幼兒教案-幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案參考精選三篇

1、幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案精選三篇【第一篇】活動(dòng)目標(biāo)1、初步了解兩面鏡子重復(fù)反射成像的現(xiàn)象，知道兩面鏡子的夾角大小會(huì)影響成像的多少。2、初步學(xué)會(huì)看實(shí)驗(yàn)步驟圖以及學(xué)會(huì)記錄表的記錄方法3、體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)步驟圖、人手一個(gè)單面鏡、雙面鏡、小人、記錄表、筆經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)什么是單面鏡，什么是雙面鏡以及夾角活動(dòng)過(guò)程：一、引入1、師出示單面鏡引入，提問(wèn)鏡子的用途這是什么?老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，我們可以用這面鏡子來(lái)做什么呢?2、請(qǐng)幼兒嘗試用鏡子照一照，并進(jìn)行交流等會(huì)要請(qǐng)小朋友輕輕地拿起鏡子照一照，看看你會(huì)在鏡子里看到什么?然后請(qǐng)你把看到的和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。二、出示

2、雙面鏡，集中幼兒的注意力1、請(qǐng)幼兒思考擺雙面鏡子的方法2、啟發(fā)幼兒找?jiàn)A角，并告訴幼兒今天要用怎樣的夾角來(lái)做游戲3、出示小人，引導(dǎo)幼兒了解操作的方法，并請(qǐng)幼兒猜想操作的結(jié)果，激發(fā)幼兒探索的欲望。請(qǐng)小朋友猜猜看，把小人放在這，我們可以從鏡子里看到什么?4、幼兒探索操作，教師巡回觀察指導(dǎo)5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)你發(fā)現(xiàn)了什么?剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了在鏡子里可以看到3個(gè)或者4個(gè)或者很多個(gè)的小人，甚至有些小朋友還發(fā)現(xiàn)鏡子里的小人會(huì)隨著夾角變小而變得越來(lái)越多，這到底是真的嗎?我們一起用一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。三、師幼實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察上面有什么以及如何操作和記錄2、出示實(shí)驗(yàn)步

3、驟圖，告訴幼兒實(shí)驗(yàn)的步驟(1)先把雙面鏡擺放在夾角上(2)再把小人放在指定的方框里(3)用嘴巴數(shù)一數(shù)鏡子里有幾個(gè)小人(4)最后用筆把你發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來(lái)，在下面的數(shù)字做個(gè)記號(hào)3、提要求：(1)做記錄的時(shí)候要做一個(gè)記一個(gè)(2)雙面鏡要擺放在夾角上(3)可以多試幾次，看看每次記錄是不是一樣的4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)5、請(qǐng)幼兒與同伴比較實(shí)驗(yàn)的結(jié)果6、教師利用投影儀，操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果小朋友在鏡子里看到幾個(gè)小人?四、教師總結(jié)，自然結(jié)束活動(dòng)在我們的記錄表里，你發(fā)現(xiàn)了什么?原來(lái)大的夾角在鏡子里看到的小人數(shù)量就比較少，而小的夾角在鏡子里看到的小人數(shù)量就比較多?！镜诙炕顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒按種子大小、

4、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類。2、知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識(shí)。3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。4、提高幼兒思維的敏捷性。活動(dòng)過(guò)程1、展示教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由觀察。提問(wèn)：你能說(shuō)出這些種子的名字嗎?識(shí)別有困難的種子可參看圖標(biāo)。2、教師：這么多的種子，我們來(lái)把它們分分類。(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。(2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵(lì)幼兒相互議論)。提問(wèn)：你是用什么方法來(lái)分的?還可以用哪些方法?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來(lái)分類。)幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋(píng)果、青菜、西瓜的種子放在一起。幼2：

5、把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大)，蘋(píng)果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起(比較小)。幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的)，把水稻、蘋(píng)果、西瓜的種子放在一起(有點(diǎn)尖)。3、師：你知道種子有什么用處嗎?幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。幼2：枇杷的種子可以種，會(huì)長(zhǎng)出枇杷樹(shù)教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃;種子都能種植，發(fā)芽后長(zhǎng)成小苗，長(zhǎng)大后會(huì)結(jié)果。評(píng)析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，滿足幼兒的認(rèn)知需求。活動(dòng)反思關(guān)于種子，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進(jìn)行，而這個(gè)從尋找種植的系列活動(dòng)卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動(dòng)的探索之中。活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功，不

6、僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價(jià)值，生成活動(dòng)，具體活動(dòng)目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，更主要的是教師沒(méi)有把系列活動(dòng)僅僅視為過(guò)去心目中的“上課”，而是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié)，作為支持孩子尋找種子的探索活動(dòng)，讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。不難想像，如此的師生互動(dòng)和教師專門組織的教育活動(dòng)相比，對(duì)孩子、對(duì)教師都會(huì)是自然的，毫無(wú)壓力的?！镜谌空n程目標(biāo)1、讓小朋友發(fā)現(xiàn)鹽能溶解到水中的現(xiàn)象，同時(shí)掌握溶解的速度與其他因素的有關(guān)系。2、讓小朋友理解，并不是所有的東西都能溶解在水里。3、培養(yǎng)小朋友的觀察力，增進(jìn)小朋友的好奇心，讓小

7、朋友對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。課程工具1、準(zhǔn)備足夠的小杯子。2、準(zhǔn)備足夠的小盤(pán)子。3、準(zhǔn)備足夠的筷子。4、準(zhǔn)備一袋鹽，一袋細(xì)沙，溫水一大杯。課程過(guò)程1、講故事。給孩子們講一個(gè)能把鹽溶解于水插入到的故事，建議老師可以把小馬過(guò)河改一下。故事大概：小馬幫媽媽去買鹽，要過(guò)一條河?；貋?lái)的時(shí)候，小馬依然快快樂(lè)樂(lè)地趟水過(guò)來(lái)了?？墒钱?dāng)他上岸后卻發(fā)現(xiàn)，袋子里的鹽沒(méi)了。這可把小馬嚇壞了。他趕緊跑回家告訴媽媽說(shuō)，河里有妖怪把它的鹽搶走了。媽媽聽(tīng)后，哈哈大笑。那么小朋友們知道，為什么鹽沒(méi)了呢?2、引起小朋友的關(guān)注后，老師開(kāi)始給孩子們做鹽溶解于水的示范。實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、老師在小杯里倒入適量的水，然后用小勺把鹽倒入，讓孩子們觀察鹽在水里的狀態(tài)。誘導(dǎo)孩子們講出，鹽跑哪里去了，讓他們回答。2、老師主要是要讓孩子們觀察倒入水里的鹽的狀態(tài)，顏色，以及多少。3、老師再換小杯，同樣的方法把細(xì)沙倒入，讓孩子們?cè)儆^察，并讓孩子們說(shuō)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同點(diǎn)。4、老師把小朋友兩兩分組，然后讓他們自己操作，并認(rèn)真觀察鹽的溶解過(guò)程。5、老師把水換成涼水，再讓小朋友們觀察一次，讓他們明白水