北師版四下數(shù)學(xué)教案

1、 北師版四下數(shù)學(xué)教案 篇一：2022年北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè) 北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè) 第一單元 小數(shù)的意義和加減法 小數(shù)的意義（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。 2.理解和把握小數(shù)意義。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。 教學(xué)預(yù)備: 學(xué)生、教師預(yù)備計(jì)數(shù)器、小黑板 教 法：小組合作溝通法 學(xué) 法：小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo) 1.你的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎？ 2.二、探究新知（自學(xué)后完成下面問(wèn)題） 1.把1）元，用小數(shù)表示

2、是（ ）元。非常之三表示其中（份，用小數(shù)（ ）表示。 2.把1元平均分成100份，（ ）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（表示。 3. 1.11表示（）元（ 1. 2頁(yè)第2題） 2.3. 自己畫(huà)一方格紙，并畫(huà)出0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小數(shù)，小組溝通，選代表匯報(bào)。 四、精講點(diǎn)撥（依據(jù)學(xué)生消失的問(wèn)題進(jìn)展精講。） 五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié): 1.小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？ 2.自我總結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。 小數(shù)的意義 課后反思： ） ） 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)練習(xí)體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。 2.通過(guò)練習(xí)

3、理解和把握小數(shù)意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。 教學(xué)預(yù)備: 學(xué)生、教師預(yù)備計(jì)數(shù)器、小黑板 教 法：小組合作溝通法、練習(xí)法 學(xué) 法：小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示） 2角5分 （ ）元 9分米 （ ）米7分 （ ）元 135克 （ ）千克3元4角 （ ）元 3分米2厘米 （）分米 二、自學(xué)后完成下面問(wèn)題 1.一個(gè)小數(shù)整數(shù)局部的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（小數(shù)局部最高位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（）。 2.0.78的計(jì)數(shù)單位是（），它含有（ 3.由2個(gè)十

4、、7個(gè)0.1和5個(gè)0.001）， 讀作：（ ） 4.連線題：零點(diǎn)八 零點(diǎn)零零八 5.推斷 （1）8.76 ） （2）4.32） （3）5.9616個(gè)0.01。（） 6.一個(gè)小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個(gè)小數(shù)寫(xiě)作（ ） 7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是（ ） 8.下面幾個(gè)數(shù)字中的“9”分別表示什么意義？ 9.26 （ ） 0.926（） 0.296（ ） 0.269（） 三、作業(yè)布臵。 1、作業(yè)本做練一練2、3題 2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)。 ，） 課后反思： 小數(shù)的意義（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。 2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十

5、進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。 教 法：小組合作溝通法、講練結(jié)合法。 學(xué) 法：小組合作法 教學(xué)預(yù)備：小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 二、黑板有多長(zhǎng) 1、教師拿出米尺量黑板的長(zhǎng)度。 2、教師將實(shí)際所量長(zhǎng)度寫(xiě)在黑板上。課本上黑板長(zhǎng)度為2米 3、教師提出問(wèn)題：黑板長(zhǎng)多少米？ 4 5、教師公布答案。 三、精講例題 1、把一米平均分成10036厘米就是100分之36米，用小數(shù)表示就是0.36米。 2、黑板總長(zhǎng)等于2米+0.36米3 4、教

6、師叫學(xué)生答復(fù)。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練。 14 2、獨(dú)立完成課本練一練第1題。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，推斷對(duì)錯(cuò)。(小黑板出示) (1)把1元平均分成100份，10份是1角。() (2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。() (3)百分之十二就是0.02。() (4)非常之七米用小數(shù)表示是10.7米。( ) (5)0.05表示百分之五。( ) (6)3.21是三位小數(shù)。( ) (7)0.034寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是 34 100 ( ) 二、當(dāng)堂訓(xùn)練，檢查學(xué)生把握狀況 1、用箭頭指出下面各數(shù)在直線上的位臵。 2、寫(xiě)出下面的小數(shù)。(9分) (1)蜂房的容積幾乎都是零點(diǎn)二

7、五立方厘米。寫(xiě)作： _ (2)人的眼睛大約能辨別只有零點(diǎn)零六毫米的物體。 寫(xiě)作：_ (3)寫(xiě)作：_ 3、有一個(gè)數(shù)，十位、非常位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是( )，讀作( )。(8分) 4、請(qǐng)你用0、3、6、9四個(gè)數(shù)字(每個(gè)只能用一次 (1)整數(shù)局部最大，而小數(shù)局部的千分位是6。 (2)0不讀出來(lái)而小數(shù)局部是兩位小數(shù)的是。 (3)00的是( )。 三、作業(yè)布臵：作業(yè)本做2、4 小數(shù)的意義（三） 教學(xué)目標(biāo)： 1、將十進(jìn)制低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 2、會(huì)用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量等。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，

8、知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義， 教 法：主動(dòng)探究法、試驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法。 學(xué) 法：小組合作溝通法 教學(xué)預(yù)備：學(xué)生、教師預(yù)備尺子。小黑板 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、檢查預(yù)習(xí) 2.你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法嗎？ 3.把下面的數(shù)改寫(xiě)成對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。 11100 0.8 0.021 二、展現(xiàn)溝通。 1、提出自己的疑問(wèn)供小組成員爭(zhēng)論。 2 3、教師精講。 三、探究新知 1、說(shuō)一說(shuō)課本第6頁(yè)上得每一個(gè)22、小數(shù)點(diǎn)后面的每一位都表示什么？ 3 4、精講例題。 四課堂總結(jié)：五當(dāng)堂訓(xùn)練。 1.填空。 4分米 （ （）米450克 （）千克 69克

9、（ ）千克5元6角7分 元1米5分米 （ ）米 2.（1）0.4的計(jì)數(shù)單位是（），它有（ ）個(gè)這樣的單位。 （2）0.36的計(jì)數(shù)單位是（），它有（ ）個(gè)這樣的單位。 （3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。0.4米里有（ ）個(gè)0.1米。 （4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有這樣的（ ）份。 六作業(yè)布臵。 板書(shū)設(shè)計(jì)： ） （ 篇二：新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元 課時(shí)： 第 1課時(shí) 課題：小數(shù)的意義 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2-6頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。 2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，

10、理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。 力量目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)程中培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量。動(dòng)手操作的力量。 情感目標(biāo)： 1、在詳細(xì)情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)問(wèn)的興趣。 2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生與人合作，溝通的力量，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)方法： 小組合作溝通法、主動(dòng)探究法、試驗(yàn)操作法。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。 教學(xué)預(yù)備: 學(xué)生、教師預(yù)備計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程 一、生活中的小

11、數(shù) （事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用 到小數(shù)外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。 結(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消逝表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。 二、小數(shù)的意義 1、自學(xué)小數(shù)的意義 2、小組溝通 3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。 4、以1米為例結(jié)合詳細(xì)的數(shù)量理解小數(shù) 把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分

12、為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。 5、歸納小數(shù)的意義 通過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論歸納出小數(shù)的意義。 三、小數(shù)局部的數(shù)位及讀寫(xiě)： 1、小數(shù)局部的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率 先復(fù)習(xí)整數(shù)局部的數(shù)位，再介紹小數(shù)局部的數(shù)位，一位小數(shù)是非常之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是非常位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的其次位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。 在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。 2、小數(shù)的讀寫(xiě) 讓學(xué)生試讀，留意提示學(xué)生小數(shù)局部的讀法與整數(shù)局部不同。 3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。 對(duì)比計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù)，并讀一讀，說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么

13、。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組溝通。 四、數(shù)學(xué)嬉戲：通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。 五、作業(yè)： 第6頁(yè)1-4 板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義 千 百 十 個(gè)十 百 千 位 位 位 位 分 分 分?jǐn)?shù)位位 位 位 整數(shù)局部 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)局部 課 時(shí)： 第2 課時(shí) 課 題：測(cè)量活動(dòng) 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 2、通過(guò)探究怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。 3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。 力量目標(biāo)： 通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量，動(dòng)手操作的力量。

14、培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集信息、處理信息的力量。 情感目標(biāo)： 1、在詳細(xì)情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減的興趣。 2、在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中培育學(xué)生與人合作，溝通的力量，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義， 教學(xué)方法： 小組合作溝通法、主動(dòng)探究法、試驗(yàn)操作法。講練結(jié)合法。 教學(xué)預(yù)備： 學(xué)生、教師預(yù)備尺子。 教學(xué)過(guò)程 一、測(cè)量活動(dòng)： 讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后爭(zhēng)論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在爭(zhēng)論把幾分米或幾厘米寫(xiě)成

15、以米作單位時(shí)，可以先寫(xiě)成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生假如門(mén)的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？ 鼓舞學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的緣由。 二、填一填： 填寫(xiě)第7頁(yè)的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)。 三、試一試： 第1題：將幾克改寫(xiě)成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中溝通，這樣改寫(xiě)的緣由。 第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米5毫米，再寫(xiě)成以厘米為單位的小數(shù)。 四、作業(yè)

16、： 第8頁(yè)練一練 課 時(shí)： 第 3課時(shí) 課 題：比大小 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容： 教材第第9-11頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1、會(huì)比擬兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小挨次排列。 2、在比擬小數(shù)大小的過(guò)程中，進(jìn)展推理力量。 力量目標(biāo)： 通過(guò)比擬大小的活動(dòng)，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量，動(dòng)手操作的力量。提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集信息、處理信息的力量。 情感目標(biāo)： 1、在詳細(xì)情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)問(wèn)的興趣。 2、在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與人合作、溝通，并學(xué)會(huì)敬重、傾聽(tīng)他人的看法或意見(jiàn)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比擬兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大

17、小挨次排列。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)比擬兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小挨次排列。 教學(xué)方法： 小組合作溝通法、主動(dòng)探究法、試驗(yàn)操作法。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比擬 創(chuàng)設(shè)少年演講競(jìng)賽的情境，比擬兩個(gè)同學(xué)的得分誰(shuí)的高一些。 1、小組爭(zhēng)論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，并說(shuō)明自己是怎樣想的。 2、匯報(bào)：通過(guò)全班的爭(zhēng)論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)局部一樣，就看非常位，非常位上大的那個(gè)數(shù)就大。 篇三：2022最新版北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第一單元單元教學(xué)打算 一、單元教材分析： 本單元學(xué)生熟悉的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比擬少。為增加學(xué)生的感性熟悉，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的熟悉

18、，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。體會(huì)到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的意義，收集一些數(shù)據(jù)，加深對(duì)大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫(xiě)的方法。數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng)應(yīng)盡可能制造條件在肯定的實(shí)際情景下進(jìn)展。有些數(shù)據(jù)不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，需要用與準(zhǔn)確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對(duì)象的肯定范圍。由此使學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的意義及作用，同時(shí)把握求近似數(shù)的方法。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)受收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。 2.通過(guò)操作活動(dòng)，熟悉億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀寫(xiě)億

19、以內(nèi)的數(shù)及比擬它們的大小。 3.在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。 4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比擬。 四、單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比擬。 2、多位數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的判定。 五、教學(xué)建議： 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)受收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；熟悉億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比擬億以內(nèi)數(shù)的大小；把握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；熟悉近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)展估量。在教學(xué)

20、過(guò)程中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)。 1、本單元學(xué)生熟悉的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比擬少。為增加學(xué)生的感性熟悉，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的熟悉，教材中屢次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。第一次數(shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)小方塊的過(guò)程，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。 2、在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把握大數(shù)的讀寫(xiě)。 在生活中，常?？梢杂^察比擬大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步熟悉了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解。接著，可以對(duì)學(xué)生收集的一些數(shù)據(jù)進(jìn)展?fàn)幷摚瑥亩龃髷?shù)的讀寫(xiě)方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方 面的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開(kāi)展活動(dòng)，

21、也可以直接爭(zhēng)論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫(xiě)法。 3、結(jié)合實(shí)際背景，幫忙學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。 數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化。對(duì)此，在改寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明改寫(xiě)后為什么要寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”為單位就不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位了，而等號(hào)的右邊是以“萬(wàn)”為單位，假如這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫(xiě)，那么就會(huì)變成以“個(gè)”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說(shuō)明，以削減學(xué)生在改寫(xiě)過(guò)程中消失錯(cuò)誤。 4、在觀看比擬中，引導(dǎo)學(xué)生把握求近似數(shù)的方法。 近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與準(zhǔn)確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象

22、的肯定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會(huì)近似數(shù)的作用及意義的同時(shí)，把握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。 本單元打算課時(shí)7課時(shí)。 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道十萬(wàn)是個(gè)很大的數(shù)。 2、培育學(xué)生的遷移類推力量，觀看、動(dòng)手及分析力量。 3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教法與學(xué)法： 教法：引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法。 學(xué)法：動(dòng)手操作法 教學(xué)預(yù)備 計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 (1)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)

23、的計(jì)數(shù)單位.（板書(shū)：個(gè)、十、百、千） (2)提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？ (4)讀出下面各數(shù) 4958、 3026、 4005、 7000 板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位。 (5)從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。 再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，根據(jù)數(shù)位挨次讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百?；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還常常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今日我們就一起學(xué)

24、習(xí)像這樣比擬大的數(shù)。(板書(shū)課題：數(shù)一數(shù)) 二、自主學(xué)習(xí) 熟悉“十萬(wàn)” 笑笑和調(diào)皮數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。 （2）、一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？ （3）、當(dāng)數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，假如再加上一萬(wàn)是多少？思索爭(zhēng)論，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。 三、反應(yīng)溝通 （1）、萬(wàn)位滿十了怎么辦？（小組爭(zhēng)論） 萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。 板書(shū)：十萬(wàn) （2）、說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎？ （3）、10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)？ 四、精講點(diǎn)撥 提問(wèn)1：

25、1輛轎車(chē)假如賣(mài)十萬(wàn)元，2輛能賣(mài)多少元？你是怎么想的？說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1. 說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。 讓學(xué)生自己嘗試操作，在屢次嘗試的根底上，教師可以幫忙學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。 2. 第2、3題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)展數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按挨次數(shù)。 六、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 七、布置作業(yè) 1.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組溝通后全班溝通。 2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。 其次課時(shí) 熟悉更大的數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、在熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步熟悉新的計(jì)數(shù)單位“

26、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。 2、知道億以內(nèi)數(shù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。 3、把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次表及我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣（四位一級(jí)）。 4、培育學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬(wàn)等數(shù)的大小，并能在感知中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 重點(diǎn)：數(shù)位挨次表的形成和數(shù)感的培育。 難點(diǎn)：各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀下面一段話。（出示主題圖） 假如把全國(guó)每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連，相當(dāng)于繞地球赤道330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹(shù)，使森林面積削減2022000平方米。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)13億人口中在校中小學(xué)生約22億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，假如課本能循環(huán)使用5年，可節(jié)省5280000噸文化紙。生產(chǎn)這些紙要消耗3000000畝木材、528000000噸純潔水、6335000萬(wàn)噸煤、1584000萬(wàn)噸化工原料。 師提問(wèn)：這是教師搜集整理的資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)覺(jué)都可以說(shuō)一說(shuō)。 2、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 （1）小調(diào)查。會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，有困難的同學(xué)也請(qǐng)舉手。（教師統(tǒng)計(jì)、分類） （2）小匯報(bào)。請(qǐng)有困難的學(xué)生代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，（學(xué)生可能會(huì)指著25000000和2022000等較大的數(shù)說(shuō)，這個(gè)數(shù)我不會(huì)讀。） （3）小溝通。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)讀一讀，讀完后，教師提出問(wèn)題：25000000和2022