淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)教學(xué)形式有著很大的區(qū)別，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命。作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性做了深化的剖析，并在此根底上分別從教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生各種才能的培養(yǎng)等方面分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。在素質(zhì)教育大環(huán)境下，小論文聯(lián)盟學(xué)數(shù)學(xué)課程在課時(shí)方面相對(duì)縮短，但是教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有刪減，難度反而有所增加。老師難以在有限的時(shí)間里顧及每一個(gè)學(xué)生，課堂上，不能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，難以達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)效果；課后，老師不能及時(shí)與學(xué)生交流，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)?；诶蠋?/p>

2、與學(xué)生的開(kāi)展需要，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日益彰顯。一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)營(yíng)造了寬松和諧的教學(xué)氣氛網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，主要表達(dá)在師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展的交互式教學(xué)上。這種教學(xué)方式，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比較的優(yōu)勢(shì)，為老師和學(xué)生提供了更廣闊的互動(dòng)空間，使老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位得以充分展示。如在練習(xí)課上，老師利用課前制作的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站供學(xué)生練習(xí)。練習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生、每條題目的正確率在老師主機(jī)上迅速顯示，利于老師及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，調(diào)整教學(xué)安排，進(jìn)展針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生課后還可以登錄專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者進(jìn)展穩(wěn)固與復(fù)習(xí)；也可以把自己的疑惑通過(guò)留言板告訴老師或同學(xué)以獲得幫助。這種交互

3、學(xué)習(xí)方式把課堂教學(xué)與課后延伸有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不給學(xué)生施加太多的課堂學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生建構(gòu)了一個(gè)充滿(mǎn)活力的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)步了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)便于分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)不可能做到面面俱到，常常是優(yōu)秀的學(xué)生半饑半飽，稍差的學(xué)生沒(méi)頭沒(méi)腦。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能進(jìn)展分層教學(xué)。如在教學(xué)六年級(jí)?圓柱的外表積?時(shí)，可以把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)為必學(xué)和選學(xué)兩個(gè)層次，合適不同才能的學(xué)生在不同時(shí)間使用。學(xué)習(xí)才能較弱的學(xué)生只需選擇必學(xué)局部?jī)?nèi)容，沉著不迫地學(xué)習(xí)，反復(fù)地練習(xí)，結(jié)實(shí)掌握書(shū)本知識(shí)即可。學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)完必學(xué)局部后，迅速深化到選學(xué)局部。這樣，每個(gè)學(xué)

4、生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)得快一些、多一些、好一些；學(xué)習(xí)才能較弱的學(xué)生學(xué)得扎實(shí)一些，最后都到達(dá)教學(xué)要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的因材施教精神。三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)有助于提升學(xué)生的理解才能小學(xué)生的理解才能比較弱，為了使學(xué)生可以盡快地掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，老師就要在教學(xué)方法上尋求打破。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)方法提供了很好的改良空間。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把課堂理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，易于學(xué)生理解、掌握課本知識(shí)。如在五年級(jí)上冊(cè)?理解周?chē)募彝?的教學(xué)中，學(xué)生把搜集的信息上傳到專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，老師和學(xué)生共同分析相關(guān)數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題，解

5、決問(wèn)題。在此根底上，進(jìn)一步開(kāi)展我來(lái)調(diào)查的活動(dòng)，老師指導(dǎo)學(xué)生圍繞本課主題對(duì)生活中的各個(gè)方面進(jìn)展調(diào)查，如調(diào)查家庭月消費(fèi)、我的零花錢(qián)等；促使學(xué)生把調(diào)查所得信息進(jìn)展分類(lèi)整理，制作出相關(guān)圖表。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集資料、整理數(shù)據(jù)、制作圖表，不知不覺(jué)中提升了理解才能，結(jié)實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能是新課程改革重中之重的工作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借其特殊優(yōu)勢(shì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。如在教學(xué)四年級(jí)?我們?nèi)ゴ河?時(shí)，老師可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集一些旅游景點(diǎn)的圖片、門(mén)票價(jià)格、旅游道路、交通費(fèi)用等信息，制作一份旅游籌劃書(shū)，上傳到專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)生互相指點(diǎn)、評(píng)

6、論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上展示、宣傳自己的作品，承受別人的質(zhì)疑，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋自己論文聯(lián)盟的想法，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成就感。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，有利于自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。五、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)要充分發(fā)揮德育的成效在高度信息化的今天，如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育并把它浸透到各科教學(xué)中，這是一個(gè)重要課題。建立一個(gè)德育專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，將起到事半功倍的效果。利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站介紹古今中外一些著名數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)家華羅庚在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探究、研究過(guò)程等，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)、陶冶學(xué)生的情操，還可以引領(lǐng)學(xué)生以名人為典范，以名人名言為座右銘，培養(yǎng)探究、鉆研、創(chuàng)新、進(jìn)取的精神。在進(jìn)展德育的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡，一舉兩得，何樂(lè)不為呢？綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，大幅提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效