《電流跟電壓、電阻的關系》教學設計

1、電流跟電壓、電阻的關系教學案例扶輪中學黃濤課時】1課時 設計思想】“教無定法，貴在得法時選，擇有效的教學模式和教學方法是取得良好的教學效果的保證。為充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生主體作用，使教學過程真 正成為學生學習過程，使學生既學到知識，又培養(yǎng)探索能力和協(xié)作精神。因此，根據本 節(jié)課特點,采用“全動、互劫、主動”的“三動”教學模式。本教學模式以“主體”、“發(fā)展”教育思想為理論基點，力求通過“全動”、“互動”促進學生“主動”發(fā)展。本節(jié)課的教學方法采用：實驗、討論法，讓學生通過實驗同學之間相互討論，來學習體驗應用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索 能力,有效的突出重點，突

2、破難點。這樣做能很好地體現(xiàn)“三動”教學模式的特征， 即“讓學生最大限度地參與到學習的全過程”符,合教師的主導作用和學生的主動性相 結合的原則。教學冃標】步學會電壓表、電流知識與技能：理解電流跟電壓、電阻的矣系。步學會電壓表、電流過程與方法 浮習用“控制變量法”研究問題的方法。進rs5rs5表和滑動變阻器的使用情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍實事求是的科學態(tài)度和探索In精神;培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想0 教具】初中物理電學線路板，電源，電流表,電壓表，滑動變阻器，定值電阻，開會 導線,多媒體In教學重點】通過實驗發(fā)現(xiàn)電流跟電壓.、電阻的關系。通過運用數(shù)學方法分教學重點】通過實驗發(fā)現(xiàn)電流跟

3、電壓.、電阻的關系。通過運用數(shù)學方法分析得出規(guī)律。【教學難點】在同一電路中同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器。運用數(shù)學方法處理好實驗數(shù)據。教學方法】實驗法討論法， 教學過程.復習設疑,啟發(fā)探究欲望。復習提問:1、電流是怎樣形成的？ 2、是什么原因使電荷發(fā)生定向移動的 3、導體的電阻對電流有什么作用?猜想:1、既然電壓是形成電流的原因，那么導體中的電流與兩端的電壓有何關 系 呢？ 2、既然導體對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何矣系設疑:同學們對電流與電壓、電阻的矣系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有么樣的數(shù)量關系呢？貞出本節(jié)課題“電流跟電壓、電阻的矣系”。這樣通fi過簡單

4、回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有尖概念，通過猜想使學生對這三個 量關系的研究產生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節(jié)課。fi.展開探究活動，深入研究實踐1 .預備知識:提示學生回憶“控制變量法”即，研究電流與電壓、電阻之間的關系,是通過保持其中一個量不變?yōu)榭措娏髋c另一個量之間的關系。在研究電流與電壓 關系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與a .CO V r w t f電阻關系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。2.同學討論：根據研究的目的和方法，利用我們學過的儀器，設計一個實驗。使IJ學生了解科學實驗的設計過程：（1明確研

5、究目的。（2明確研究方法。（3設計合理 的 實驗方案。通過學生討論，教師板書實驗電路圖，同時復習有矣儀器的作用，特別 強調滑動變阻器在實驗中的作用。IJ3實驗:由于實驗中同時使用的器材較多，學生水平差異大，班容量大，教師很難，糾正錯兼顧，實驗電路連接由學生演示，演示過程利用大屏幕投影，同學們注意觀察，糾正錯誤的電路連接。教師指導,進一步落實電流表電壓表及滑動變阻器的正SI確連接方誤的電路連接。教師指導,進一步落實電流表電壓表及滑動變阻器的正SI確連接方法,使學生掌握實驗的基本技能礦，閉合開教師指導學生按正確的方法進行實驗。在硏究電流跟電壓的矣系時，閉合開iGi調節(jié)滑動變阻器的滑片，使定值電阻兩

6、端的電壓成整數(shù)倍的變化；在研究的飜跟電阻 換用不同的定值電阻連入電路.使電阻成整數(shù)倍的變化.，調節(jié)滑動變阻器iGi的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。注意觀察每次電表的示數(shù)，及接入電路 中的定值電阻,并準確記錄在表格中。（多媒體展示記錄實驗數(shù)據表格分小組討論：根據實驗數(shù)據，進行分析、歸納得出初步結論。這樣安排比較好的發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，使學生在實驗中進一歩體驗“控制一歩體驗“控制變量法”同,時也使學生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。三.交三.交流探究成果，及時調控矯正這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學生掌握知識的情況進行反饋，這一階段學生的認識將

7、在教師的引導下，從感性認識向理性認識飛 躍.具體做法是1、學生在教師指導下討論，對實驗數(shù)據進行數(shù)學處理，理解數(shù)學上成正比關系”(利用多媒體做出IU(利用多媒體做出IU圖像、成反比關系”的意思。2、學生匯報討論結果，最后分析得到兩個結論：在電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,導體中的電流與導體的電阻成反比。這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。提高了學生實驗能力和運用數(shù)學方法分析問題的能力。四.鞏固四.鞏固反饋，知識遷移練習:某同學按如圖所示的電路圖連接電路進行實驗。實驗時，電阻R 1保持不變,三次改變滑動變阻器的滑片p的位置，得到的實次數(shù)A)表示數(shù)(A)加表示數(shù)(A)V1表示數(shù)(V)力農亦數(shù)V我示數(shù) V)10.40.448120.60,6661230. &0. KS412(1如圖所示的電路是聯(lián)電路。(2分析上表實驗數(shù)據，可以初步歸納出哪些實驗結論?小結:突出電流跟電壓電阻的關系強調同一導體”。作業(yè):討論題:怎樣用學過的知識和儀器，來測定一個未知的電阻值，請說出實驗方案。使學生產生新的問題，新的求知欲望。【板書設計】第八棄歐姆定律第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關系實驗電路R1電流跟電壓的