二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三課時(shí)教案

1、Word 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三課時(shí)教案 二班級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在課堂中培育同學(xué)的奇怪 心，熱忱鼓舞他們進(jìn)取思索，引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，你肯定寫(xiě)過(guò)二班級(jí)數(shù)學(xué)教案，不妨和我們共享一下。你是否在找正預(yù)備撰寫(xiě)“二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三課時(shí)教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！ 二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三課時(shí)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、同學(xué)初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性知道長(zhǎng)度單位的作用。 2.讓同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度 3、來(lái)經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 教學(xué)預(yù)

2、備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能關(guān)心老師想想可以用什么方法? 同學(xué)發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)身邊的熟識(shí)的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 二、 組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué) (一)、組織同學(xué)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。 1、老師先明確活動(dòng)的方法。 (1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。 (2)、同學(xué)以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。 (3)、量好后四人小組溝通匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思索：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)

3、果卻不一樣呢? 2、同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。 3、全班溝通匯報(bào)。得出：由于選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。 4、讓同學(xué)選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的同學(xué)展現(xiàn)他們測(cè)量的結(jié)果。 由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。 (二)、組織同學(xué)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。 1、讓同學(xué)選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。 2、溝通展現(xiàn)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)同學(xué)提出問(wèn)題。 如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)? 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢? 引導(dǎo)學(xué)校生體會(huì)到：

4、由于選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。 讓同學(xué)用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何， 體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織關(guān)心同學(xué)熟悉統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 三、 練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用 1、做一做第1題，同學(xué)看圖直觀地推斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。 同學(xué)先自立完成，再溝通。 假如同學(xué)看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。 2、做一做第2題，讓同

5、學(xué)用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。 明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓同學(xué)用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量物體的長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。 3、做一做第3題，同學(xué)直觀看圖，先估量所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。 假如同學(xué)看圖測(cè)量有困難，也可以讓同學(xué)用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提示同學(xué)留意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較精確 。 設(shè)計(jì)意圖：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 四、 課堂總結(jié) 今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?

6、五、 隨堂練習(xí) 二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三課時(shí)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)同學(xué)的觀看、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在親身經(jīng)受的制造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立1厘米的長(zhǎng)度概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 用同學(xué)尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 同學(xué)們，媽和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮? 高多少?矮多少?比劃一下。你能知道詳細(xì)高多少，矮多少嗎? “高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度

7、，這就要使用長(zhǎng)度單位。 二、探究新知 (一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 當(dāng)古代的人們沒(méi)有創(chuàng)造長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢? (出示例1情境圖。)觀看這些圖，你了解到了哪些信息? 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一 拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。 你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣? 老師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zh)、一步、一庹( tu)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了許多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。) 老師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢? 讓同學(xué)充分發(fā)表看法，使

8、他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。 追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法? 老師小結(jié)：由于測(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)熟悉長(zhǎng)度 (二)整體感知，熟悉厘米 1.觀看尺子，熟悉刻度 這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。 尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就 表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較

9、短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。 2.熟悉1厘米。 老師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)頭。從刻 度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū)：1厘米) 尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看? 老師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)覺(jué)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)由于每個(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米的確很短。 追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢

10、?(讓同學(xué)自由發(fā)言。) 老師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。 用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎? 3.熟悉幾厘米。 師：剛才同學(xué)們熟悉了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢? 4.教學(xué)例3(量一量)。 (1)先拿出課前預(yù)備好的 紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，老師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提示同學(xué)留意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。 (2)假如尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎

11、?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。) 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。 讓同學(xué)看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。 3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。 看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。 說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。 四、課堂總結(jié) 今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么 板書(shū)設(shè)計(jì)： 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 熟悉厘米 測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。 量法：把尺的

12、刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。 二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三課時(shí)教案3 內(nèi)容分析： 買(mǎi)鮮花是二班級(jí)下冊(cè)其次單元其次節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè) “買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境，通過(guò)“買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個(gè)問(wèn)題，列出含有除法和加法的混合運(yùn)算，并通過(guò)詳細(xì)的情境，使同學(xué)體會(huì)到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法，再算加法。在此基礎(chǔ)上，老師還可以引導(dǎo)同學(xué)解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉價(jià)多少元?”這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答，讓同學(xué)通過(guò)溝通發(fā)覺(jué)在既有除法又有減法時(shí)，應(yīng)先算除法，再算減法。 學(xué)情分析： 同學(xué)已經(jīng)嫻熟把握了表內(nèi)乘除法，也能嫻熟地進(jìn)行加

13、減運(yùn)算，上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運(yùn)算，利用學(xué)問(wèn)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)有太大困難。但同學(xué)的學(xué)問(wèn)底缊不同，理解力量也不一樣，因此，應(yīng)針對(duì)個(gè)別同學(xué)采納多種形式的練習(xí)來(lái)提高同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算挨次的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情境，進(jìn)展同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探究“先除法，后加減”的運(yùn)算挨次，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步式題。 教學(xué)難點(diǎn)： 在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究除加、除減的運(yùn)算挨次。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件、做獎(jiǎng)品用的各式花朵。 教學(xué)方法： 用引導(dǎo)法、溝通法、觀看法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)

14、，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看，分析，學(xué)會(huì)用精確 的語(yǔ)言描述除加、除減的運(yùn)算挨次。用激勵(lì)的語(yǔ)言、準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，使同學(xué)自始至終保持開(kāi)心的心情參加到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進(jìn)行，使大部分同學(xué)都能把握本節(jié)課的內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題 師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)，快到了，你預(yù)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(同學(xué)說(shuō)一說(shuō))小紅預(yù)備買(mǎi)一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧! 1、出示主題圖 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在花店里，你看到什么? 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題，主要是讓同學(xué)了解圖片信息。培育同學(xué)觀看力量和口頭表達(dá)力量，培育同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題的力量。 3、看到那么美麗的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)抠I(mǎi)回家送給她友愛(ài)的

15、媽媽，可是，她口袋里的錢(qián)特別有限，只夠買(mǎi)兩種鮮花，而且每樣只能買(mǎi)一枝。同學(xué)們，假如你是小紅，你準(zhǔn)備怎么買(mǎi)呢? 4、小組內(nèi)溝通。買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花，買(mǎi)1枝康乃馨和1枝百合花，買(mǎi)1枝菊花和1枝玫瑰 二、探究發(fā)覺(jué)、建立模型 (一)探究除加混合運(yùn)算挨次 師：小紅聽(tīng)到同學(xué)們那么熱忱地幫她，內(nèi)心特別地興奮，她還讓我替她感謝你們呢。而且啊，她還說(shuō)，她最喜愛(ài)就是同學(xué)所想的配法，也就是買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動(dòng)動(dòng)小腦筋幫幫小紅算算，買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花需要多少元? 引導(dǎo)同學(xué)思索： (1)解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要知道什么?(買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢(qián)) (2)1枝菊花多少錢(qián)?(不知道)1枝百

16、合花多少錢(qián)?(4元) (3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢(qián)) (4)再求什么?(買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花共多少元?) (5)好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠂L試列式解答。 (6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?并說(shuō)說(shuō)理由。84=2(元) 2+4=6(元) (7)上節(jié)課，我們學(xué)過(guò)，像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式，我們可以寫(xiě)成一個(gè)綜合算式，誰(shuí)會(huì)?(84+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計(jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)先算什么?再算什么呢? 設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)就在于此，通過(guò)小組的合作，由同學(xué)自主探究得出答案，培育同學(xué)的合意識(shí)。 (引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：1枝菊花的價(jià)錢(qián)不知道，所以必需先算1枝菊花的價(jià)錢(qián)，也就是先算除法，再來(lái)算1枝菊花和1枝百合花的

17、總價(jià)錢(qián)，所以最終算加法。) (8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算加法。 (9)介紹綜合算式的計(jì)算格式和書(shū)寫(xiě)方法(邊講解示范，邊板書(shū)) 84+4 =2+4 =6(元) (二)探究除減混合運(yùn)算挨次 師：誰(shuí)來(lái)幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉價(jià)多少元? (1)題目里的“廉價(jià)”是什么意思? (2)同學(xué)們，剛才小紅的問(wèn)題，我們一下子就把它解決了，老師信任，這個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己自立思索一下，并嘗試在草稿紙上列式計(jì)算。 (3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法跟同伴說(shuō)說(shuō)吧。 (4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列

18、式的? 248=3(元) 5-3=2(元) (5)為什么要這樣列式? (1枝康乃馨的價(jià)錢(qián)不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢(qián)比較誰(shuí)廉價(jià)了。) (6)還可以怎么列算式? 還可以列成綜合算式：5-248 (7)能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎? (8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們?cè)谟?jì)算時(shí)是先算減法呢?還是先算除法?為什么? (引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：由于1枝康乃馨的價(jià)錢(qián)不知道，需要先算出來(lái)，所以先算除法) (9)小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算減法。 (10)5-248 =5-3 =2(元) (11)同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!在大家的合作下，這個(gè)

19、問(wèn)題最終解決了，老師真替你們興奮! 三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn) 1、談話：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽，他很受感動(dòng)，所以特意抱出來(lái)一大束鮮花，說(shuō)：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了?！蓖瑢W(xué)們，想不想用自己的才智給媽媽獻(xiàn)上一份的禮物呀? 出示花朵計(jì)算卡(P19試一試)(同學(xué)們，可選擇自己喜愛(ài)的花朵來(lái)計(jì)算，只要你計(jì)算對(duì)了，花店老板就會(huì)把那朵花送給你的，想不想要?加油!) 強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，先想清晰先算什么，再算什么，才動(dòng)筆計(jì)算，而且要留意綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式。 設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)新課中的情境，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，也培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。 認(rèn)真觀看我們剛算過(guò)的這6個(gè)算式，都消失過(guò)什

20、么運(yùn)算?(有加減法還有乘除法) 歸納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里，我要先計(jì)算(乘除法)，后計(jì)算(加減法)。 師：恭喜這些同學(xué)得到了這么多漂亮的禮物，這是他們用才智得到的，媽媽肯定會(huì)很快樂(lè)的。 2、老師想知道大家對(duì)剛才總結(jié)的規(guī)律把握的好不好，要再考考你們，敢不敢?(P20第4小題) 3、森林醫(yī)生。(P20第3小題) 大樹(shù)爺爺生病了，而且病得很重，讓我們關(guān)心大樹(shù)爺爺把病治好，使它們健康地笑起來(lái)，好嗎?(先引導(dǎo)同學(xué)找現(xiàn)病因，再重新更正) 四、總結(jié)歸納、提升閱歷 1、同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，歡樂(lè)的40分鐘就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。你有什么收獲，快和同伴說(shuō)說(shuō)吧。(同學(xué)暢所欲言) 2、好，我們明天連續(xù)相約歡樂(lè)40

21、分，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)! 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課形成一個(gè)總體印象。 五、板書(shū) 二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三課時(shí)教案4 一、引入課題。 播放假如你在野外迷了路配音課文朗讀錄音，讓同學(xué)聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向。 二、調(diào)動(dòng)原有閱歷，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。 (一)、復(fù)習(xí)。 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?假如到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀看太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針) (二)、探究新知。 1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)同學(xué)回答老師板書(shū)。假如有同學(xué)說(shuō)出南東、北東、南西、北西，老師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。 2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述

22、性詞語(yǔ)。 3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓同學(xué)嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢? 同學(xué)可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。 以同樣的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。 (三)、深化體驗(yàn)。 1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。同學(xué)先自主找一找，再指名匯報(bào)。 2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)甲在同學(xué)乙的什么方向?同學(xué)乙在同學(xué)甲的什么方向?然后思索爭(zhēng)論溝通：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使同學(xué)真實(shí)體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。 二、生活閱歷升華，探究地圖新方

23、向。 (一)、復(fù)習(xí)。 老師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。 (二)、探究新知。 1、借助同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，讓同學(xué)在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。同學(xué)可小組溝通合作、相互關(guān)心，老師巡察指導(dǎo)，最終匯報(bào)總結(jié)，展現(xiàn)自己制作的方向板。 2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖，讓同學(xué)借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向? 完成“認(rèn)一認(rèn)”。 3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向? 三、拓展應(yīng)用。 1、指導(dǎo)同學(xué)完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。 老師先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地

24、圖?同學(xué)回答后，老師可適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。 2、指導(dǎo)同學(xué)完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。 先讓同學(xué)小組內(nèi)互說(shuō)，再全班溝通。 四、全課小結(jié)。 我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)? 二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三課時(shí)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，熟悉統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 3、培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和力量。 力量點(diǎn)： 培育同學(xué)觀看、動(dòng)手操作的力量。 德育點(diǎn)： 使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)