烏鴉與狐貍教案7篇

1、Word 烏鴉與狐貍教案7篇 教案是老師為了更有力把握學問點事先制訂的文字材料，為了削減在課堂上出錯的可能，提前制定教案是特別有必要的，下面是范文社我為您共享的烏鴉與狐貍教案7篇，感謝您的參閱。 烏鴉與狐貍教案篇1 【教學設計說明】 狐貍與烏鴉是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會受騙上當。本文的教學設計，依據(jù)兒童年齡特點，注意電教媒體的運用，激發(fā)同學的學習愛好；設計精當?shù)奶釂?，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎學問的落實和聽、說、讀、寫基本力量的培育；同時設計富有情趣的朗讀、爭論、表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。 【教學要求】 1.學會本課生字

2、，理解您、友愛、真美麗、差多了、真好、愛聽、得意等詞。 2.能分角色朗讀課文。 3.理解課文內容，了解寓意：愛聽奉承話的人，簡單受騙上當。 【主要教法特點】 1.隨課文閱讀教同學字。 在語言環(huán)境中教同學字，有利于同學對詞義的理解，也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計采納隨閱讀課文進行的方法。 2.圍繞目標，運用電教媒體進行教學。 利用投影創(chuàng)設情景，把同學帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變詳細，化解教學難點。例如，課文中有狐貍抬起頭，觀察烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學時很難用語言表達，故設計了讓同學觀看投

3、影畫面的這個環(huán)節(jié)，就可把狐貍當時的饞相表述清晰。這樣既達到了語言文字訓練目的，而且為理解下文作了鋪墊。 3.圍繞目標，進行語言文字訓練。 細心設計提問，細心設計練習，緊緊抓住關鍵詞句，關心同學理解課文。并考慮敏捷多樣的教學手段，寓教于樂，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當過程教學中，有很多詞句是理解課文、揭示主題的關鍵，假如不抓住這些詞句進行訓練，那效果明顯是不會抱負的。因此在教學中設計了邊讀邊練、相互爭論、朗讀表演等教學環(huán)節(jié)，意在關心同學理解詞語，理解課文，并使同學在愉悅輕松的氛圍中，動手、動嘴、動腦。這樣，聽說讀寫各方面的力量也會在潛移默化之中得到提高。 本課建議支配2教時。 【教學主要

4、步驟】 （一）出示課題，感知課文，學會部分生字，學習課文第一節(jié)。 1.出示課題：狐貍和烏鴉 2.聽錄音，看投影，整體感知課文。 3.學習課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓同學知道狐貍和烏鴉是鄰居關系，它們是相互熟識的。理解句子：烏鴉在樹上做了個窩并用誰，在什么地方、干什么。這樣的句式進行說話、寫話訓練。 （二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當這條文章主線 設計提問、組織爭論、指導朗讀、支配表演，讓同學理解詞語，領悟語意，在理解課文內容的基礎上，懂得故事說明的深刻道理。 1.學習課文其次節(jié)。 依據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很興奮?？蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很興奮？烏鴉為什么這樣興奮？隨著

5、同學的回答出示：叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓同學圍繞這些詞組進行爭論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎上指導朗讀。 2.狐貍怎樣一計不成另生一計地行騙，烏鴉上當受騙的過程是全文的重點。 教學時，必需引導同學對這一過程聯(lián)系起來思索，才能領悟烏鴉愛聽奉承話而上當這一道理，所以教學時老師的.提問也必需相互聯(lián)系。為此設計了一邊讀課文，一邊思索填空的練習： 之后，組織爭論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開頭為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最終卻張開嘴唱了，說明白什么？在此基礎上，趁熱打鐵指導

6、同學分角色朗讀或分角色表演，從中反饋同學是否真正懂得了課文的意思。 3.寓思想教育于語言訓練之中。 教學時可組織同學爭論：烏鴉為什么會丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會怎么想？（讓同學用自己的話來說?；A好的班級還可以設計大家來關心烏鴉這樣的教學環(huán)節(jié)。） 烏鴉與狐貍教案篇2 教材分析： 狐貍和烏鴉是蘇教版學校語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文其次至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵。 設計理念： 1

7、、營造開放的語文教學環(huán)境，提倡自主、合作、探究的學習方式。 2、閱讀是同學共性化的行為，讓同學在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主進展，應是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線，在教學中實行多種形式的讀，讓同學在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思索，并在小組溝通、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導同學在自主閱讀的過程中培育和進展語感，同時受到情感的熏陶。 3、充分敬重同學的體驗和感受，供應足夠的時間和空間讓同學張揚共性，啟迪思維，激發(fā)制造潛能。通過想像，深化理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛同學的思想，任他們在自由寬闊天地里振

8、翅 教學目標： 1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)模瑥亩虺鱿矏勐牱畛性捄唵问茯_上當?shù)牡览怼?2、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感愛好的人物談出自己的感受和想法，樂于與人溝通。 3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。 教學重點： 1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。 2、悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?教學難點： 通過學習讓同學知道喜愛聽奉承話簡單受騙上當?shù)牡览怼?課前預備： 多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。 教學設計流程： 一、故事導入，揭題激趣。 1、多媒體課件出示動畫故事（課文內容） 2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導同學對感

9、愛好的內容提出問題。 ?設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低班級兒童的熟悉規(guī)律，為同學學習活動的充分綻開制造了鮮活的空間，將同學自然地帶入了學習情境?！?二、自讀課文，整體感知。 1、同學自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜愛的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。 ?設計意圖：自主化的讀書方式，照看了不同閱讀進展水平的同學的學習要求?！?2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。 三、研讀重點，探究感悟。 （一）同學自由讀2至5自然段并用“”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。 1、指名一

10、個同學讀狐貍說的三句話，另一個同學讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。 ?設計意圖：這一個環(huán)節(jié)的設計主要考查同學的自學和動手力量。】 2、指導朗讀。 （1）狐貍說的第一句話是什么？指名同學讀。 師相應打出： “您好，友愛的烏鴉！” 這句話，狐貍用了“您好”、“友愛的”，這說明白什么？他為什么用這些詞？ 狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉”同學表演，加上動作讀一讀。 想烏鴉有什么反應？為什么不做聲，它可能怎么想？ （教學提示：讓同學綻開合理的想像，能說多少就讓同學說多少。） （2）狐貍看到自己第一招沒有勝利，使出了其次招。指名同學讀其次句 多媒體打出： “友愛的烏鴉，您的孩子好嗎？” 指名讀。 狐貍說

11、這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”同學表演，加上表情讀一讀。讓同學自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。 想烏鴉有什么反應？板書“看了一眼”說明白什么？ 分角色讀一讀。 （3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。 用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？ 同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。 指名試讀。 多媒體打出： “友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！” 狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”同學表演，加上動作再來讀一讀。 想烏鴉此時的反應怎樣？引導理解并板書“特別得意”。 ?設計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀

12、、分角色讀、演讀等多種形式，讓同學在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言?！?（二）結合插圖，理解體會第六節(jié) 1、出示插圖，觀看烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？ 2、生自由發(fā)言。 四、表演遷移，開發(fā)潛能。 1、同學自主推舉，自己找合作伙伴帶頭飾表演?？梢砸罁?jù)課文主要內容自由想象，并加入一些動作、表情。 2、評議。引導同學說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。 ?設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是給供應一個創(chuàng)新的機會，展現(xiàn)他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作力量，開發(fā)同學的潛能?！?五、總結明理，擴展延長。 1、聽錄音一邊聽一邊想：學了

13、這個寓言，你有什么收獲或想法。 2、匯報溝通，總結。 3、在總結的基礎上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，悅耳的語言并不都是好話。” ?設計意圖：通過悟出道理引出與之相關的格言，從而加深了同學對課文的熟悉又留意了培育同學積累語言的意識?！?4、你能談談對狐貍的看法？ 六、合作探究、學習生字 1、出示生字，指名認讀。 2、出示合作要求： （1）你是怎樣記住這些字的？ （2）在田字格中寫時要留意什么？ 3、同桌爭論溝通。 4、師示范，生認真觀看。 5、同學在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。 6指導在習字冊上仔細書寫。寫后集體評議，表揚寫得好的同學。 作業(yè)設計： 以“肉被騙走以

14、后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。 板書設計： 11、狐貍和烏鴉 騙 眼珠一轉 沒有回答 賠著笑臉 看了一眼 搖搖尾巴 特別得意 好話 上當 教學反思： 同學作為活生生的個體，有自己的思索、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、敏捷性。在教學狐貍和烏鴉時，我設計了一個環(huán)節(jié)：請同學談談對狐貍的看法？有的同學覺得狐貍很“聰慧”，他擅長琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的同學覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次悅耳，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在哄騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“急躁”，在烏鴉不理睬自己的狀況下，不放棄，

15、察言觀色，一次次轉變說話的內容，直到烏鴉開口。對于同學自己獨特的看法，老師首先賜予確定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獵取食物，而不是靠哄騙。為了達到自己的目的讓別人受到損害，是不行取的，我們堅決不能學習。最終肉被騙走以后為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓同學練習，使同學進一步領悟本故事的思想意義，加強同學想象力的培育，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是制造性的使用。 烏鴉與狐貍教案篇3 設計意圖 圖書區(qū)有一本狐貍和烏鴉的故事書，幼兒特別感愛好，常常在一起閱讀并仿照狐貍和烏鴉的表情和動作。為了關心幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話簡單上當受騙，同時鼓舞幼兒用生動的

16、語言進行敘述，并能發(fā)揮獨特的想象力進行續(xù)編故事，我們開展了語言活動，續(xù)編故事狐貍和烏鴉。 活動目標 1 樂觀參與故事活動，懂得愛聽奉承話簡單上當，做事要動腦筋的道理。 2進一步理解故事內容，擴展詞匯。 3能對故事情節(jié)進行大膽想象，續(xù)編故事。 重點難點 活動重點：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。 活動難點：能在集風光前大膽清楚的表達與敘述。 活動預備 閱歷預備：了解故事狐貍和烏鴉。 物質預備：動畫片狐貍和烏鴉、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂小烏鴉愛媽媽。 活動過程 一、復述故事，導入活動。 幼兒邊看幻燈片邊敘述故事狐貍和烏鴉。 二、爭論分析 關心幼兒理解故事內容，豐富詞匯

17、。 提問：烏鴉是不是真的“羽毛真美麗，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？ 引導幼兒運用豐富的、相宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價。 如：我認為狐貍是一只狡猾的狐貍，由于. 三、續(xù)編故事 1續(xù)編部分情節(jié)。 （） 觀看動畫片前半部分 當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導幼兒發(fā)揮想象。 提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會想出什么方法呢？烏鴉會怎么做呢？引導幼兒用生動的語言敘述。 （2）情境表演 出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊敘述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。 2分組敘述，續(xù)編完整故事。 幼兒分四組，利用道具相互敘述各自續(xù)編的故事。老師引導幼兒大膽想

18、象，用完整連貫的語言敘述故事。 3請個別幼兒在集風光前敘述，引導其他幼兒仔細傾聽。 四、爭論結束 提問：通過故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應當怎樣做？ 鼓舞幼兒連續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事，活動結束。 活動延長： 1鼓舞幼兒連續(xù)創(chuàng)編狐貍和烏鴉的故事，并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家敘述。 2引導幼兒在表演區(qū)分角色敘述表演故事。 附 故事狐貍和烏鴉 烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很興奮。這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉

19、，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，友愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說：“友愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲狐貍又說，友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來?！巴?。”她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。 活動反思 1幼兒表現(xiàn) 幼兒對此次故事活動感愛好，心情飽滿，能主動參加活動，表現(xiàn)出樂觀性和主動性。尤其是在表達對狐貍和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達力量。同時，幼兒在理解故事的基礎上，通過想象和聯(lián)想

20、，續(xù)編出不同版本的狐貍和烏鴉后傳，內容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。 2老師組織 老師注意對幼兒相關閱歷和學問的預備，注意家園合作，關注每一位幼兒的進展水平。同時，老師與幼兒一起設計、制作烏鴉服飾，調動幼兒參加活動的樂觀性。活動過程，老師圍繞目標，通過啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒的思維與表達?；顒訉哟吻逦?，通過理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個情節(jié)）、展現(xiàn)故事，使各環(huán)節(jié)支配合理，層層深化。通過敏捷運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和制造性敘述故事的機會。 3存在不足 幼兒還需進一步提高語言表現(xiàn)力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因

21、此，今后會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設敘述表達的機會（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小伴侶表演故事等形式）及與家長親密協(xié)作，不斷提高幼兒的語言表達與表現(xiàn)力量。 烏鴉與狐貍教案篇4 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。 2.熟悉5個二類字，學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。 3.理解課文內容 教學重難點： 有感情地朗讀好狐貍三次說的話。 教學過程： 一、談話激趣，導入新課 1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。 小伴侶們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些?！柏?/p>

22、”在這里讀輕聲。) 2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他突然觀察一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學習狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。 二、初讀課文，檢查讀書狀況 1.提出要求，自讀課文。 狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小伴侶自由朗讀課文，先標上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 2.檢查自讀狀況。 老師看到小伴侶們讀書特別仔細，書究竟讀得怎么樣了呢?好，今日我們要過五關，敢不敢?先來看。 (1)第一關： 狐貍 饞得 美麗 你要提示大家什么? a 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。 b 貍、得、亮在這里都

23、讀輕聲。 指名領讀、齊讀。 (2)其次關： 一棵 叼肉 賠著 一轉 笑臉 麻雀 差不多 眼珠 提示留意：轉和差是多音字。肉、轉、差、珠是翹舌音。 輕聲自由讀，指名讀、齊讀。 (3)第三關：直流口水 眼珠一轉 賠著笑臉 搖搖尾巴 沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口 自由輕聲讀，你發(fā)覺了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，其次行是寫烏鴉的。) (4)第四關： 一棵 一眼 一開口 一片 一轉 一溜煙 這里有幾個帶一的詞語，你能讀準嗎?(第一行都讀第四聲，其次行都讀其次聲。溜讀邊音。) (5)第五關：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。

24、(屏幕顯示)： a 他來到一棵大樹下，觀察烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。 b 狐貍饞得直流口水。 c 友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。 d 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧! 自己讀，指名讀，推舉讀、齊讀。 3.通過檢查老師發(fā)覺小伴侶們生字都把握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，仔細地讀一讀，要讀準字音，讀通句子。 4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小伴侶們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。老師相機關心正音。 三、書寫生字，重點指導 1.指導書寫： (1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結構?為什

25、么是木字旁?老師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要綻開。同學在習字冊上描一個，寫一個。 (2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉，就想出了一個辦法。出示：珠、轉。 這兩個字是什么結構?都是什么字?(形聲字)你有什么方法記住它?老師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的其次撇要穿插在王字提的下面。同學在習字冊上描一個寫一個。 (3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學“賠”。這是我們要學的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)分?貝字旁的字一般跟什么有關，這兒賠著笑臉是什么意思?自學筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊其次橫在

26、橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個，寫一個。 “臉”是什么結構?為什么是月字旁?老師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，留意關鍵筆畫一橫。同學在習字冊描一個，寫一個。 2.布置課堂作業(yè)： ?同步導學1.2.3題。 烏鴉與狐貍教案篇5 教學目的要求： 1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。 2.理解課文內容，使同學懂得喜愛聽奉承話就簡單受騙上當?shù)牡览怼?3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點難點： 1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。 2.理解課文的寓意。 3.學會把握8個生字的音、形、義。 教學思路： 首先通過同學多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在同學初讀課文的基

27、礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導同學深化理解課文的詳細內容，理清課文脈絡。最終回歸整體，通過反復朗讀，使同學明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發(fā)揮同學的主動性，老師的“導”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。 教學時間： 四課時。 教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，出示課題。 同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔

28、雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個什么道理。 二、同學自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。) 1.檢查自學狀況。讀下面句子，留意帶點字的讀音。 (1)烏鴉在大樹上做了個窩(w)，狐貍住在大樹底下的洞(dng)里。 (2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(y)毛真美麗，麻雀比起您來就差(ch)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(j)吧！” (3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(w)她剛一張嘴，肉(ru)就掉(dio)下來了。 2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導同學學會生字詞。 窩洞羽毛差

29、多了 肉哇幾句掉下來 三、老師范讀課文，同學整體感知。 思索：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。) 其次課時 一、導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深化理解課文內容) 二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。 1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。) 2.默讀課文23自然段。 思索：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，興奮地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。) 3

30、.重點講讀47自然段。要求同學仔細讀課文。(邊讀邊想邊劃)思索： (1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？ (2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結果怎樣？ 同學回答時，老師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，關心同學深化理解。 狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打辦法，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。) 狐貍對烏鴉說了三次話： 第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。 其次次：稱“友愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關懷，再次討好烏鴉。 第三次：“羽毛美麗”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有專心地吹捧使烏鴉張口。 烏鴉聽了狐貍

31、的話。 第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。 其次次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。 第三次：得意極了，興奮得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。 4.朗讀指導：結合老師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣： 狐貍：第一次，敬重、問候的語氣。(討好) 其次次，親近、關切的語氣。(獻媚) 第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結) 烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越興奮，讀“哇”時，聲音要適當放低、拉長。 第三課時 一、分角色朗讀課文。 1.同學二人分角色朗讀。 2.全班指名分角色朗讀。 有

32、條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。 二、理解寓意。思索： 1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？ 2.學了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，簡單上當受騙的烏鴉。懂得別有專心的人做壞事，總要采納狡猾的哄騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，假如你只喜愛聽別人的奉承話，就簡單失去警惕，受騙上當。) 三、識記字形。 重點指導以下字形。 肉：共6筆，和“內”相比較記憶。 差：半包圍結構，和“著”相比較記憶。 四、課堂練習。 完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。 附：板書 狐貍 和 烏鴉 寫字訓練 教學目的要求： 1.認讀4個獨體字，復習獨體字的筆順及筆畫名稱。 2.比

33、較獨體字與合體字的變化，觀看獨體字做偏旁時在田字格的位置。 3.把字寫得正確、端正。 教學時間： 一課時。 教學過程： 一、復習獨體字和合體字。 抽讀字卡：1.女、舟、西、雨 2.始船要露 二、觀看比較：(由扶到放) 1.兩組字相比較，請同學們認真觀看，看發(fā)覺了什么？(第一組都是獨體字，其次組都是由獨體字所組成的合體字。) 2.請同學們觀看：“女始”?！笆肌钡淖笃院酮汅w字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時，第三筆“橫”要改為“提”。) 書寫時應留意什么？(第三筆由橫中線下往上提?！笆肌庇疫叺摹芭_”上下大小差不多?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡?請同學們照寫、仿寫、默寫各一個) 3.用上面的方

34、法，觀看比較后三組(培育同學觀看力量和寫字力量。) (1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。 (2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”?！耙睍鴮憰r，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。 (3)“雨”做偏旁時，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。 要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，相互評價每個字的優(yōu)點與不足。 三、課堂練習。 1.書寫競賽。 2.填字、組字嬉戲。因班而宜，自行設計。(略) 烏鴉與狐

35、貍教案篇6 教學目標： 1、熟悉6個生字，會寫7個字，熟悉多音字“差”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過學習這篇課文，使同學從中懂得愛聽奉承話就簡單上當受騙的道理。 教學重點：熟悉6個生字，會寫7個字，熟悉多音字“差”。 教學難點：通過關鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當?shù)模雇瑢W從中懂得愛聽奉承話就簡單上當受騙的道理。 教具預備：課件 教學課時：兩課時 第一課時 教學過程： 一、聯(lián)系課文導入 同學們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新伴侶。（出示烏鴉，你對烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？） 導入課題：烏鴉和狐貍。齊讀 二、讀文正音。 烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學們一邊聽老師

36、朗讀課文，一邊檢查自己預習時有沒有哪里讀錯，用筆點出來。 預習時有讀錯的地方嗎？想不想立刻訂正，請同學們大聲朗讀課文，訂正錯誤的同時，思索烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？ 匯報。（發(fā)生了什么事） 同桌之間比一比，相互朗讀正音并標出段落序號。 指生按段落讀課文。 三、認字 1、同學們看黑板上的生字，我們開頭猜字嬉戲。（由生說出字謎，老師和同學猜是哪個生字，再齊讀。） 2、這些字，你們記住他們了嗎？ 認讀詞語。 3、指出多音字興、差。 4、敘述烏、鳥鳴的故事。 （為了嘉獎大家把生字、詞認的這么好，老師給大家講一個有關漢字的小故事。） （烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時就不帶點。但還有其

37、也小鳥，于是就在烏字上加了一個點，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。鳥叫用嘴，于是加個“口字旁”就念“鳴”。） 四、寫字指導 1、留意：“叼“的右邊刁其次筆是提。可與習進行區(qū)分。 2、“哇“右邊圭的筆順。 3、觀看“叼、枝、哇”都是左右結構的字，指導書寫時留意左窄右寬。“和”字左寬右窄。 4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結構，要寫得上大下小。 5、“差”是半包圍結構的字，外邊是羊字的變形。 6、寫出詞語： 叼走、您好、看法、枝條、樹枝、差不多。 五、師小結，布置練習朗讀 （其次課時） 教學過程： 一、情景導入 1、今日，我們連續(xù)學習課文烏鴉和狐貍。齊讀課題。 請同學們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁

38、邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。在大樹下有個洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去賜予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可興奮了。她會想些什么呢？ 2、這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特殊想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要

39、流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價后，同學齊讀） 二、提出要求自讀課文 課文的狐貍特殊想吃那片肉，所以它就去想方法了。課文的47自然段就寫了這個過程。同學們“不動筆墨不讀書”，老師請同學們打開書，要求同學們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“”畫出來。） 三、學習47自然段 1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上，同學們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應呢，誰來告知我？（幻燈指證） 這就是烏鴉的

40、三次反應。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的方法是什么？（目的就是讓烏鴉開口）怎樣讓烏鴉開口呢？ 2、學習第一次對話 我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（留意，只讀它說的話） （1）指名讀 對比句子（你好，友愛的烏鴉。您好，友愛的烏鴉。）狐貍對烏鴉特別的敬重，還從哪幾個詞可以看出？（友愛的，您好）在生活當中，誰和誰說話會用上友愛的？親人和長輩之間就可以用上一個詞叫？（友愛的）你看，多么敬重烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向烏鴉干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。 （2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣敬重烏鴉是真的嗎

41、？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想） 狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請你們做一下這個動作，想一下狐貍想了什么？從這個動作當中，你能感覺到什么？（他想壞辦法了）他想方法了， 所以他說的這句話是真的嗎？他還笑著說，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來讀這句話。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來對我說好嗎？ （3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候烏鴉會想些什么？（你不是我的伴侶，我才不會上你的當呢！）狐貍第一次有沒有勝利？ 3、學習其次次對話 （1）他沒有罷休，他又說了其次次話（幻燈：其次次

42、話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關懷誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關懷烏鴉的孩子了？（由于它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜愛她的孩子。孩子就是媽媽的珍寶，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐貍問候烏鴉媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（友愛的?） 板書：孩子好嗎。 （4）對比問候的句子。 同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比其次個音調是高還是低一點呢？其次次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜愛）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。 （5

43、）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應呢。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動） （6）我們把其次次對話讀一讀（狐貍又說?不做聲） 4、學習第三次對話 兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話： （1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？（三句） （2）男生讀第一句 這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛美麗）美麗到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（許多許多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。）說明狐貍說的是假話。 （

44、3）女生讀其次句、三句。 這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什么意思？（全部人都愛聽您唱歌）。朗讀。 對比叫聲。（你用哪個詞形容麻雀的叫聲？動聽悅耳、奇妙、讓人輕松、開心、像音樂。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。 （5）狐貍這樣說的根本目的是什么？ 總結：烏鴉的羽毛原來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。 （6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？ 你在什

45、么時候很得意，請同學表演得意的樣子看。板書：得意 烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。） 結果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程） 四、學習第8自然段 1、狐貍最終達到了目的，接到肉后，他有沒有觀賞烏鴉那“奇妙的，誰都愛聽的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時的想法？ 2、當狐貍鉆進洞里，享受美餐時，烏鴉這才發(fā)覺自己？（上當了） 3、那你明白，這只烏鴉為什么會上當嗎？（由于他愛聽奉承話，所以才會上當。） 4、按課文填空。 狐貍對烏鴉說了（ ）次話。他的目的只有一個，就是（ ）。烏鴉喜愛（ ），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（ ） 5、這是

46、一只什么樣的狐貍？ 四、分角色朗讀 五、分角色表演 1、小組同學演 2、小組展現(xiàn) 五、拓展說話 此時的烏鴉正難過的哭呢?。úシ趴蘼暎簡鑶栉艺姘没谘絾鑶瑁?（出示小伴侶打電話的圖）誰來打個電話勸慰它一下。 六、對比板書完成練習總結全文 1、烏鴉該吸取教訓了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的東 西并不都是金子，悅耳的語言并不都是好話。莎士比亞 反復朗讀句子 2、你們還想對狐貍說些什么呢？ 七、作業(yè) 下節(jié)課進行綜合學習，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。 烏鴉與狐貍教案篇7 教學目標： 學問目標 把握六個要求會寫的生字，熟悉4個會認的字，學習多音字“差”。 力量目標 正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。 情感目標 通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使同學懂得喜愛聽奉承話簡單上當受騙的道理。 教學重點： 第一課時中以識字為重點，其次課時以領悟狐貍對烏鴉所說的三次