三大音樂教學(xué)法之實(shí)踐比較

1、三大音樂教學(xué)法之實(shí)踐比較摘要：本文介紹了三種當(dāng)代著名音樂教學(xué)法：柯達(dá)伊教學(xué) 法、奧爾夫教學(xué)法與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的教學(xué)理念、內(nèi)容和方法 且筆者從實(shí)際出發(fā)將三大音樂教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中在 “聽、唱、奏、讀、創(chuàng)”五個(gè)方面比較了三大音樂教學(xué)法之異 同。關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊;奧爾夫;達(dá)爾克羅茲；音樂教學(xué)法;實(shí)踐一、柯達(dá)伊教學(xué)法（一）主要教學(xué)理念.音樂教育全民化：“音樂應(yīng)該屬于每一個(gè)人?！?強(qiáng)調(diào)民族音樂教育：最高品質(zhì)的音樂素材是用母語演唱的 民謠且唱歌必須是無伴奏的就像傳統(tǒng)的民謠演唱在教學(xué)中為保證 音準(zhǔn)教師可使用音叉。.以唱歌為基礎(chǔ)：他認(rèn)為歌唱是兒童最自然的語言音樂學(xué)習(xí) 的開始必須運(yùn)用孩子最自然的樂器一一

2、歌唱來進(jìn)行。（二）內(nèi)容和方法.首調(diào)唱名法：是一種流動(dòng)do的唱法唱名是依照調(diào)性的改變 而移勤的。在歌唱中柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)無譜號(hào)、無拍號(hào)、無調(diào)號(hào)。.柯爾文手勢(shì)：約翰柯爾文所創(chuàng)它是根據(jù)和聲的功能而表 現(xiàn)出每個(gè)音的特質(zhì)的手勢(shì)。第1頁(yè)共8頁(yè).字母譜：柯達(dá)伊教學(xué)法采用字母簡(jiǎn)譜用d、r、m、f、s、 l、t七個(gè)字母代表不同的音高用z代表休止。.節(jié)奏唱名法：是為幫助兒童感應(yīng)節(jié)奏之正確時(shí)值所創(chuàng)的方 法?？逻_(dá)伊非常重視音樂的讀寫。二、奧爾夫教學(xué)法（一）主要教學(xué)理念.綜合性：音樂是它是結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語言的有機(jī)整體。.創(chuàng)造性（或稱即興性）：奧爾夫教學(xué)法十分強(qiáng)調(diào)通過音樂 教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。這個(gè)過程一般分為

3、探索 一模仿一即興一創(chuàng)造四個(gè)階段。.親自參與訴諸感性回歸人本：通過感覺（即視覺、聽覺觸 覺、嗅覺等）去協(xié)調(diào)、發(fā)動(dòng)各個(gè)方面的能力讓兒童主動(dòng)參與到游 戲活動(dòng)中去體驗(yàn)、去唱、去跳、去抒發(fā)與宣泄。.從本土文化出發(fā)：即開放性、民族性?shī)W爾夫教學(xué)法不是一 種固定的、封閉性的“條條框框”它的整體內(nèi)容和方法都鼓勵(lì)和 啟發(fā)人們自己去創(chuàng)造和安排。.從兒童出發(fā)自生命開端的：音樂是人與生俱來的一種智能 音樂是人人需要的。從兒童出發(fā)也是奧爾夫教學(xué)法教學(xué)理念的核 心。（二）內(nèi)容和方法奧爾夫強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音高元素以人類最 根本最自然也是最古老的音樂實(shí)踐形式一一簡(jiǎn)單的拍手、打擊樂第2頁(yè)共8頁(yè) 器及即興合作等方式

4、面向每一個(gè)兒童喚起他們身上潛在的音樂本 能使音樂成為他們自發(fā)的要求。“元素性”音樂教育是同動(dòng)作、 舞蹈、語言聯(lián)系在一起的它是以節(jié)奏為基礎(chǔ)結(jié)合身體律動(dòng)以及 唱、動(dòng)、聽等方法的綜合教學(xué)是奧爾夫音樂教學(xué)體系的基本核 心。奧爾夫教學(xué)體系特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手的音樂教學(xué)通常有以下 幾種教學(xué)方法：.節(jié)奏朗讀：結(jié)合朗誦活動(dòng)進(jìn)行語言節(jié)秦的體驗(yàn)把語言作為 兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。.聲勢(shì)活動(dòng)：是一種用簡(jiǎn)單而原始的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié) 奏聲音的活動(dòng)即用捻指、拍手、拍腿、跺腳等進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練又把 這種活動(dòng)作為演奏身體樂器的活動(dòng)。三、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法（一）主要教學(xué)理念.人的身體本身就是樂器人是通過自身的運(yùn)動(dòng)將內(nèi)心的情緒 轉(zhuǎn)釋為音樂的

5、。.人無不具有天生的節(jié)奏本能不過需要加以誘導(dǎo)、培育進(jìn)而 為音樂所用。.任何樂思都可以通過身體表演出來反之任何身體動(dòng)作都可 以轉(zhuǎn)釋為相應(yīng)的音樂。（二）內(nèi)容和方法第3頁(yè)共8頁(yè).律動(dòng)：用肢體來感應(yīng)音樂中的速度、力度、長(zhǎng)短、重音等 音樂的元素。以直接體驗(yàn)音樂為主通過音樂刺激聽覺產(chǎn)生印象再 以動(dòng)作表現(xiàn)音樂最后再連接音樂符號(hào)達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。.視唱：訓(xùn)練耳朵、身體與語言、歌聲結(jié)合起來提高學(xué)生音 樂表現(xiàn)能力。.即興：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性遵循由簡(jiǎn)而繁循序漸進(jìn)的原則。四、三大音樂教學(xué)法之實(shí)踐比較本次課堂實(shí)踐教學(xué)樣本學(xué)生全部選自社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。選 取原因：家長(zhǎng)或?qū)W生有想要學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)識(shí)愿意獨(dú)立報(bào)培訓(xùn)班對(duì) 于課堂會(huì)積極

6、配合。樣本學(xué)生全部選擇小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以保證三 種教學(xué)法的課堂效果有可比性。學(xué)生分為三組：柯達(dá)伊教學(xué)法組 10人（以下簡(jiǎn)稱一組）奧爾夫教學(xué)法組10人（以下簡(jiǎn)稱二組）達(dá) 爾克羅茲教學(xué)法組10人（以下簡(jiǎn)稱三組）。（一）柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的課堂效果.聽：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)一組學(xué)生主要靠知覺系統(tǒng)來感受音樂 的節(jié)拍、節(jié)奏、音高與美教師唱、奏學(xué)生聽教師唱無調(diào)式的首調(diào) 唱法這種唱法為一般能力的學(xué)習(xí)打開了通向音樂文化的大門是獲 得音樂聽力培養(yǎng)建立音樂思維最好的方法在穩(wěn)定節(jié)拍的訓(xùn)練中教 師帶領(lǐng)一組學(xué)生有規(guī)律地出現(xiàn)簡(jiǎn)單的律動(dòng)刺激一組學(xué)生體驗(yàn)穩(wěn) 定、感受節(jié)拍為之后學(xué)習(xí)節(jié)奏打下基礎(chǔ)。.唱：教師利用歌謠引入

7、練習(xí)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)視唱練耳。 柯達(dá)伊認(rèn)為兒童的音樂教育必須從本國(guó)語言的韻律、音調(diào)入手。第4頁(yè)共8頁(yè) 而歌謠恰恰是結(jié)合了語言與韻律的雙重特點(diǎn)歌謠除了語言也有節(jié) 拍和節(jié)奏與歌曲不同之處在于歌謠使用文字而歌曲使用樂譜；歌謠 發(fā)出的是聲調(diào)、語調(diào)而歌曲是結(jié)合著語言的旋律音調(diào)。在學(xué)會(huì)簡(jiǎn) 單的歌謠后教師帶領(lǐng)一組學(xué)生分組進(jìn)行了多聲部的合唱訓(xùn)練學(xué)生 在合作中感受到了音樂之美。該環(huán)節(jié)所用時(shí)間最長(zhǎng)耗費(fèi)教師經(jīng)歷 最多學(xué)生課后反饋也是收獲最多的環(huán)節(jié)。.奏：課堂中并沒有演奏樂器歌喉就是每個(gè)人都有的樂器歌 唱正是每個(gè)人都可以參加的音樂活動(dòng)是進(jìn)行普及音樂教育的切實(shí) 可行、又有實(shí)效的途徑。因此教師帶領(lǐng)一組學(xué)生用各種方法體驗(yàn)

8、了多聲部合唱。實(shí)際在運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法的音樂課中“唱、奏” 是同一個(gè)環(huán)節(jié)。.讀：音樂中最基本的元素便是旋律與節(jié)奏二者缺一不可柯 達(dá)伊教學(xué)法提供給教師教這兩個(gè)元素較為簡(jiǎn)單的學(xué)生可接受的方 法：柯爾文手勢(shì)與節(jié)奏讀法因一組學(xué)生年級(jí)最低一節(jié)課后只能記 住柯爾文手勢(shì)并唱出與之相對(duì)應(yīng)的唱名對(duì)節(jié)奏讀法少數(shù)人可以讀 出兩個(gè)八分“tati”。.創(chuàng)：該教學(xué)環(huán)節(jié)是一組學(xué)生最喜愛的環(huán)節(jié)每個(gè)人都可以當(dāng) 小小指揮家不需要考慮課后練習(xí)不需要考慮節(jié)奏時(shí)值可以用到剛 剛學(xué)過的手勢(shì)給同伴分組帶領(lǐng)大家唱自己隨意“譜的曲”偶爾也 竟能冒出幾句悅耳的旋律創(chuàng)造性、合作性、領(lǐng)導(dǎo)力都在此體現(xiàn)出 來。（二）奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的

9、課堂效果第5頁(yè)共8頁(yè).聽：在這一環(huán)節(jié)中教師讓二組學(xué)生用心聆聽音樂自己可跟 隨旋律律動(dòng)、哼唱發(fā)揮自己的本能進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的東西真 正的體驗(yàn)音樂。.唱：教師帶領(lǐng)二組學(xué)生模仿旋律、節(jié)奏再?gòu)尼尫艑W(xué)生從本 性出發(fā)創(chuàng)造音樂。.奏：教師帶領(lǐng)二組學(xué)生接觸奧爾夫樂器在合作中培養(yǎng)學(xué)生 社會(huì)性在活動(dòng)中培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。.讀：這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的在課堂中教師基本一帶而過奧爾夫教 學(xué)法強(qiáng)調(diào)尊重人的本性強(qiáng)調(diào)人類對(duì)自己的感受、情緒、思想、意 識(shí)有一種本能的表現(xiàn)欲望。教師要給學(xué)生寬廣的思考與想像空間 讓學(xué)生依照自己的條件、方式和意愿去創(chuàng)作、這樣才具有獨(dú)創(chuàng)性 才能主動(dòng)的參與。.創(chuàng)：奧爾夫所有理念都可以歸結(jié)為一點(diǎn)一一人本性。足可 見

10、其對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的重視程度所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為這一環(huán)節(jié)做的 鋪墊。教師讓二組學(xué)生隨心而動(dòng)用聲勢(shì)為音樂旋律伴奏、隨樂而 舞、邊舞邊哼唱教師做形體動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生更好的感受音樂二組學(xué) 生較為自由。（三）達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的課堂效 果1.聽：教師讓三組學(xué)生聽音樂并即興地、創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作 表達(dá)出對(duì)所聽音樂的感受要求學(xué)生把身體作為樂器把聽到的音樂 再現(xiàn)出來。第6頁(yè)共8頁(yè)唱：在達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)中視唱采用一線譜通過讀、唱 音名認(rèn)譜這一教學(xué)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)讀譜視唱的教學(xué)法基本無異學(xué)生課 后反饋基本無印象。.奏：教師要求三組學(xué)生以自身身體為樂器通過身體動(dòng)作體 態(tài)再現(xiàn)所聽音樂在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作

11、從拍手、搖擺、走、 跑、跳等入手為提高音樂表現(xiàn)力把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作、 節(jié)奏、和聲音課后學(xué)生反饋整節(jié)課對(duì)律動(dòng)最有印象在律動(dòng)中感受 到了音樂。.讀：同唱。.創(chuàng)：教師以動(dòng)作、語言、故事、歌曲、打擊樂及各種管弦 樂器、鍵盤樂器為工具帶領(lǐng)三組學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏、音響材料進(jìn)行即 興創(chuàng)作。即興把故事、詩(shī)歌變?yōu)閯?dòng)作、音響。五、小結(jié)從實(shí)踐來看三大教學(xué)法之所以長(zhǎng)時(shí)間、有廣度、有深度的受 廣大教育者推崇其都有一個(gè)相同的特點(diǎn)一一強(qiáng)調(diào)音樂的感受。而 三者不同黑占在于強(qiáng)調(diào)重視在感受中得到了什么總的來說柯達(dá)伊教 學(xué)法是在感受中歌唱；奧爾夫教學(xué)法在感受中創(chuàng)造;而達(dá)爾克羅茲 教學(xué)法是在感受中律動(dòng)。比較看來最昂貴的教學(xué)法當(dāng)屬奧爾夫教 學(xué)法其在“奏”的這一教學(xué)環(huán)節(jié)樂器投入尤其大而柯達(dá)伊教學(xué)法 和達(dá)爾克羅茲教學(xué)法則用歌喉與身體做樂器著實(shí)很“便宜”了。 最健康的教學(xué)法必定是達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)隨音樂舞動(dòng)樂曲短第7頁(yè)共8頁(yè) 了還好說碰到長(zhǎng)大的旋律動(dòng)輒舞出一身汗。唱的最多的必定是柯 達(dá)伊教學(xué)法了保護(hù)