時代特點鮮明的明清文化

1、第 頁 時代特點鮮明的明清文化時代特點鮮明的明清文化（一）教學示例教學目標一、知識目標1.掌握明朝北京紫禁城、明長城。2.掌握李時珍和本草綱目、宋應(yīng)星和天工開物、徐光啟和農(nóng)政全書。二、能力目標1.通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。2.通過本課的學習，分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機。以此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的、發(fā)展的眼光看待問題的能力。三、德育目標1.通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學生自尊自信，但不固步自封的民

2、族情懷。2.通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質(zhì)。教學重點1.北京紫禁城2.李時珍和本草綱目教學難點包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點教學方法1.情景設(shè)置法。在導(dǎo)入新課時，可以利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補充：“據(jù)傳當年建關(guān)時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。”以進一步調(diào)動學生的學習興趣。2.影像法。講紫禁城時，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過錄像或照片，向?qū)W生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實物形象，使學生形成紫禁

3、城建筑特色的感性認識。3.講解法。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點等內(nèi)容。4.實物展示法。講解長城時，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過錄像或照片，向?qū)W生展示秦漢長城和明長城的實物形象。應(yīng)通過對明長城的城壕、烽燧、敵臺、城堡、關(guān)隘的了解，使學生形成明長城是冷兵器時代完整的軍事防御體系的認識。5.討論法。對于三部科學巨著及其作者，可組織學生進行討論，看能從中得到什么。教具準備1.投影儀2.相關(guān)影像制品課時安排一課時教學過程導(dǎo)入語例示一：嘉峪關(guān)（放關(guān)于嘉峪關(guān)的錄像，最后定格在上圖位置）同學們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對應(yīng)，雄峙于明長

4、城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險要。關(guān)城略稱梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。”據(jù)傳當年建關(guān)時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的？除了長城，還修建什么偉大的工程？明朝的科學技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來學習這方面的內(nèi)容。導(dǎo)入語例示二：據(jù)國外的有關(guān)報道，人類在衛(wèi)星上所拍的照片中，能清晰可見的人造景觀只有中國的萬里長城和埃及的金字塔。長城不愧為中國人民的驕傲。明代是我國修長城的最后

5、一個封建王朝。自洪武元年1368年始至16世紀共200年的時間，明長城才基本建成。其工程量之大是歷史上任何一個朝代都無法比擬的。若將其所用磚、石、土方等來修建一道厚一米、高五米的城墻，可繞地球一周有余。關(guān)于明長城的具體情況，將是我們今天要學習的內(nèi)容。板書第21課 時代特點鮮明的明清文化(一)一、建筑成就1.北京城 世界建筑的瑰寶教師引導(dǎo)同學們，我們一起來朗誦一下第一段的描寫。師生朗誦明成祖時候，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。北京城布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代城市建筑的杰作。城中心的紫禁城，是皇帝居住的地方。里面的宮殿樓閣，千門萬戶，金碧輝煌，氣象萬千，是我國也是世界建筑之林的

6、瑰寶。投影顯示明朝的北京城教師講解（展示長城模型或圖片）同學們，從上圖中我們可以看到，明朝的北京城由三個部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局的特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營建的最終結(jié)果。古代中國的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，這些規(guī)矩是：第一，皇宮必須安排在全城的中心位置上，這是都城格局的一個重心。都城的核心地帶是皇城，而皇城的核心地帶則是皇宮?；蕦m居中，以其南北中軸線作為整個皇城以及都城規(guī)劃的中樞；南北中軸線還是象征政權(quán)的王朝依次排列

7、的所在，由此體現(xiàn)皇宮的主導(dǎo)地位。第二，“左祖右社，前朝后市”，這是都城格局的兩個基本點。左祖右社，就是說，皇城的左邊是太廟，也就是帝王們祭祀祖先之處；皇城的右邊是社稷壇，也即帝王們祭祀土地和五谷之神的地方。前朝后市，就是說，皇城的前部是朝廷，是帝王上朝聽政之處；皇城的后面是市場，是都城的商業(yè)交易之地。圍繞皇城中心所安排的“左祖右社，前朝后市”，用意在于體現(xiàn)至高無上的皇權(quán)尊嚴。第三，都城的道路必須按中軸線對稱鋪開，形成經(jīng)緯交叉式道路網(wǎng)。居中的皇宮位于中經(jīng)中緯大道的交匯之地。城門則直對著主干道，并由此銜接城外的道路。城內(nèi)外縱橫交錯的道路體系構(gòu)成了京畿通暢的交通網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)下面我們具體來看一下故宮

8、的情況。投影顯示教師介紹同學們，我們在投影中看到是故宮全景圖片。故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴整，極為壯觀。建筑學家們認為故宮的設(shè)計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說是罕見的。它標志著我們祖國悠久的文化傳

9、統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。下面我們以三大殿中的太和殿為例，了解一下故宮的建筑特色。投影顯示（或者放影像作品）教師講解太和殿，俗稱“金鑾殿”，位于紫禁城南北主軸線的顯要位置，明永樂十八年（1420年）建成，稱奉天殿。嘉靖四十一年（1562年）改稱皇極殿。清順治二年（1645年）改今名。自建成后屢遭焚毀，又多次重建，今天所見為清代康熙三十四年(1695年)重建后的形制。太和殿面闊11間,進深5間，建筑面積2377.00 m2，高26.92 m，連同臺基通高35.05 m，為紫禁城內(nèi)規(guī)模最大的殿宇。其上為重檐廡殿頂，檐角安放10個走獸，數(shù)量之多為現(xiàn)存古建筑中所僅見。太和殿的裝飾十

10、分豪華。檐下施以密集的斗拱，室內(nèi)外梁枋上飾以和璽彩畫。門窗上部嵌成菱花格紋，下部浮雕云龍圖案，接榫處安有鐫刻龍紋的鎏金銅葉。殿內(nèi)金磚鋪地，明間設(shè)寶座，寶座兩側(cè)排列6根直徑1.00 m的瀝粉貼金云龍圖案的巨柱，所貼金箔采用深淺兩種顏色，使圖案突出鮮明。寶座前兩側(cè)有四對陳設(shè)：寶象、甪（音錄）端、仙鶴和香亭。寶象象征國家的安定和政權(quán)的鞏固；甪端是傳說中的吉祥動物；仙鶴象征長壽；香亭寓意江山穩(wěn)固。寶座上方天花正中安置形若傘蓋向上隆起的藻井。藻井正中雕有蟠臥的巨龍，龍頭下探，口銜寶珠。太和殿前有寬闊的平臺，稱為丹陛，俗稱月臺。月臺上陳設(shè)日晷、嘉量各一，銅龜、銅鶴各一對，銅鼎18座。龜、鶴為長壽的象征。日

11、晷是古代的計時器，嘉量是古代的標準量器，二者都是皇權(quán)的象征。殿下為高8.13 m的三層漢白玉石雕基座，周圍環(huán)以欄桿。欄桿下安有排水用的石雕龍頭，每逢雨季，可呈現(xiàn)千龍吐水的奇觀。明清兩朝24個皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊立皇后、命將出征，此外每年萬壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進士的殿試，乾隆五十四年（1789年）始，改在保和殿舉行，“傳臚”仍在太和殿舉行。太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級最高的建筑物，建筑規(guī)制之高，裝飾手法之精，堪列中國古代建筑之首。教師過渡我們在游覽了北京城之后，再去長城體會一下“不到長

12、城非好漢”的感受。萬里長城自秦始皇修建后，許多朝代不斷整修。明朝時又大規(guī)模修筑，達到完善的地步。下面我們就來看一下明長城的具體情況。2.明長城 世界建筑的奇跡教師引導(dǎo)請大家把課本上相關(guān)內(nèi)容看一下，看書時要注意插圖“明長城”，熟悉明長城的起止點。學生看書教師介紹為了防衛(wèi)蒙古騎兵的南下騷擾，早在明太祖時候(洪武二年，1369年)，就修筑了從山海關(guān)到居庸關(guān)的長城。明成祖時候，修筑了宣化一帶的長城。遼東長城分別修筑于永樂、正統(tǒng)、成化年間。15世紀后半期，韃靼占有河套以后，明政府又大規(guī)模地修筑長城。15世紀70年代，明朝軍民又修筑了花馬池以西到黃河的長城和山西北部的一段長城。16世紀初，修筑了甘肅境內(nèi)黃

13、河沿岸的一段長城(南至靖遠)，修筑了嘉峪關(guān)及其附近的長城。16世紀中期，修筑了山西、河北境內(nèi)的內(nèi)外兩條長城和沿太行山南下的內(nèi)三關(guān)長城，又修筑了一次山海關(guān)到居庸關(guān)的長城，修筑了蘭州一帶的長城。此外，小規(guī)模的修筑，隨時隨地都在進行，一直沒有停止過。明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，全長六千多公里。是明朝北方勞動人民前后花了將近二百年的時間陸續(xù)修筑起來的。明朝時候，諱稱“長城”，叫做“邊墻”。山海關(guān)以西的明長城，大都用磚石砌筑，工程堅固，保存比較完好；山海關(guān)、嘉峪關(guān)東西對峙，氣魄雄偉。山海關(guān)以東的遼東長城，分別用土筑、石壘、木柱、木板或利用自然地形筑成，工程比較簡單，毀壞嚴重，現(xiàn)在僅存一些遺跡。下面我們

14、以山海關(guān)為例來了解一點長城的知識。投影顯示教師介紹萬里長城是世界奇跡。山海關(guān)是長城的起點，而山海關(guān)又有“天下第一關(guān)”之稱,是中國名勝古跡薈萃、風光旖旎、氣候宜人的歷史文化古城和旅游避暑勝地。山海關(guān)古稱榆關(guān)，也作渝關(guān)，又名臨閭關(guān)，在秦皇島市以東10多公里處，山海關(guān)的城池，周長約4公里，是一座小城，整個城池與長城相連，以城為關(guān)。城高14米，厚7米。全城有四座主要城門，并有多種古代的防御建筑，是一座防御體系比較完整的城關(guān)。山海關(guān)歷史悠久，是古代軍事要塞，早在新石器時期，我們的祖先就已經(jīng)在這里勞動生息了。明朝洪武十四年（公元1381年），中山王徐達奉命修永平、界嶺等關(guān)，在此創(chuàng)建山海關(guān)，因其倚山連海，故

15、得名山海關(guān)。山海關(guān)是國內(nèi)外著名的旅游區(qū)，山海關(guān)長城匯聚了中國古長城之精華。明萬里長城的東部起點老龍頭，長城與大海交匯，碧海金沙，天開海岳，氣勢磅礴，馳名中外的“天下第一關(guān)”雄關(guān)高聳，素有“京師屏翰、遼左咽喉”之稱；角山長城蜿蜒，烽臺險峻，風景如畫，這里“榆關(guān)八景”中的“山寺雨晴，瑞蓮捧日”及奇妙的“棲賢佛光”，吸引了眾多的游客。孟姜女廟，演繹著中國四大民間傳說之一孟姜女尋夫的動人故事。中國北方最大的天然花崗巖石洞懸陽洞，奇窟異石，泉水潺潺，宛如世外桃源。塞外明珠燕塞湖，美不勝收。以長城為主線形成了“老龍頭”“孟姜女廟”“角山”“天下第一關(guān)”“長壽山”“燕塞湖”六大風景區(qū)，早已全部對中外游客開放

16、，年接待中外游客300多萬人次，是中國旅游熱點城市之一。（對本目的教學也可以采取以下方法進行：1.課前教師調(diào)動學生學習的積極性，讓學生以學習小組為單位分為6個小組。2.教師將課文內(nèi)容分解為6個部分，讓學生抽簽，每個小組根據(jù)抽到的內(nèi)容進行準備：介紹故宮的營建歷史及建筑特點。講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。講解后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。介紹天安門。講解長城的修建歷史和作用。介紹長城著名的旅游景點，長城旅游開發(fā)帶來什么問題，你對此有何建議？3.學生課前主動查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下編寫解說詞，制作課件，為參與競爭做好充分的準備。在準備過程中，教師要注意引導(dǎo)

17、每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學習自信心。）教師過渡剛才我們學習的是明清的建筑，除了建筑方面的成績外，明清時期出現(xiàn)了總結(jié)性的科技著作。這方面的成就主要有李時珍的本草綱目、宋應(yīng)星的天工開物和徐光啟的農(nóng)政全書。板書二、科技著作教師引導(dǎo)請同學們把課本上第二目的內(nèi)容看一下，看完后思考：1.明朝產(chǎn)生科技巨著的原因有哪些？2.李時珍有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學習？3.宋應(yīng)星提出了人與自然要協(xié)調(diào)發(fā)展對不對？為什么？學生看書教師提問明朝產(chǎn)生科技巨著的原因有哪些？學生回答明朝社會生產(chǎn)力提高，商品經(jīng)濟繁榮，促進了科學技術(shù)的發(fā)展。一些科學家，積極投入科技研

18、究領(lǐng)域、實驗和總結(jié)，寫出了一批優(yōu)秀的科技巨著。教師引導(dǎo)好，下面我們通過對李時珍寫本草綱目的過程的學習，來了解一下當時科技成就取得的不易。先請同學們把課下收集到的關(guān)于李時珍的故事講一下。板書1.李時珍和本草綱目學生講述生甲：李時珍生長在醫(yī)學世家，自幼酷愛讀書，才智過人，年方十四便考中秀才。李時珍的家鄉(xiāng)，有一庸醫(yī)，此人不學無術(shù)，可是卻假充斯文，開口傷寒論，閉口藥性賦，這位庸醫(yī)家財萬貫，更有藏書之癖，他平時不惜重金，購買天下醫(yī)書，以此來炫耀自己。李時珍祖上世代為醫(yī)，家境僅溫飽而已。再加上常常為貧窮患者義診施舍，因之無錢買書，李時珍為了精湛醫(yī)道，博覽眾書，多次向這位庸醫(yī)借書讀，可是均被他無情拒絕。有一

19、年夏季，梅雨季節(jié)剛過，庸醫(yī)便命家人將書房內(nèi)的藏書搬到院子里晾曬。各種古典醫(yī)籍攤曬了滿滿一院子，他自己洋洋自得地在院子里踱著方步。這時正巧李時珍去一病家治病路過這里，見滿院子都是曬的書，便一時興起，走進院子里，只見他解開衣襟，躺在曬書的架子旁，袒胸露腹，竟也曬起“書”來。庸醫(yī)一見，莫明其妙，驚問道：“李先生，您這是做什么呀？”李時珍笑道：“我也在曬書啊！”庸醫(yī)更加不解地問道：“先生的書在哪里呀？”李時珍拍拍自己的肚皮說：“我的書裝在這里面?！庇贯t(yī)聽后，知道李時珍是在挖苦他，慚愧得滿面通紅，無言以對。生乙：傳說明代名醫(yī)李時珍，一天外出采藥，看到一個村莊田園荒蕪，無人下地勞動，原來這個村的人都得了“

20、流感”。在一個茅草屋里，他看見一位老人正在床上呻吟，急忙取出藥來，讓老人喝下，停了一會，老人出了一身汗，癥狀減輕了許多。李時珍詢問了一下情況，才知道村里先后來過幾個走江湖的郎中，給他們開過藥，還說什么“吃上一副藥，包管你藥到病除”?？墒浅粤耸畞砀绷?，仍不見效。李時珍便找來煎過的藥渣，仔細一看，大部分是假藥。假藥怎能治好病呢？老百姓上當受騙了，他們對庸醫(yī)痛恨不已。李時珍看藥渣的事，傳遍了附近的村莊，人們紛紛把江湖郎中配制的草藥和帶來的藥渣叫李時珍鑒別，因為人太多，看不過來，只好讓大家把藥渣倒在村前的路口上，一個個攤開放好，逐個查看，揀出真藥，扔掉假藥、劣藥，并教大家如何識別偽劣中草藥，防止再上當

21、受騙。從此以后，病人就把煎服過的藥渣倒在路口處，盼望過路的良醫(yī)識別真假，于是這個風俗就盛行起來。教師講解聽過大家講的關(guān)于李時珍的故事后，我們一起來看一下李時珍的生平，了解他寫本草綱目的過程。李時珍是湖北人，他家世代業(yè)醫(yī)，父親是當?shù)孛t(yī)。那時，民間醫(yī)生地位很低。李家常受官紳的欺侮。因此，父親決定讓二兒子李時珍讀書應(yīng)考，以便一朝功成，出人頭地。李時珍自小體弱多病，然而性格剛直純真，對那些空洞乏味的八股文，怎么也學不進去。自十四歲中了秀才后九年，三次到武昌考舉人，都落第了。于是，他放棄了科舉作官的打算，專心學醫(yī)，于是求父親說：“我今年二十三歲了，老是考不上，您還是讓我學醫(yī)吧！”并且表示了這樣的決心：

22、“身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。”李時珍的父親在冷酷的事實面前終于醒悟了，同意兒子的要求，并精心地教他。不幾年，李時珍果然成了很有名望的醫(yī)生。大約到了三十八歲，就被武昌的楚王召去，任王府“奉祠正”，兼管良醫(yī)所事務(wù)。三年后，又被推薦上京任太醫(yī)院判。太醫(yī)院是專為宮廷服務(wù)的醫(yī)療機構(gòu)，當時，被一些庸醫(yī)弄得烏煙瘴氣。只任職一年，李便辭職回鄉(xiāng)。在這十幾年中，李時珍閱讀了大量古醫(yī)籍，又經(jīng)過臨床實踐，發(fā)現(xiàn)本草書籍，醫(yī)書問題很多。于是，他決心重新編纂一部本草書籍。家藏的書讀完了，就利用行醫(yī)的機會，向本鄉(xiāng)豪門大戶借。后來，進了武昌楚王府和北京太醫(yī)院，讀的書就更多，簡直成了“書迷”。他不但讀了八百

23、余種上萬卷醫(yī)書，而且看過不少歷史、地理和文學名著，敦煌的經(jīng)史巨作，他遍讀了；幾個古代偉大詩人的全集也都仔細鉆研過。他還摘錄了大量有關(guān)醫(yī)藥學的詩句。這些詩句給了他許多真實有用的醫(yī)藥學知識，幫助糾正了前人在醫(yī)藥學上的許多謬誤。在編寫本草綱目的過程中，李時珍認識到，“讀萬卷書”固然需要，但“行萬里路”更不可少。于是，他深入實際進行調(diào)查。李時珍穿上草鞋，背起藥筐，在徒弟龐憲、兒子建元的伴隨下，遠涉深山曠野，遍訪名醫(yī)宿儒，搜求民間驗方，觀察和收集藥物標本。他首先在家鄉(xiāng)蘄州一帶采訪。后來，他多次外出采訪。除湖廣外，還到過江西、江蘇、安徽好多地方。均州的太和山也到過。盛產(chǎn)藥材的江西廬山和南京的攝山、茅山、牛

24、首山，估計也有他的足跡。李時珍每到一地，就虛心向各式各樣的人物請教。其中有采藥的，有種田的，捕魚的，砍柴的，打獵的，熱情地幫助他了解各種各樣的藥物。就這樣，李時珍經(jīng)過長期的艱苦的實地調(diào)查，搞清了藥物的許多疑難問題，于萬歷戊寅年（公元一五七八年）完成了本草綱目編寫工作。全書約有190萬字，五十二卷，載藥一千八百九十二種，新增藥物三百七十四種，載方一萬多個，附圖一千多幅，成了我國藥物學的空前巨著。其中糾正前人錯誤甚多，在動植物分類學等許多方面有突出成就，并對其他有關(guān)的學科（生物學、化學、礦物學、地質(zhì)學,天文學等等）也做出貢獻。達爾文稱贊它是“中國古代的百科全書”。教師引導(dǎo)請根據(jù)剛才你們講的故事，我

25、講的李時珍的生平并結(jié)合課本上關(guān)于李時珍的介紹，想一想，李時珍身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得你學習？可以討論。學生討論學生回答生甲：救死扶傷的崇高醫(yī)德。生乙：不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志。生丙：廣泛實地考察的科學方法，為醫(yī)學獻身的精神。生丁：不恥下問的謙虛態(tài)度和堅韌毅力。教師引導(dǎo)學習了李時珍的醫(yī)學成就，下面，我們再來看一下明朝科學家宋應(yīng)星的天工開物和農(nóng)學家徐光啟的農(nóng)政全書。板書2.宋應(yīng)星和天工開物3.徐光啟和農(nóng)政全書教師引導(dǎo)請同學們把課本上與宋應(yīng)星相關(guān)的內(nèi)容再看一下。了解宋應(yīng)星的生平和天工開物的內(nèi)容?？纯磸闹心艿玫绞裁础W生看書教師講解宋應(yīng)星(1587？)，號長庚，江西奉新人。萬歷四十三年

26、(1615年)，與兄同時中舉。崇禎七年(1634年)，出任江西分宜縣教諭(縣學教師)，公余即著手著述天工開物，三年后刊行。后來，還做過福建汀州府推官(掌勘問刑獄)和安徽亳州知州。崇禎十七年(1644年)清兵入關(guān)，他解職家居，后來參加了南明政府的抗清斗爭。失敗后，返回家鄉(xiāng)，康熙三年(1664年)前后病逝于家，終年七十八歲左右。天工開物共有上、中、下三卷，分為糧食作物栽培、谷物加工、制鹽、制糖、榨油、養(yǎng)蠶與紡織、染色、五金、冶鑄、錘鍛、陶瓷、造紙、顏料與墨、舟車、兵器及珠玉等18部分，并附有123幅圖畫。此書幾乎論述了工農(nóng)業(yè)所有部門的技術(shù)，反映了我國當時具有世界先進水平的許多生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗，對研究

27、明代的科學技術(shù)和社會生產(chǎn)具有很高的價值。天工開物于17世紀末傳入日本，1869年被譯為法文，此后在歐洲廣泛傳播，被譯為多種文字。被稱為“中國17世紀的工藝百科全書”。教師引導(dǎo)我們看課本上最后一個“動腦筋”的內(nèi)容：你認為宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合對不對？女生的回答是：“宋應(yīng)星說的不對。只要通過人力和科學技術(shù)，什么資源都可以開發(fā)，什么東西都可以制造出來?！蹦猩挠^點是：“宋應(yīng)星說的很對。如果人與自然不相協(xié)調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，人類也無法生存。再說如果人力不與自然力互相配合，那也休想制造出什么東西，開發(fā)出什么資源?！彼麄冋l說的對？大家討論并說出你們的看法。學生討論學生回答宋應(yīng)星的強調(diào)是對的。男生說的對，女生的話有合理成分，但立論錯誤。自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不相協(xié)調(diào)，意味著人不能適應(yīng)生存環(huán)境或破壞了生存環(huán)境。如果不能適應(yīng)生存環(huán)境，人類甚至不會出現(xiàn)。如果人為地破壞了人與自然的協(xié)調(diào)，則意味著破壞了人類自身的生存環(huán)境。教師補充人類認識自然、改造自然的能力是無盡的，但科學技術(shù)是人類對自然規(guī)律的正確認識和對自然力的利用，這種認識和利用，不可能超越