小學(xué)語文教案設(shè)計范文四篇

1、Word 小學(xué)語文教案設(shè)計范文四篇 【語文教案】 教案教學(xué)設(shè)計包括教案設(shè)計和教學(xué)設(shè)計。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，對教學(xué)要素進(jìn)行有序支配，確定合適教學(xué)方案的設(shè)想和方案。 以下是為大家整理的關(guān)于學(xué)校語文教案設(shè)計的文章4篇 ,歡迎品鑒！ 【篇1】學(xué)校語文教案設(shè)計 設(shè)計理念： 特級老師于漪曾說過：課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。的確，語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為同學(xué)制造共性化的閱讀氛圍，讓課堂布滿童趣、布滿樂趣，布滿活力?；谝陨嫌^點，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注意雙向互動，以孩子們喜愛的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的救助信清爽導(dǎo)入，并貫穿全

2、課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓同學(xué)學(xué)有情趣，使語文課堂成為同學(xué)幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 喜愛這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得做好事要看是不是真的對別人有用的道理。開心地認(rèn)記抽、續(xù)等12個生字，在與他人的溝通中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫。會正確書寫表示傷三個生字， 課前預(yù)備： 多媒體課件、生字魔方、詞語魔方 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎激趣： 云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭孩子們，猜猜看，它是誰?(風(fēng)) 2.揭題：今日，我

3、們熟悉的新伴侶就是來自風(fēng)家族的一位小成員風(fēng)娃娃(師板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃) 3.讀題：想和風(fēng)娃娃交伴侶嗎?那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧! 伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語，一個活潑、可愛的風(fēng)娃娃呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就愛好盎然地開頭了與風(fēng)娃娃的溝通 4.(過渡)：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎? (課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音) 求助信 友愛的小伴侶： 你們好! 我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛

4、，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜愛幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)備我?嗚 你的伴侶：風(fēng)娃娃 2022年9月12日 (1)質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都遇到什么煩心事呀? (2)是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦?那就抓緊請出手中的小博士吧!(師晃動書本)讓我們一同到書中看個明白吧! 一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的愛好，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期盼視野，孩子們才會產(chǎn)生劇烈的閱讀愿望。 二、初讀課文

5、，整體感知 提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求?(師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)) 二班級同學(xué)已經(jīng)初步把握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓同學(xué)在輕松開心的溝通中明確初讀要求，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 1.信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會把書讀好，那就開頭吧!(生自由讀課文) 2.趣味識字 (1)摘才智果 過渡：第一次讀課文就知道那么多，小伴侶們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了很多才智果請我們嘗嘗。 (課件：帶本課生字的才智果快樂地跳入) 多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀生字：自由讀、齊讀、小組競賽讀、抽讀。 溝通識記方法 (2)玩生字詞語魔方 師轉(zhuǎn)動帶生字的

6、魔方，同學(xué)認(rèn)讀生字。 四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動生字魔方，其他同學(xué)認(rèn)讀。 師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方，組織同學(xué)玩一玩。 將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的嬉戲之中，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩 3.指名分段讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：田野 吹動大風(fēng)車 河邊 推動帆船 廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹 三、研讀課文，讀中感悟 (一)學(xué)習(xí)第2段 讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧! 1.自由讀其次段：人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃?說說你的理由。 2.結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟 他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。 秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃

7、娃也興奮極了! 溝通： (1)品讀句子：風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的?(課件演示，并相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)，指導(dǎo)讀句子) (2)品讀句子 讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢! 來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧! 通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)同學(xué)與風(fēng)娃娃對話的欲望。 (二)分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、68段 帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小伴侶選擇喜愛的一個地方做個小調(diào)查，人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃?并說出你的理由。 1.分組合作學(xué)習(xí) 2.小組匯報 第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)： (1)自由讀，溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說說理由。 (2)理

8、解他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。一句，體會纖夫非常辛苦。 (3)指導(dǎo)朗讀 (4)填空：風(fēng)娃娃想：關(guān)心人們做好事，真()，只要有()就行。 第68段教學(xué)策略預(yù)設(shè)： (1)自由讀，溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說說理由。 (2)理解無影無蹤 (3)假如你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么? (4)指導(dǎo)朗讀 四、明理小結(jié) 1.其實，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又盼望風(fēng)小點。什么時候你盼望風(fēng)大點兒?什么時候盼望風(fēng)小點兒? 2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。 (課件出示風(fēng)娃娃的感謝信) 感謝信

9、 友愛小伴侶： 你們好! 和大家一起學(xué)習(xí)真歡樂!你們真是有才智的小伴侶，在你們的關(guān)心下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜愛的好娃娃! 你的伴侶：風(fēng)娃娃 2022年9月12日 (生讀風(fēng)娃娃的感謝信) 同學(xué)在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了做好事要看是不是真的對別人有用的道理，體會到關(guān)心風(fēng)娃娃的歡樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。 五、寫字教學(xué) 1.出示句子：小伴侶們熱忱地關(guān)心了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它興奮地向我們感謝。 2.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀!它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。 3.指導(dǎo)書寫傷、表示

10、。 4.同學(xué)練寫 在特別的語境中開展寫字教學(xué) 板書設(shè)計： 風(fēng)娃娃 田野 吹動大風(fēng)車 河邊 推動帆船 廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹 【篇2】學(xué)校語文教案設(shè)計 你好!新年教案 教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問與力量目標(biāo)】 1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。 【過程與方法目標(biāo)】 通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生氣。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生氣，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛和珍惜之情。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 能借助

11、課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。 【教學(xué)難點】 從詩歌中感受新年的新意和生氣，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛和珍惜之情。 課前預(yù)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、觀賞視頻談話引入： 1、觀賞視頻新年好。 2、友愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有很多美妙的愿望向大家訴說?你是否也有很多美妙的祝愿帶給大家呢?今日，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，傾聽詩人徐魯?shù)脑姼枘愫?新年。 3、簡介徐魯。 4、板書課題，齊讀題目。 二、初讀課文學(xué)習(xí)生字： 1、配樂朗讀你好!新年。 2、同學(xué)自由朗讀詩歌。讀的時候留意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。 3、出示生字。 、指名讀一讀。 、齊讀。

12、、口頭給生字組詞。 、留意淙是平舌音，草垛的垛是四聲，雪橇的橇右邊是三個毛字。 4、出示詞語。 、自由讀一讀、齊讀、個別讀。 、選擇你喜愛的詞語說一句話。 三、品讀課文感受新年： 1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。 讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了? 抓住冰河、燕子、冬末、草垛等詞語 新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。 請推舉一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。 指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。 老師范讀。 指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和同學(xué)一起背誦。 2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 出示第四小節(jié)，指名朗讀。 說說你都讀懂了些什么。 同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒

13、體出示：新年鐘聲敲響時的片段。 此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，悄悄地許下心中的愿望。 都說一年之計在于春。新的一年，新的盼望;新的一年，新的開頭;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里悄悄盤算的方案或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)溝通溝通。(同學(xué)分組溝通) 匯報。 3、學(xué)習(xí)最終一節(jié)。 朗讀第五小節(jié)。出示： 三百六十五片葉子，葉葉青翠， 請你把第一片寶貴的葉子捧在手上; 三百六十五里路，路正漫長， 請你用誠懇的腳步去把它丈量。 你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。 三百六十五片葉子指什么?(三百六十五天)寶貴是什么意思?誰能用寶貴說句話?你覺得第一片寶

14、貴的葉子會是什么? 誠懇是什么意思?你能用它說句話嗎? 你是怎么理解三百六十五里路，路正漫長，請你用誠懇的腳步去把它丈量這句話的? 人以誠為本，以信為天。誠懇是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有許多有關(guān)誠懇的名言警句： 誠者，天之道;思誠者，人之道也。-孟子 沒有一種遺產(chǎn)能像誠懇那樣豐富的了。-莎士比亞 始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最宏大才華的貴品質(zhì)。-歌德 寫一寫新年祝愿。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 同學(xué)匯報。 4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。 四、課文小結(jié)： 今日，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等

15、新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿足，自己雙手捧著的是否與今日的期望相同。孩子，祝福你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。 五、配樂朗誦，拓展感悟 1、配樂朗誦全文。 2、試背1、2節(jié)詩。 3、說說自己新一年的新準(zhǔn)備。 六、布置作業(yè)： 1、抄寫課文生字詞。 2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。 3、寫一寫自己新年的準(zhǔn)備。 【篇3】學(xué)校語文教案設(shè)計 1、古詩詞三首 宿新市徐公店 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會生字，理解詩句 2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 3.有感情朗讀、背誦這首詩 4.培育同學(xué)運用方法理解詩句的力量 教學(xué)重點 體會詩的意境，體會詩人的感情。 教學(xué)難點 體

16、會詩的意境，體會詩人的感情 教學(xué)方法 講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具:多媒體課件 教學(xué)過程 一、揭題、釋題、了解： 1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展現(xiàn)了春天的勃勃生氣和漂亮。今日，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。 2、介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量汲取民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮亮，平易自然。由于他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活非常熟識，所以描寫自然景物也就更加真實感人，別有風(fēng)趣。 5、下面光看題目意思： 宿：過夜。新市：地名 公：古代對男子的尊稱(在新市姓徐

17、的人開的客店里過夜)住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢? 二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 1.不理解的字、詞劃出爭論，初步理解每句詩意。 2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春季節(jié)的漂亮。 三、指導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 1.指名讀，檢查讀的狀況。 2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起爭論、溝通。 3.齊讀一、二句： A.寫了哪幾種景物?有什么特點? 籬落：籬笆。稀稀：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn) 理解時調(diào)一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書：籬笆一徑 這句詩是站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢? B.齊讀其次句，又抓住了

18、什么景物? 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭 為什么沒形成樹蔭?(由于葉子未長大)。理解時應(yīng)補(bǔ)枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一每天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。) C.同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句(多媒體出示畫面) D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清爽、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句) 4.理解三、四句： A.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花 走：跑。急走：快跑 詩

19、意：兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有? B.女生讀第4句： 處：地方。尋：查找。為什么無處尋? 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 C.兩句詩意連起來，指名說詩意 D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。跑、尋這叫動態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。 E.自由讀全詩，體會詩人心情? F.檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：寵愛 【板書設(shè)計】 詩宿新市徐公店 情寵愛 畫：籬落、一徑、枝頭(靜) 畫追入 兒童黃蝶菜花(動) 意色：黃(綠)(黃) 課后反思 1、教學(xué)本課，要讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。 2、借助圖片理解文字，借助文字想象

20、畫面。 3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。 四時田園雜興 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詩句想象出緊急的勞動場面和小孩釣魚用心致志的可愛形象，培育同學(xué)的想象力量。 3、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的力量，能默寫四時田園雜興。 4、理解詩句，引導(dǎo)同學(xué)想象意境，激發(fā)同學(xué)喜愛美妙事物的情趣，感受農(nóng)夫勤勞簡樸的生活。 重點、難點：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)悟感情，培育同學(xué)的想象力量。 課時支配：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰情愿背給大家聽?今日，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫四時田園雜興。 播放課文朗讀

21、錄音。介紹。 (范成大(11261193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)夫的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。) 二、釋題并初步感知課文 1.釋題：興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容? 2.老師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并思索：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的? 3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。 三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容 1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。 2.小組爭論。 3.全班溝通。 晝：白天。耘：除草。耘田：

22、在田里除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起肯定的家庭責(zé)任。未解：不懂。供：參與。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。 4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩： 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。 幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢! 5.請同學(xué)們仔細(xì)想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)夫勤勞簡樸的生活) 引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言) 6.放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)夫一家辛勤勞動的生活。 四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦 五、總結(jié) 這首詩風(fēng)格清爽自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊急而又開心的勞動場面和田園

23、生活的美妙。 六、布置作業(yè) 背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。 教學(xué)反思： 清平樂 村居 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、揭題，介紹詞： 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位聞名的詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂 村居。(板書：清平樂 村居 宋 辛棄疾) 2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的珍寶。詞有它自己特別的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個名稱。清平樂 村居這首詞中，清平樂是詞牌名。村居是這首詞的題目。 二、初讀，整體感知

24、： 過渡：清平樂 村居這首詞寫的是什么呢? 1、自讀。請同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景? 2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后仿照錄音朗讀。留意：剝的讀音。 3、同學(xué)再練讀。 4、指名讀。 三、細(xì)讀，理解詞意： 過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言非常精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必需得弄明白每個字、詞的意思，并綻開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會的感情。 1、自學(xué)思索。 2、逐片爭論： 上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。這兩 句話是什么意思?誰能有條理地說說? 提示：檐、吳音、相媚好、翁媼的意思;的思路。 過

25、渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親熱地談天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。 追問：是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜愛的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。) 提示：采納白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最好玩了! 配樂朗讀。 四、綻開想象，描述詞境。 過渡：同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是四周的環(huán)境很美溪上青青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻沉醉了。辛棄疾看到此情此景，

26、也沉醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。 1、請同學(xué)們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，綻開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜愛的表現(xiàn)形式和大家溝通。 2、溝通。評價。 3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，制造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅安靜、閑適的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不但非常的喜愛、而且特別的喜愛、憧憬、艷羨。 五、布置作業(yè)： 1、同學(xué)們，宋詞是我國古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛悅耳的歌，一段綿長不絕的情。盼望同學(xué)們通過今日的學(xué)習(xí)，在宋詩中盡情

27、游覽，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。 2、背誦課文。 3、想象課文所描繪的情景，寫下來。 教學(xué)反思 教學(xué)村居一詩時，我采納了以讀代講，以疑促思的教學(xué)思路。先讓同學(xué)談?wù)勛钕矏圻@首詩的哪一句，并說說為什么?有的同學(xué)說喜愛忙趁東風(fēng)放紙鳶一句，這是意料之中的，孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有同學(xué)說喜愛草長鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里漂亮的景物。突然，一個同學(xué)說喜愛拂堤楊柳醉春煙一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問：這句詩和學(xué)過的哪首詩描寫的同是春天的景物?大家異口同聲地說：詠柳。我不失時機(jī)地說：詠柳寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么?柳樹醉了。柳樹為什么會醉呢?由于

28、它沉醉在春天的美景里了。你能綻開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎?立刻，同學(xué)的思維活躍了起來，同學(xué)的潛能被激發(fā)了，同學(xué)對春天有了更深刻的感悟。 可見，老師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，準(zhǔn)時誘導(dǎo)同學(xué)放飛思維的空間，將會使課堂布滿活力。 【篇4】學(xué)校語文教案設(shè)計 教材簡說： 本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生氣勃勃的景象。 教學(xué)理念： 本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使同學(xué)入情入境，充分綻開想象，開拓同學(xué)的思維空間。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課6個生字，熟悉3個生字。了解詞語

29、的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.領(lǐng)會春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。 教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎? (同學(xué)出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片) (這里讓同學(xué)說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。) 2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?由于，今日我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。 3.全班齊讀課題。 4(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹) 5.這首詩的是：賀知章。(板書：賀知章) 二、初讀古詩，認(rèn)讀生字 1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 2.同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。 3.檢查自讀生字狀況。 (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 (2)開火車讀。 (3)全班讀。 4.從讀詠、妝、絳三個字。要求同學(xué)會讀，