綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)（精選13篇）

1、第 頁 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)（精選13篇）綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇1 本學(xué)期，我親密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析探討、寫課題小報(bào)告等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中敬重學(xué)生的選擇，生成或變更?，F(xiàn)對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、賜予學(xué)生探討性學(xué)習(xí)的自由空間 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個(gè)空

2、間里，讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正因?yàn)樯?，恰恰給了他們以新穎的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的篩選處理。綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題探討，帶著打算探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合實(shí)力得到有效提高，也拓展了學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。同時(shí)，對我們老師的任教也提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和實(shí)力，他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究實(shí)力，那種解決問題的綜合運(yùn)用實(shí)力都充分得以展示，活動(dòng)

3、給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。 二、給學(xué)生搭建自主探究和展示的舞臺(tái) 每個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一般都包括了以下三個(gè)階段，即打算階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作： （1）、讓主題貼近學(xué)生的勞動(dòng)生活 綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是學(xué)生感愛好的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的，本學(xué)期生活中的規(guī)則這一內(nèi)容學(xué)生很喜愛探討。所以在確立主題階段，我們留意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。 （2）、讓學(xué)生在小組合作中共成長 綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組勞動(dòng)活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的探討問

4、題確定后，我們敬重學(xué)生自辦法識，首先篩選活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)個(gè)人愛好，自行結(jié)對組成小組。在此基礎(chǔ)上，老師依據(jù)學(xué)生素養(yǎng)，提出必要的指導(dǎo)性建議，充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成果、性別、特性、實(shí)力等方面具有的代表性，力求小組成員在學(xué)問、實(shí)力、特長、等方面的搭配互補(bǔ)，既取長補(bǔ)短，又便于公允競爭。 三、實(shí)踐探究實(shí)踐活動(dòng)，活用老師的“導(dǎo)” 在實(shí)踐活動(dòng)過程中，老師的指導(dǎo)特別重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順當(dāng)?shù)亻_展下去，使學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)中獲得愛好，又能在學(xué)習(xí)中駕馭學(xué)問。在活動(dòng)過程中，學(xué)生遇到困難和困惑，如不剛好解決，就會(huì)打擊他們對探究的信念和愛好，因?yàn)樗麄兘K歸還是孩子，遇到困難是難免的，

5、賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們在活動(dòng)過程中更加充溢信念，這時(shí)，我們就是學(xué)生的鑰匙、引路人。因此，方法指導(dǎo)課尤為重要。學(xué)生在提出困難或預(yù)設(shè)困難時(shí)老師從旁的引導(dǎo)將有利于學(xué)生更好的完成探究活動(dòng)。 四、珍惜學(xué)生每次的實(shí)踐活動(dòng)成果 實(shí)踐既培育了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力，合作探究意識和寫作技能，又熬煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng)作，動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)歡樂與勝利，從而全方位培育了孩子們的綜合實(shí)踐實(shí)力。學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，問卷調(diào)查，發(fā)放宣揚(yáng)單，作品成果形式多樣，有調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、漫畫、幻燈片等?；顒?dòng)中，我們讓學(xué)生正確評價(jià)自己，找到努力方向，以過

6、程性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高，但更重要的是給學(xué)生自信。因此，總結(jié)匯報(bào)課是提升學(xué)生自信的平臺(tái)。 總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了熬煉，成長了起來，這就是我們綜合實(shí)踐老師的最大的收獲。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇2 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探究中的一類新型課程。是面對全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完備人格，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價(jià)值取向；我在活動(dòng)中，重視學(xué)生全體參加、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)合作。我主動(dòng)“學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實(shí)際，大膽

7、實(shí)踐；立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)新；突出班隊(duì)，活動(dòng)育人?！币粚W(xué)期來的課程試驗(yàn)，在諸多方面均取得了可喜的進(jìn)展和珍貴的閱歷，但更多的卻是給我留下了深深的思索。 一、在現(xiàn)有的條件下信任自己行，信任學(xué)生行。 五年級學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。家鄉(xiāng)水污染狀況調(diào)查這個(gè)課題他們的實(shí)力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個(gè)問題曾經(jīng)始終困擾著我。一學(xué)期的試驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜實(shí)課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培育出來的，實(shí)力是熬煉出來的。要對自己的學(xué)生有信念！ 二、要改善課堂中的“收與放” 綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè)“教”就是指導(dǎo)

8、。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這明顯是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開老師的詳細(xì)指導(dǎo)，制訂安排，學(xué)會(huì)合作，均須要老師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必需先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生恒久學(xué)不會(huì)自己走路。家鄉(xiāng)水污染狀況調(diào)查這一活動(dòng)，我一起先就布置他們寫方案，由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一起先擔(dān)憂他們第一次去學(xué)校外活動(dòng)，平安問題是我比較擔(dān)憂的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的組織實(shí)力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的實(shí)力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。 綜合實(shí)踐教

9、學(xué)工作總結(jié) 篇3 綜合教化是一門特別重要的學(xué)科，是學(xué)生的活動(dòng)和生活閱歷的結(jié)合，因此，綜合育教課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合育教活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主動(dòng)性、主動(dòng)性；突出老師在綜合育教活動(dòng)課程中實(shí)施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我班在實(shí)施綜合育教活動(dòng)課程中，能夠處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。 一、突出學(xué)生的主體 本學(xué)期來，我班能夠依據(jù)學(xué)校確定的沙生植物探討這一主題，確定好自課題沙生植物探討之太陽花的種植及管理、荔枝的幾種栽培方法。學(xué)生能夠圍繞學(xué)校周遍的資源“沙生植物”進(jìn)行探討，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到沙生植物園參觀，向園藝工人

10、了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)夫?qū)W習(xí)種植植物和管理植物的有關(guān)方法，并作到有探討，有溝通，有記錄；在活動(dòng)子課題的提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。 二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo) 綜合教化活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而老師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合教化不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合教化活動(dòng)中，我們特殊注意處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。老師的主要作

11、用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合教化活動(dòng)的全部過程。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比如：在沙生植物探討這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，老師就要通過溝通，了解學(xué)生的共同愛好，依據(jù)他們的愛好點(diǎn)，幫助其確立探討的對象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立探討點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫助者”。 三、仍存在各種問題： （1）由于四年級學(xué)生還小，剛接觸綜合教化課程，他們對綜合教化活動(dòng)課程的相識還不夠，活動(dòng)實(shí)力也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐性幫助。 （2）有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，

12、造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不主動(dòng)等等。 （3）在上綜合教化活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，老師要留意爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。 （4）綜合教化活動(dòng)對經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。 總之，綜合教化作為一種教化性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合教化是學(xué)生的教化，是學(xué)生通過教化來學(xué)習(xí)的，是通過教化來獲

13、得發(fā)展的。學(xué)生的教化是任何教化者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合教化活動(dòng)的主體，綜合教化活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇4 綜合實(shí)踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探究，通過各種形式的活動(dòng)充溢自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。 本學(xué)期開展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)在班級中綻開探討：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過探討，確定分為以下幾個(gè)步驟：一、收集資料二、溝通體驗(yàn) 三、實(shí)踐操作 四、總結(jié)活動(dòng) 在轟轟烈烈開展活動(dòng)的過程中仍存在各種問題： （ 1 ）由于四年級學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì)，他們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相識還不夠，活動(dòng)實(shí)力也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困

14、難，須要我們再多些耐性的幫助和指導(dǎo)，特殊是在進(jìn)行問卷調(diào)查方面。 （ 2 ）不是全部的學(xué)生都全身心地參加了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不主動(dòng)等等。 （ 3 ）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們在外出活動(dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為隊(duì)員開展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。 （ 4 ）在活動(dòng)過程中，我們始終堅(jiān)持酌情分工，各任其責(zé)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注意學(xué)生的參加性，但現(xiàn)實(shí)狀況注定有些制訂

15、好的方案，對于一部分學(xué)生是無法完成的。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有肯定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力比較強(qiáng)，有的同學(xué)寫作實(shí)力較強(qiáng)，還有的活動(dòng)實(shí)力較強(qiáng) 如何使學(xué)生真正歡樂地參加到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參加，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我須要深深思索的問題。 在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過參與活動(dòng)學(xué)生們獲得了對社會(huì)的珍貴閱歷，更享受到了無限的歡樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參加還是觀看，每一次活動(dòng)過程就是我們成長道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗(yàn)！這一段有意義的時(shí)間已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最快樂的日子，將會(huì)恒久存留在他們心中。 下學(xué)期在社會(huì)調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級學(xué)生參與

16、社會(huì)實(shí)踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生的交際實(shí)力。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇5 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了探知班、思問班、勤勉班、朝霞班、旭日班、陽光班、驕陽班、求索班、彩虹班9個(gè)班的綜合實(shí)踐課教化教學(xué)工作，在教化教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。做到開學(xué)有安排，學(xué)期末有總結(jié)。我不斷反思積累閱歷，找尋有效的教學(xué)途徑。教學(xué)中把綜合實(shí)踐課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生駕馭正確的是非評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理。本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下： 1、廣袤的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到

17、教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。相識蔬菜一課，就可以組織學(xué)生到食堂進(jìn)行教學(xué)。 2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式探討?！霸诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和實(shí)力。因此，在教學(xué)時(shí)要擅長調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 3、多樣化的情境式表演。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品表演、學(xué)問競賽等多種形 式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有

18、了肯定的道德相識，這時(shí)更應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)設(shè)肯定的情境。情境表演對于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參加、主動(dòng)表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德相識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。 4、設(shè)計(jì)開放式實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)化綜合實(shí)踐教學(xué)，就是要有意識地親密聯(lián)系學(xué)生的生活，在課堂上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)建條件讓學(xué)生主動(dòng)參加切實(shí)提高綜合實(shí)踐教化的實(shí)效。 總之，要從多方位、多角度、多渠道開展綜合實(shí)踐課，只有這樣才能真正提高課堂效率，使學(xué)生真正學(xué)有所用。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇6 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參與市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、主動(dòng)參與

19、市中心教研組的活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。 本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)主動(dòng)地參與，仔細(xì)學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，仔細(xì)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，仔細(xì)聽課評課，仔細(xì)參與綜合實(shí)踐課例溝通。特殊是在其次次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況，向全市綜合實(shí)踐老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了閱歷介紹，獲得大家的好評。 這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的老師加強(qiáng)溝通和溝通，能和年級組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣揚(yáng)工作。 二、

20、仔細(xì)組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在詳細(xì)的教學(xué)行動(dòng)中。 資源包中支配了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我依據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導(dǎo);在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動(dòng)后，支配展示溝通。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通平安標(biāo)識的當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得嘉獎(jiǎng)時(shí)

21、，真正獲得了參加實(shí)踐的情感體驗(yàn)。 三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力。 本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“與書為友學(xué)會(huì)讀書”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有肯定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)高校生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的特性化的閱讀方法?！边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)(1、

22、學(xué)生在“酷愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動(dòng)，在親歷親為中豐富學(xué)問，學(xué)會(huì)讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中，在收獲學(xué)問的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合實(shí)力得到了熬煉。)，支配了主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄觀賞、名人讀書、讀書名言、課文資料、讀書心得、實(shí)踐體會(huì))，仔細(xì)地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)驗(yàn)了近一個(gè)學(xué)期的過程。 四、取得的成果、反思。 通過建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站，學(xué)生有著深厚的愛好，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合實(shí)力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并駕馭了一些讀書的方

23、法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對資料的收集處理的學(xué)問，電腦操作的嫻熟程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的相識。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成果。 總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)力熬煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)接著努力，主動(dòng)探究，辛勤耕耘，爭取更好的成果。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇7 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。 本學(xué)期2年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“水果”這個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題

24、文明開展了一系列的活動(dòng)，學(xué)生通過溝通，與同學(xué)們共享勞動(dòng)成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了觀賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了學(xué)問。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，培育自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。 一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。 新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的親密協(xié)

25、作中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更寵愛文學(xué)學(xué)問，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校內(nèi)文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。 二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。 學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查家鄉(xiāng)水果的生長

26、過程等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的相識。這些學(xué)生都比較簡單進(jìn)行，做得特別好，熬煉了實(shí)力。 三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲

27、得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計(jì)供應(yīng)了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作競賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力得到了提高。 四、綜合實(shí)踐編書工作。 本學(xué)期，學(xué)校安排了各年級部編纂綜合實(shí)踐教科書的工作。本組老師都能仔細(xì)查找資料和相關(guān)圖片，細(xì)心設(shè)計(jì)、排版，力爭做到最好。 總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到熬煉綜合實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇8 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級

28、的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，常常與其他該科目任教老師加強(qiáng)溝通和溝通，和年級組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣揚(yáng)工作。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、仔細(xì)組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在詳細(xì)的教學(xué)行動(dòng)中。 我依據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的需求，為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。每次實(shí)踐活動(dòng)，都制定了老師指導(dǎo)方案。在活動(dòng)前，做好引導(dǎo)；在活動(dòng)中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動(dòng)后，支配展示溝通。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)活動(dòng)過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，得到感悟。當(dāng)學(xué)生以個(gè)人或是以小組的形式展示活動(dòng)成果并獲得嘉獎(jiǎng)時(shí)，他們才真正獲得

29、了參加實(shí)踐的情感體驗(yàn)。 二、教學(xué)過程中取得的成果： 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面對學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)須要，敬重學(xué)生的愛好和愛好，又兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣袤的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生特性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，剛好調(diào)動(dòng)班級和老師的力氣幫助他們相識錯(cuò)誤，相識錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)遵守法律，愛護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣， 特性心理方面培育學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，總之，通過

30、多次的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。 我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、生活實(shí)際以及校本資源、社區(qū)生活等的因素，我們開展一系列學(xué)生感愛好的豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)主動(dòng)性。同學(xué)們在活動(dòng)中，既熬煉了身體，又獲得了學(xué)問，既增長了見識，又陶冶了心靈?？芍^一舉多得。 三、教學(xué)過程中存在的問題和不足： 1、學(xué)生對綜合實(shí)踐課的重視不夠，認(rèn)為沒有語數(shù)外重要，只是好玩，因此，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。 2、進(jìn)一步培育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。 四、來期設(shè)想： 1、 讓學(xué)生正確相識綜合實(shí)踐課，情愿學(xué)，樂意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。 2、 在活動(dòng)中滲透對人生價(jià)值的正確理解。 3、 接著加倍地努

31、力工作，為全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)而努力奮斗！ 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇9 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校的五年級綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地相識到綜合課程的地位和作用，對綜合的發(fā)展有了正確的相識，它既是基礎(chǔ)教化課程改革和發(fā)展的須要，又是小學(xué)素養(yǎng)教化工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于新學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作： 一、教學(xué)方面 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。 作為一名人民老師，尤其小學(xué)老師，

32、我們深知小學(xué)生的道德教化的重要性，而道德教化的理論效果又是多么地微乎其微。因此，在深刻相識孝敬教化貴在行動(dòng)之后，我們確定“從我做起，狠抓教學(xué)，仔細(xì)實(shí)踐”。理論聯(lián)系實(shí)際，“學(xué)中做”，“知行合一”，是孝敬教化的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生只“知孝”而不“行孝”，或?qū)e人有“勸孝”之言，而于己無“盡孝”之行，就難以達(dá)到通過“孝敬教化”實(shí)現(xiàn)自我道德修養(yǎng)的目的。由此，我們細(xì)心設(shè)計(jì)和組織了一系列富有開創(chuàng)性和時(shí)代精神的孝敬教化活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生孝親敬長的主動(dòng)性，收到良好的教化效果。 我們在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生基本狀況。然后，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，初步設(shè)計(jì)出了活動(dòng)實(shí)施方案。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)覺許多同學(xué)對父母為

33、自己支配的補(bǔ)習(xí)和對自己的訓(xùn)誨不但不理解，還特別的怨恨，他們覺得父母很嘮叨，很羅嗦，很煩人。而當(dāng)老師問起家長的看法的時(shí)候，家長也特別地?zé)o奈和無助，甚至是難過，他們許多人表示自己也只能將自己的期望寄予在孩子長大以后，他們信任當(dāng)孩子長大成人了，也就能理解他們現(xiàn)在的做法了。聽著家長們的嘆息，回想起自己孩子小學(xué)階段以及初中時(shí)候的叛逆，我深深地感覺到這次活動(dòng)的開展就似一場剛好雨。在我們的說明和勸慰中，父母們帶著質(zhì)疑參與我們的活動(dòng)。同時(shí)我們動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)參加，做活動(dòng)的指導(dǎo)老師開展了：今日我當(dāng)家、陪父母上班、聽媽媽講那過去的故事、“母親節(jié)”為媽媽獻(xiàn)上一份孝心為媽媽做一張賀卡、替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳等活動(dòng)，

34、要求學(xué)生依據(jù)家庭實(shí)際狀況，設(shè)立家庭體驗(yàn)崗位，努力做到自己的事自己做，父母的事?lián)屩?；?huì)做的每天做，不會(huì)做的學(xué)著做。在實(shí)踐中熬煉實(shí)力，磨練新路，增加體諒、愛護(hù)父母的意識，并要求學(xué)生和父母一起將每天的狀況真實(shí)的記載下來，當(dāng)然，也可將活動(dòng)中的感受、感悟登記來，以便總結(jié)。隨著活動(dòng)開展，許多家長體會(huì)到活動(dòng)的實(shí)踐性以及對孩子教化的啟蒙性作用，也就更加的支持我們的活動(dòng)了，活動(dòng)的范圍和深度同時(shí)延長，取得不錯(cuò)的反響。 二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。 新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。在

35、此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的親密協(xié)作中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成果。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更寵愛文學(xué)學(xué)問，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校內(nèi)文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。 三、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。 學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識自己存在的

36、價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的相識。還有調(diào)查自己家四周的古樹名木，這些學(xué)生都比較簡單進(jìn)行，做得特別好，熬煉了實(shí)力。 四、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要

37、的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計(jì)供應(yīng)了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作競賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力得到了提高。 五、存在的不足 1、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們在對學(xué)習(xí)生活理解和相識

38、上有很大進(jìn)步。 2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，使學(xué)生不僅在班級集中留意力學(xué)習(xí)，在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。 回顧這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作，我基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我信任在今后的教學(xué)中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，不斷創(chuàng)新，肯定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能開心地學(xué)習(xí)和駕馭生活中的技能。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇10 這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校三、四、六年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。針對這門課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實(shí)踐、視察、體驗(yàn)與思索，從生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)覺并提出問題，然后主動(dòng)主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面就本學(xué)期的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一

39、、給學(xué)生供應(yīng)自由的學(xué)習(xí)空間 對老師來說，綜合實(shí)踐課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”，“實(shí)施”，或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來”的。 在活動(dòng)期間，我讓學(xué)生視察一切，分析一切，這一切原本對他們來說的確是生疏的，但正因?yàn)樯?，恰恰給了他們新穎的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的爭論，在爭論中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性，探究性，學(xué)生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的。這樣一來學(xué)生解決問題的綜

40、合實(shí)力可得到提高。在四年級的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，對廣告的探討表現(xiàn)出很大的熱忱，讓人欣喜。 二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái) 本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳細(xì)的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即打算階段，實(shí)施階段，總結(jié)溝通階段。對于我設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我三四周繞一個(gè)內(nèi)容綻開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間、深度參加實(shí)踐過程，獲得豐富的體驗(yàn)。在打算階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步的視察基礎(chǔ)上，在教室里探討，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生將問題有效地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。 在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手

41、去做，去經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有限，還有平安問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，賜予肯定的方法介紹，并對學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行視察，發(fā)覺學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由的組織活動(dòng)小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我細(xì)心設(shè)計(jì)過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的安排，活動(dòng)成果的展示，都完全在學(xué)生手上。 三、讓學(xué)生加強(qiáng)資料的收集和整理，共享成果 綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門課程以實(shí)踐為主，為了更好地讓學(xué)生對活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)與反思，我指導(dǎo)學(xué)生要留意收集整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，并在

42、活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生寫活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻記錄下來，與老師同學(xué)共享活動(dòng)的成果。 總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過程，是一種實(shí)踐過程，最重要的不是結(jié)果，而是過程，要讓學(xué)生在活動(dòng)中成長起來。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇11 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，這一學(xué)期既是最勞碌的又是最有收獲的一學(xué)期。在學(xué)校統(tǒng)一支配下，這學(xué)期我專職綜合實(shí)踐課。這一科目是國家剛剛增設(shè)的一門新課，各級教化主管部門特殊重視，為此學(xué)校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務(wù)有多重，為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，我這一學(xué)期潛心探討，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，有了一些收獲和體會(huì)，現(xiàn)在總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論相識 綜合實(shí)踐活動(dòng)

43、課作為一門剛剛起先實(shí)施的課程，我們學(xué)校還沒有形成規(guī)范的教學(xué)模式，一切都是在摸索、探究。為此，我在教學(xué)中實(shí)行的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊實(shí)踐。為了更多的學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，我在網(wǎng)上搜集了各種網(wǎng)站中國綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)，并與很多綜合實(shí)踐方面的專家進(jìn)行網(wǎng)上對話，網(wǎng)上答疑，仔細(xì)傾聽他們的講座。學(xué)習(xí)了沈旎、張建芳、馮京廣的教學(xué)思想并仔細(xì)領(lǐng)悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實(shí)踐課老師進(jìn)行博客溝通，通過留言、跟帖等方式，相互溝通，相互答疑。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視我業(yè)務(wù)水平的提高，已有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，馬上派我參與。為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望，也為了讓自己快速成長。我每次學(xué)習(xí)都仔細(xì)的聽、仔細(xì)

44、的記，在仔細(xì)聽、記的同時(shí)主動(dòng)思索。例如今學(xué)期在桓臺(tái)省優(yōu)質(zhì)課觀摩時(shí)，我在聽課的時(shí)候，不單單聽老師是怎么講的，同時(shí)我會(huì)在心里預(yù)設(shè)假如我講這節(jié)課我會(huì)怎么做，然后和授課老師的課比較一下，哪種方法更好。往往感覺自己的設(shè)計(jì)真的不如他們細(xì)心備出來的。在比較中找差距，聽了多少節(jié)課，自己靜默地就背了多少節(jié)課，雖然很累但是卻有了許多收獲。通過學(xué)習(xí)，了解綜合實(shí)踐課的課型、講授方法、基本理念等等。 二、主動(dòng)探討，開發(fā)探究教學(xué)課題 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門基于學(xué)生生活閱歷、學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題就要貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。正因?yàn)槿绱藝覜]有統(tǒng)一的教本、沒有現(xiàn)成的教學(xué)課題，任課老

45、師只能結(jié)合自己本地實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)建性的開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。這就加大了綜合實(shí)踐課老師的任務(wù)。這一學(xué)期我考慮時(shí)間、季節(jié)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校的教學(xué)實(shí)際等方面在三個(gè)年級分別開設(shè)了“關(guān)注身邊的垃圾”、“關(guān)于吊蘭的探究活動(dòng)”“關(guān)于大蒜的探究活動(dòng)”。首先上網(wǎng)搜集有關(guān)的教案加以借鑒，然后搜集相關(guān)內(nèi)容的資料進(jìn)行整理、整合和加工。讓自己駕馭起了第一手資料，然后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探討，在學(xué)生探討的過程中在進(jìn)行有效地指導(dǎo)。在教學(xué)過程中剛好總結(jié)剛好改進(jìn)，讓每一個(gè)探討課題更加的具有可操作性。在探討的過程中我明白了，做任何事都要有打算，沒有打算就不會(huì)勝利，教給學(xué)生一瓶水，自己必需有一桶水。 三、主動(dòng)實(shí)踐，努力開拓教學(xué)新局

46、面 有人這樣說，綜合實(shí)踐課老師真好，每天上課領(lǐng)著孩子玩，玩夠了就下課了。我聽到后，不想有任何辯解。因?yàn)樗麄儧]有教，你辯解也是別人聽不明白的，干脆什么也不說。長期以來學(xué)校、任課老師不太重視綜合實(shí)踐課，造成學(xué)生的相識也出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為綜合實(shí)踐課 就是玩的課，每次上課學(xué)生紀(jì)律都非常糟糕，上課前都要花幾分鐘的時(shí)間組織教學(xué)紀(jì)律。在上課時(shí)老師講授，學(xué)生不留意傾聽。讓學(xué)生探討的時(shí)候，學(xué)生說話閑聊。面對這樣的狀況，著實(shí)讓我頭疼。在教學(xué)時(shí)，我首先和學(xué)生閑聊，找尋學(xué)生感愛好的話題，進(jìn)行溝通。在溝通的過程中了解學(xué)生的愛好點(diǎn)、了解學(xué)生喜愛干什么不喜愛干什么。同時(shí)拉近了與學(xué)生的距離，“親其師、信其道”。在此基礎(chǔ)上我又講

47、解并描述了我們這一科目的意義、活動(dòng)方法方式、列舉了其他出名的學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、和學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生們看了特殊感愛好，紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，在開展活動(dòng)就好開展了。一個(gè)班面對60個(gè)學(xué)生，開展活動(dòng)談何簡單，于是我把學(xué)生分成小組，每一個(gè)組都設(shè)立小組長，小組長全權(quán)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)既有嚴(yán)格的分工又要緊密的合作，同時(shí)小組之間綻開良性的競爭。這樣人多，分工細(xì)，大家加強(qiáng)了合作，良性的競爭讓各小組取得了“雙贏”，各項(xiàng)活動(dòng)都搞的繪聲繪色。六年級種植的大蒜，郁郁蔥蔥，有的學(xué)生和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品嘗。五年級種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了

48、教室，也凈化了空氣。三年級的孩子用垃圾做了很多手工，發(fā)揮了自己的想象力，培育了動(dòng)手實(shí)力。和孩子共同學(xué)習(xí)、共同探究的過程，也是我學(xué)習(xí)的過程，我學(xué)會(huì)了如何和孩子溝通，如何搞好實(shí)踐活動(dòng)。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的，想象力、動(dòng)手實(shí)力是我們無法預(yù)料的。 四、認(rèn)清不足，加以改進(jìn) 在教學(xué)的過程中，我雖然取得了一些閱歷，也有一些收獲。但是仍舊存在不足。 1、在教學(xué)過程中，還有部分學(xué)生的活動(dòng)主動(dòng)性不高，不情愿參與進(jìn)來。 2、部分學(xué)生在組長分工時(shí)，存在抵觸心情，影響了任務(wù)的完成效果。 3、學(xué)生們在搜集資料時(shí)，沒有目標(biāo)，漫天撒網(wǎng)。造成了資料搜集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的實(shí)力有待提高。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的

49、探究，剛剛起先，任重而道遠(yuǎn)。在今后我會(huì)接著努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，探求新的發(fā)展思路，爭取有所建樹。 綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇12 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的干脆閱歷，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，體現(xiàn)對學(xué)問綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會(huì)、面對學(xué)生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐實(shí)力。 時(shí)間荏苒，下半學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展著?；仡櫛緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期

50、的工作小結(jié)如下： 一、走進(jìn)生活，確定主題 綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是學(xué)生感愛好的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四年級開展了以“走進(jìn)生肖”、“好玩的標(biāo)記”、“巧手縫沙包”、“地震應(yīng)對與防護(hù)”等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。 二、自主結(jié)合，科學(xué)合理 綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問題確定之后，我們敬重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按愛好、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提示學(xué)生在組建小組時(shí)要留意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人，還要留意小組成員在學(xué)問、實(shí)力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成果、性別、特性、實(shí)力等方面具有代表性，已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公允競爭。學(xué)生很快就分好了組。 三、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo) 在活動(dòng)過程中，老師的指導(dǎo)特別重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順當(dāng)?shù)亻_展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使