞畝嘗吩咐芋棒相可惜：值辱椀惜開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展負(fù)翩地:用犁、.掀等翻松田地 居然：?jiǎn)适境銎揭饬?竟然 收獲:取得成熟的農(nóng)作物吩咐：口頭指派或命令Q愛(ài)其：由于喜愛(ài)或敬重而愿意擾近, 成熟：項(xiàng)物的果實(shí)等完全長(zhǎng)戍，泛指生物體發(fā)育到完備的階段Q. . 一 .曠 J .

4、/ 分辨：辨眥體面:（相貌或樣干）好看;美麗.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。郁虱指名讀師:在理解生宇、新詞的基礎(chǔ)上，齊讀課文.聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生宇，新詞的記憶與理解，學(xué)生思考；課文為什么以落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。生：落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題、全文寫(xiě)了種花生、收花生、 嘗花生議花生都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的*”.CCRI 9 *板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生3,給課文劃分段落，概括段落大意,第一段（第1自然段）與種花生、收花生。第二段（第2自然段寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)蓋 第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論,1,師:默讀課文，課文主要寫(xiě)了一件什么事情

5、，請(qǐng)大家用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)（生自蟲(chóng)發(fā)司2.下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。一思考:啷些部分是重點(diǎn)哪些郭分是略寫(xiě)？學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫(xiě)哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄淸作者要表達(dá)的意思聯(lián)系其余各股和課題，理解全文和思想感|此指名讀課文宣點(diǎn)部分，教導(dǎo)學(xué)工學(xué)會(huì)把詳略的手法用于自己的寫(xiě)作當(dāng)中七抄寫(xiě)生宇詞.種花生收花生吃花生 議花生師：同學(xué)們，都吃過(guò)花生吧*喜歡吃嗎?回顧前文，繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生、板書(shū)：落花生（一）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?生：先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生（板書(shū)：種花生收花生）師:課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?生:買(mǎi)種，翻地

6、，擂神、澆水;這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置師:“居好寫(xiě)出了什么?在遠(yuǎn)里起什么作用?生：居然軸寫(xiě)出了種花生的結(jié)果也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清、 用”居炊一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚參勺心情師:學(xué)生練習(xí)用“居然”造句c（二）學(xué)習(xí)課文第三段.理解內(nèi)舂，懂得道理.1 .師:默讀第三段，恩考：一家人是笆樣議論花生的好處的?（板書(shū)：嘗花生議花生）2.分角色朗讀課文，討論回答思考題，師：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀：姐蛆說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，”我”說(shuō)便宜，大家都喜雙 吃尸父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里.（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）3師：?說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，1親指出的卻是花生

7、常常被人M視的-個(gè)特馬父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?生：兩次響第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)杲作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做 人的道理師接：（齊讀父親的第一次議論,？思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴 之處的?）生：父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的 比較說(shuō)明花生最可貴之處（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮纟工繳綠的果實(shí)垓矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在技上）師：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，挑子、石榴蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆 進(jìn)土里不讓人知道，桃子,石榴,蘋(píng)果放意炫擢自己?為什么？生：這是它們各自的生長(zhǎng)持點(diǎn)師：桃子、石榴，蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài).而花生卻

8、將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待 人們來(lái)挖掘，來(lái)利用由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什公? 生:不術(shù)虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華 師：請(qǐng)孩亍們練習(xí)肝成熟造句。師引導(dǎo)學(xué)生”成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)匚一是泛指生物由發(fā)育到完備階段L是指發(fā)展到完善的 程既據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句U師：齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?生：謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫燧自己.對(duì)別人有用的人師：作音對(duì)父親的話(huà)理解了嗎?你從邸里耆出的?讀出有關(guān)的句亍.出示投影片，填空，指號(hào)背誦.人要做的人,.不要做，而的人 *你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎?什久叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明a

9、in小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段活是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō) 明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干,謙遜撲實(shí)、不計(jì)名利.有真才實(shí)學(xué)而狠r 耀自己的人;贊揚(yáng)了一切黜駄無(wú)聞，為人民狩g.對(duì)社會(huì)作出員獻(xiàn)的人e .枇判了那些只 求喪面,貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人父親的敎導(dǎo)深深印在作者的心上. 落花生”的精神貫徹在他一生的做人、:寫(xiě)作和教學(xué)之中。in(4)齊讀全文最后一節(jié)思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?這篇課文借與花生，告訴我彳|一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講本面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，這種寫(xiě)法就叫“借抱喻理、在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得探刻的道理如:愉筮這