初中物理教案通用5篇

1、 初中物理教案通用5篇 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、長度時(shí)間及其測量 2、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)，會(huì)依據(jù)對運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物.知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。 3、會(huì)運(yùn)用速度公式解決生活問題 二、【重點(diǎn)】1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念 2、討論物體運(yùn)動(dòng)的相對性 3、運(yùn)動(dòng)的快慢 【難點(diǎn)】1、參照物的概念 2、理解物體運(yùn)動(dòng)的相對性 3、應(yīng)用學(xué)問解決詳細(xì)問題。 自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥 (一)自學(xué)互動(dòng)一 長度時(shí)間及其測量 一.學(xué)問回憶 1、長度單位國際單位為_，1nm= m，1微米= 米;時(shí)間的國際單位為_，其它的單位有_ _。 2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀看刻度尺的 和 ，依據(jù)測量的 選擇適宜的刻度尺。測量所能到達(dá)的精

2、確的程度是由_ _打算的。(2)放：在使用厚刻度尺時(shí),刻度尺要與被測長度_ _,且尺的_要對準(zhǔn)被測物體的一端。(3)讀：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面 ，要估讀到分度值的 。 (4)記：測量值分為_、_兩局部，如測得結(jié)果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_。 3、減小誤差的方法有_和_ _。 4、運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于所選擇的_而言的。物體相對于參照物有 的變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的，相對于參照物 的變化，就說它是靜止的。 5、比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：(1) ;(2) . 6、速度：(1)定義：速度是表示物體_的物理量。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，物體在 叫做速度;(2)計(jì)算公式：速度= ，用符號表示 ;(3)單位：在

3、國際單位制中速度的單位是 ，物理意義是 。1km/h= m/s. 7、勻速直線運(yùn)動(dòng)：快慢_、經(jīng)過的路線是_的運(yùn)動(dòng)。 8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于_與_ _的比值。 二.考點(diǎn)點(diǎn)擊 考點(diǎn)1：時(shí)間和長度的估量與單位 1.以下各過程經(jīng)受的時(shí)間最接近1s的是 ( ) A 人眼睛快速一眨 B 人心臟跳動(dòng)一次 C 人正常呼吸一次 D 人打一個(gè)哈欠 2.在橫線上填上適宜的單位(1)教室每層樓高約32_;(2)課桌高度大約70_; (3)一張紙厚度約75_;脈搏跳動(dòng)一次所需的時(shí)間約為0.015_。 3.某物體直徑為125nm，該物體可能是 A一個(gè)籃球 B一個(gè)乒乓球 C 一根頭發(fā) D一種病毒 考點(diǎn)

4、2：刻度尺的使用 4.某同學(xué)測量長度的方法如下圖。他在測量中的錯(cuò)誤有： 1)_; 2)_; 3)_。 5.在學(xué)?！斑\(yùn)用物理技術(shù)破案”趣味嬉戲活動(dòng)中，小明依據(jù)“通常狀況下，人站立時(shí)身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下列圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為() A.1.65m B.1.75m C.1.85m D.1.95m 6.用A、B兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎? 總結(jié)：正確使用刻度尺 考點(diǎn)3：誤差與減小誤差 7.以下關(guān)于誤差的說法，正確的選項(xiàng)是( ) A.誤差是未遵守操作規(guī)章產(chǎn)生的 B.屢次測量取平均值可減小誤差 C.誤差就是試驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤 D.只要選用周密測量儀器，仔細(xì)測

5、量，可避開誤差 8.一位同學(xué)用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結(jié)果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應(yīng)是( ) A、5.44cm B、5.45cm C、5.46cm D、5. 445cm 總結(jié)： 考點(diǎn)4：長度的特別測量 9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結(jié)果的誤差較小，以下方法中的選項(xiàng)是 ( ) A.用刻度尺認(rèn)真地測量硬幣的厚度 B.用刻度尺屢次測量硬幣的厚度，求平均值 C.用刻度尺分別測出10個(gè)1分硬幣的厚度，求平均值 D.用刻度尺測出10個(gè)1分硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求得一個(gè)1分硬幣的厚度 10.如圖2-2-3所示的方法常用于測量圓柱體直徑

6、，則圖中圓柱體的直徑應(yīng)為 cm。一根細(xì)銅絲如圖纏繞 在鉛筆上，該銅絲直徑為 mm. 總結(jié)： 考點(diǎn)5：靜止與運(yùn)動(dòng)的推斷 11、小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是( ) A.迎面走來的行人 B.路旁的樹木 C.小紅騎的自行車 D.從身邊超越的汽車 12.坐在長途汽車上的乘客，觀察前面的卡車與他的距離保持不變，后面的自行車離他越來越遠(yuǎn).若以卡車為參照物，自行車是_的，長途汽車是_的. 13.在刻舟求劍的故事中，行船時(shí)，乘船的人在船上刻下了劍落水時(shí)的位置;當(dāng)船?？康桨哆吅螅谒逃浱栂路降乃胁檎覄?，卻找不到，這說明 。 14、通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個(gè)情景：翟志

7、剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時(shí)的飛行手冊相對于_是靜止的，相對于_是運(yùn)動(dòng)的. 15.位于市中心的商業(yè)大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃觀賞到樓外漂亮的城市風(fēng)光.分析這一過程，以下說法正確的選項(xiàng)是( ) A.以地面為參照物，乘客是靜止的 B.以電梯為參照物，乘客是靜止的 C.以地面為參照物，電梯是靜止的 D.以乘客為參照物，地面是靜止的 總結(jié)：推斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先選擇 ，然后看討論對象相對于 是否有 變化。同一討論對象，由于選擇的 不同，推斷的結(jié)果也不一樣，叫做運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。 考點(diǎn)6：物體運(yùn)動(dòng)快慢的比擬

8、 16.龜兔賽跑的寓言故事，說的是兔子瞧不起烏龜.它們同時(shí)從同一地點(diǎn)動(dòng)身后，途中兔子睡了一覺，醒來時(shí)發(fā)覺烏龜已到了終點(diǎn).整個(gè)賽程中 ( ) A.兔子始終比烏龜跑得慢 B.烏龜始終比兔子跑得慢 C.競賽采納一樣時(shí)間比路程的方法 D.競賽采納一樣路程比時(shí)間的方法 考點(diǎn)7：速度的計(jì)算 17.單位換算：20m/s=_km/h; 108km/h=_m/s. 18.為宣傳“綠色出行，低碳生活”理念，三個(gè)好朋友在某景點(diǎn)進(jìn)展了一場好玩的運(yùn)動(dòng)競賽。小張駕駛電瓶車以36km/h的速度前進(jìn)，小王以10m/s的速度跑步前進(jìn)，小李騎自行車，每分鐘通過的路程是0.6km。則：( ) A.小張速度 B.小王速度 C.小李速

9、度 D.三人速度一樣大 19.以下運(yùn)動(dòng)物體中，平均速度有可能為20m/s的是( )。 A.在平直大路上行駛的汽車 B.正在快速爬行的螞蟻 C.正在進(jìn)展競賽的短跑運(yùn)發(fā)動(dòng) D.在高空中正常飛行的波音747飛機(jī) 20.圖2所示的是一輛桑塔納小轎車的速度表，從表中可知該汽車此時(shí)的速 度為_km/h，根據(jù)這個(gè)速度走完255km的路程需要_h. 21.觀看如圖3所示的出租車票，可知：乘車人在乘坐該車的時(shí)間內(nèi)，該出租車運(yùn)行的平均速度是 米/秒(車票中里程的單位是千米)。 22.從哈爾濱東站開往北京的K18次列車，全程運(yùn)行1288千米，列車運(yùn)行時(shí)刻表如下：由表可知，K18次列車從哈爾濱東到北京需要多少小時(shí)?列

10、車全程的平均速度是多少千米/時(shí)? 考點(diǎn)8：勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速運(yùn)動(dòng) 23.由勻速直線運(yùn)動(dòng)公式V=s/t可知,勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度 ( ) A.與路程成正比 B.與時(shí)間成正比 C.隨路程和時(shí)間的變化而變化 D.與路程和時(shí)間無關(guān) 24.為了探究小球自由下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)，某物理試驗(yàn)小組的同學(xué)用照相機(jī)每隔相等的時(shí)間自動(dòng)拍照一次，拍下小球下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如圖4所示。 (1)可以看出小球在做 直線運(yùn)動(dòng)(選填“勻速”或“變速”)，其理由是 。 (2)圖中四個(gè)速度隨時(shí)間的關(guān)系圖象，能反映出該小球下落運(yùn)動(dòng)的是 。(選填圖中的選項(xiàng)字母) 25.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，100m決賽，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追逐，結(jié)果他

11、們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。關(guān)于全過程中的平均速度，以下說法中正確的選項(xiàng)是( ) A.張明的平均速度比王亮的平均速度大 B.張明的平均速度比王亮的平均速度小 C.二者的平均速度相等 D.不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，無法比擬 26.甲、乙、丙三輛小車同時(shí)、同地向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們運(yùn)動(dòng)的圖像如下圖，由圖像可知：運(yùn)動(dòng)速度一樣的小車是_和_;經(jīng)過5s，跑在最前面的小車是_。 27.物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，路程與時(shí)間的關(guān)系，如下圖，甲、乙兩直線分別是兩運(yùn)動(dòng)物體的路程s和時(shí)間t關(guān)系的圖象，從圖可知兩運(yùn)動(dòng)物體的速度大小關(guān)系是 ( ) A.v甲 大于 v乙 B.v甲 小于v乙 C.v甲 等于 v乙 D.條件缺乏，無法確定 28.在學(xué)校

12、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明參與的工程是百米賽跑。起跑后，小明越跑越快，最終以12.5 s的 優(yōu)異成績獲得冠軍。關(guān)于上述小明的百米賽跑過程，以下說法正確的選項(xiàng)是 A.小明在前50 m-定用了6.25 s B.小明每秒鐘通過的路程都是8m C.小明的平均速度是8 m/s D.小明的平均速度是8 km/h 20.斜面小車平均速度的試驗(yàn)裝置如下圖。試按圖填寫以下表格(1)由此可知，物理學(xué)里所說的平均速度必需指明是在 內(nèi)的平均速度。 (2)試驗(yàn)時(shí)，斜面的坡度應(yīng)很小，其緣由是為了 30.一輛小汽車在平直的水平大路上行駛，在這條大路上任意取如下圖的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應(yīng)的時(shí)間記錄下來。據(jù)此可推斷：小汽

13、車在這5段路程中做 運(yùn)動(dòng)，速度大小是 m/s。 初中物理教案通用2 【教學(xué)目標(biāo)】 一、學(xué)問目標(biāo) 1.通過觀看和試驗(yàn)，初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 二、力量目標(biāo) 1.通過觀看和試驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培育學(xué)生初步的討論問題的方法。 2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉學(xué)生初步的觀看力量。 三、德育目標(biāo) 1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對科學(xué)的喜愛，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2.留意在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長與其他同學(xué)合作的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)

14、】 通過觀看和試驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 【教學(xué)難點(diǎn)】 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 師：我們生活的世界布滿了各種聲音。有美麗悅耳的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解四周事物、獵取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢? 學(xué)生爭論并提出相關(guān)問題，教師列出： 1.聲音是怎樣產(chǎn)生的? 2.聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的? 二、進(jìn)展新課 1.探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的? 播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)覺了什么?”

15、 進(jìn)展全班溝通活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)展分析和總結(jié)，初步熟悉到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。(演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像) 物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉誕生活及自然界中一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象嗎? (1)吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。 (2)悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。 (3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。 (4)酷熱的夏天，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 (5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起四周空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 (6)聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。 (7)笑

16、樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。 同學(xué)們剛剛列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢? 【問題】尋常聽唱片、錄音是怎么回事? 同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。假如將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體根據(jù)記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)章的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還創(chuàng)造了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。 2.探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播? 進(jìn)展“土電話”嬉戲，引入聲音是怎

17、樣傳播的這個(gè)課題。 請學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大局部是在空氣中傳播的，少局部在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的， 傳播事例可能沒有。 演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的削減，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。 師：經(jīng)過認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們尋常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們四周布滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息供應(yīng)了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢? 3.探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢? 以擊鼓為例：鼓面對左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，

18、使得這局部空氣變密;鼓面對右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相像。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。 【思索】測量聲速的方法 (1)百米賽跑時(shí)，測出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。 (2)測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。 (3)對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所

19、用的時(shí)間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。 (4)利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。 (5)兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并登記開頭喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也登記聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。 三、分析應(yīng)用 通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間

20、為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。 初中物理教案通用3 【教材分析】 1.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)問就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問的興趣，初步培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)、觀看比擬、歸納總結(jié)的力量和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以

21、上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： (1)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生進(jìn)展轉(zhuǎn)變; (2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變; (3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人、課堂的仆人。 2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：聲現(xiàn)象這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和掌握聲音的?本章特殊留意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)留意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 【教學(xué)

22、目標(biāo)】 1.學(xué)問目標(biāo)： (1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的; (2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2.力量目標(biāo)： (1)培育學(xué)生初步的試驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀看; (2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)展試驗(yàn)探究，會(huì)描述試驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并依據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律; (3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)討論的一般方法; (4)培育學(xué)生的自學(xué)力量和用語言表達(dá)物理學(xué)問的力量。 3.情感目標(biāo)： (1)通過感受自然界聲音的美妙與好玩，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)問就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然界和日常生活中的物理學(xué)學(xué)問。 (2)通過鼓

23、舞學(xué)生大膽嘗試用不同的試驗(yàn)方法解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。 (3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營造共同爭論、共同參加、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氣氛;并通過學(xué)生的探究試驗(yàn)，培育同學(xué)間相互合作、探討溝通、共同探究的團(tuán)隊(duì)精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。由于只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的掌握與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的把握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的根底。 【教學(xué)難點(diǎn)】 本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。由于僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難熟悉到這一點(diǎn)，只有借助于試驗(yàn)及

24、推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)問，認(rèn)知力量相對薄弱，易于形成難點(diǎn)。 【教法與學(xué)法】 本節(jié)課教學(xué)屬于學(xué)問探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采納誘思探究試驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀看、邊思索，并通過親自動(dòng)手及分組試驗(yàn)來進(jìn)展論證，通過小組溝通進(jìn)展歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的樂觀性。充分表達(dá)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。 以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探究試驗(yàn)論證表達(dá)溝通總結(jié)歸納。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【試驗(yàn)器材】： 1.教師演示試驗(yàn)器材：真空鈴試驗(yàn)裝置。 2.學(xué)生探究試驗(yàn)器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、

25、發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤喉片瓶子等。 學(xué)生分組試驗(yàn)器材： 第一組：共振音叉。 其次組：發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液。 第三組：長鋼管。 3.多媒體課件 【課堂設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘) 我們生活在一個(gè)布滿了聲音的世界里，在我們的四周有各種各樣的聲音美麗悅耳的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的學(xué)問呢?好，那么就請?jiān)试S我做一名導(dǎo)游，伴伴同學(xué)們來探究聲音學(xué)問的寶庫吧! 通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的命

26、運(yùn)交響曲，向?qū)W生展現(xiàn)樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚異;通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請學(xué)生思索這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活潑思維。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而順當(dāng)引入新課。 我們無時(shí)無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會(huì)想到，聲音竟然會(huì)和現(xiàn)代戰(zhàn)斗中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)勝利研制出一種新式武器聲波槍，它可不是一般的槍，由于它放射的不是子彈，而是一種能量強(qiáng)大的聲波，而且它特地用來攻擊人類，被攻擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。假如說機(jī)槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?由于聲波槍所放射的聲波

27、不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶?，它看不到、聽不見也摸不著，來去無蹤。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊急?我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去應(yīng)付誰，但是，面對可能到來的損害，我們能夠束手無策嗎?大家有沒有防備聲波槍的好方法?作為十幾歲的初中生，我們還沒有力量去主動(dòng)進(jìn)攻，那么，我們今日就象科學(xué)家一樣去探究一下防備聲波槍的好方法。 這時(shí)，便將學(xué)生帶入了一個(gè)好玩的物理情境。教師接著提示： 孫子兵法上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆?！甭暡屓绱藚柡Γ胗行У胤纻渌?，我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來的? 板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 二、試驗(yàn)探究講解新課(35分鐘)

28、 1.通過探究性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘) 這個(gè)活動(dòng)過程分三個(gè)步驟進(jìn)展：探究性活動(dòng)小結(jié)事例溝通。 (1)探究性活動(dòng)(3分鐘)。 教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特殊是音叉以后，組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。 在活動(dòng)過程中要求學(xué)生： 體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺? 思索：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征? 活動(dòng)：用桌上的器材討論如何使物體發(fā)聲，教師參加爭論，適當(dāng)賜予提示或引導(dǎo)。然后請學(xué)生代表上臺(tái)表演討論結(jié)果，對獨(dú)特的發(fā)聲方法表示欣賞和鼓舞。 共同體驗(yàn)：摸著自己的喉頭，說一句

29、話，體會(huì)手上的感覺。 (2)小結(jié)(1分鐘)：在以上感性熟悉的根底上總結(jié)物體發(fā)聲的緣由，即：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 板書：1.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 (3)溝通(2分鐘)：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比擬奇怪的發(fā)聲方法? 留意：溝通好玩的發(fā)聲方法時(shí)，假如學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出好玩的發(fā)聲問題讓學(xué)生爭論。例如：動(dòng)物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么溝通的?同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音? (4)聯(lián)

30、系生產(chǎn)、生活實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(1分鐘)。 振動(dòng)可以發(fā)聲，假如將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體根據(jù)記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展現(xiàn)早期機(jī)械唱盤外表的放大圖，從圖中可以看出唱片外表上一圈圈不規(guī)章的溝漕，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝漕振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們還創(chuàng)造了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。 2.通過類比引出聲波的概念(2分鐘) 教師重復(fù)剛剛得出的結(jié)論，提出新的問題：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思索：水滴落入水中時(shí)消失了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生

31、的?(水滴使安靜的水面發(fā)生了振動(dòng)，形成了水波。)能否以水波作一個(gè)類比，思索一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播? 板書：1.振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。 2.創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組試驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)(35分鐘) (1)提出問題，激發(fā)思維(4分鐘) 有了上面這些學(xué)問，我們現(xiàn)在就來討論一下怎樣防備聲波槍。假設(shè)聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們怎樣才能把自己愛護(hù)起來呢?留意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏?，但它卻仍舊能對我們的身體造成損害。 教師發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽猜測：用什么樣的方法才能防備聲波槍? 學(xué)生可能提出的方法有： 用隔

32、音材料做成盾牌(教師評議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特別，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難汲取，到現(xiàn)在還沒有攻克。) 將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去(教師評議：把次聲波反射回去或想方法對它進(jìn)展干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生臨時(shí)還沒有力量去進(jìn)展討論。) 潛入水中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。 進(jìn)入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。 用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。 (2)分析方案，提出假設(shè)(2分鐘) 教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)分對待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂討論方向，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以鼓舞，以免挫傷學(xué)生的樂觀性)，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物

33、質(zhì)可以傳播聲音上來，依據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)展假設(shè)： 假設(shè)一：固體不能傳播聲音。 假設(shè)二：液體不能傳播聲音。 假設(shè)三：氣體不能傳播聲音。 假設(shè)四：真空不能傳播聲音。 (3)分組試驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)(5分鐘) 教師提問：同學(xué)們的猜測是不是肯定正確呢?不是，那么你準(zhǔn)備用什么方法來驗(yàn)證呢?動(dòng)手試驗(yàn)?，F(xiàn)在我們就分成三組來討論這個(gè)問題：第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音，其次組驗(yàn)證液體能否傳播聲音，第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。 教師分組發(fā)放試驗(yàn)器材，同時(shí)提示學(xué)生：在試驗(yàn)過程中，要相互協(xié)作，搞好協(xié)作。 教師提示：不管我們討論的是哪一個(gè)問題，都要盡量避開其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避開液體、氣體影響到

34、我們的試驗(yàn);同樣，在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避開固體、氣體對我們試驗(yàn)的影響。這種討論方法在科學(xué)上叫做掌握變量法。 學(xué)生分組試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 (4)相互溝通，得出結(jié)論(5分鐘) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展溝通：請各小組推舉1-2名代表，從三個(gè)方面溝通試驗(yàn)感受。(1)你的假設(shè)是什么?對不對?(2)你是如何驗(yàn)證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們在說的時(shí)候，可以依據(jù)自己的生活閱歷，也可以制造性地利用教師供應(yīng)的器材，或者想出其它方法，只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。 學(xué)生代表溝通驗(yàn)證過程時(shí)，教師賜予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。 板書：3.聲音

35、能夠在固體、液體、氣體中傳播。 (5)聯(lián)系生活，穩(wěn)固新知(5分鐘) 氣體可以傳播聲音。我們的四周布滿了空氣，空氣為人類和動(dòng)物傳遞信息供應(yīng)了便利條件，因此，地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電溝通。 液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追趕打鬧，唐代詩人胡令能的詩小兒垂綸中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。意思是說：一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有人問路趕忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，由于可怕驚跑了魚而不敢答復(fù)。 固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國聞名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)

36、峻的耳疾，聽力完全丟失，但是他并沒有向命運(yùn)屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，連續(xù)自己的創(chuàng)作。 教師通過多媒體課件播放貝多芬的田園交響曲，讓學(xué)生感受奇妙的旋律。 初中物理教案通用4 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)讓學(xué)生知道什么叫摩擦力，知道摩擦力的存在和對物體運(yùn)動(dòng)的作用，找到打算摩擦力大小的因素，熟悉摩擦的利弊以及增大和減小摩擦的方法。教學(xué)重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦學(xué)問解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解。 我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候緊緊圍圍著教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，從日常生活中摩擦力的例子引入新課，讓學(xué)生參加小試驗(yàn)，親身體會(huì)身邊的摩擦力現(xiàn)象，拉近摩擦力與學(xué)