初中七年級歷史教案：周的盛衰

1、 初中七年級歷史教案：周的盛衰武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人*，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。 通過學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)斗的緣由和經(jīng)過，讓學(xué)生分析這場戰(zhàn)斗的性質(zhì)，從而培育學(xué)生觀看問題和分析問題的力量。 教師引導(dǎo)學(xué)生對武王伐紂緣由、經(jīng)過、性質(zhì)的分析，使學(xué)生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時使學(xué)生了解歷史朝代的演化和更迭；通過對西周奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正熟悉到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之所以快速進(jìn)展，是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的仆人這一正確的史觀。 教學(xué)建議 學(xué)問分析 商朝最終的商紂王倒行逆施，引

2、起人民的反對，周武王起兵伐紂，建立周朝。從今我國進(jìn)入了奴隸社會的富強(qiáng)時期。 教法建議 難點(diǎn)突破：指導(dǎo)學(xué)生閱讀等級制度并且用圖示法將其內(nèi)容描繪出來，教會學(xué)生通過簡潔圖表概括理解簡單內(nèi)容的方法 重點(diǎn)突破： 指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“為什么武王伐紂是正義之舉”?教會學(xué)生使用比照的方法來分析問題。 對學(xué)生進(jìn)展的影響通過西周建立和商朝、西周滅亡緣由的分析，使學(xué)生熟悉朝代更迭并能將其放置在歷史進(jìn)展的過程中去考察，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和提醒朝代變遷的緣由。 武王伐紂 武王伐紂是重點(diǎn)。由于正是通過這場戰(zhàn)斗建立了新的王朝周朝。講清這一過程，有助于學(xué)生理解商的滅亡和周的建立；西周的分封制和等級制是另一個重點(diǎn)。由于這種制度正是西周

3、奴隸制進(jìn)一步進(jìn)展在政治上的表現(xiàn)。而且這種制度對于后世影響很大。 分封制 分封制是本課難點(diǎn)。分封的緣由，諸侯國的建立以及同周天子的關(guān)系相對簡單，而且學(xué)生接觸較少，不易理解。 教學(xué)設(shè)計例如 教學(xué)重點(diǎn)： 武王伐紂；西周的分封制和等級制 教學(xué)難點(diǎn) ： 分封制 教法設(shè)計： 由于本課相關(guān)資料較多，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，以學(xué)生爭論分析為主，教師引導(dǎo)為輔。 課堂教學(xué)設(shè)計： 一、武王伐紂1、紂王的*建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的*，使學(xué)生理解但凡違反歷史進(jìn)展潮流、違反人民意志實施*的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的。 2、 周國的強(qiáng)盛 讓學(xué)生閱讀教材，分析周國強(qiáng)大的緣由，從而使學(xué)生明白周的進(jìn)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過艱難奮斗，和特

4、殊是重視人才的而得來的。 3、 武王伐紂 教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時引導(dǎo)學(xué)生捕獲故事中一些有效信息，讓學(xué)生依據(jù)以前學(xué)過的商湯滅夏桀的緣由，用比擬的方法，從主、客觀兩個方面進(jìn)展分析周勝商敗的緣由？然后教師組織學(xué)生爭論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)斗? ：（商紂王的*，使商朝統(tǒng)治已成為歷史進(jìn)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷抵抗和陣前倒戈。周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進(jìn)步。是否順應(yīng)民心，是否有利于社會的進(jìn)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)斗的重要標(biāo)準(zhǔn)。） 一、 西周政治、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展 1、周的建立時間、建立者（區(qū)分周文王、周武

5、王）、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱，而是歷史學(xué)家為了討論加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下根底。 2、 分封制和等級制 讓學(xué)生帶著周朝為什么要實行分封制？分封了哪些人作諸侯？它們與周天子之間的關(guān)系如何？分封制的效果如何？等問題閱讀教材并加以爭論：學(xué)生能夠答復(fù)出：分封的目的是為了加強(qiáng)和穩(wěn)固奴隸主的政權(quán)。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)展分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必需聽從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)（即聽王令，納王貢，隨王征，見王面）。其效果是：西周加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個疆域廣闊的奴隸制國家。 3、奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展 農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步進(jìn)展手工業(yè)的進(jìn)展結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學(xué)比擬并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)展有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展后，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展是建立在廣闊奴隸和勞動人民辛勤勞動的根底之上；是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。（介紹詩經(jīng)中碩鼠、伐檀） 二、 國人*和西周滅亡 1 國人*教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的*并解釋國人、防民之口甚于防?quot;等名詞后，可讓學(xué)生在自己理解的根底上，進(jìn)展角色表演。在介紹完共和行政后，師生一起爭論國人*對西周的影響。 2 西周滅亡 讓學(xué)生敘述周幽王烽火戲諸侯的故事。