教師節(jié)主題班會(huì)教案（優(yōu)秀3篇）

1、Word 教師節(jié)主題班會(huì)教案（優(yōu)秀3篇） 作為一位不辭辛苦的人民老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？帥氣的書(shū)包我為您共享了老師節(jié)主題班會(huì)教案（優(yōu)秀3篇），盼望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有一些啟發(fā)。 小鳥(niǎo)找食幼兒園小班教案 篇一 教學(xué)內(nèi)容： 美術(shù)（冀教版美術(shù)教案）樹(shù)上的小鳥(niǎo)第六冊(cè)第五課鏤印圖案 教材分析： 樹(shù)上的小鳥(niǎo)整合了冀教版美術(shù)教案的美術(shù)教材第六冊(cè)第五課鏤印圖案和人民教育出版社出版的美術(shù)教材第八冊(cè)第十課樹(shù)上的小鳥(niǎo)兩課的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)的類(lèi)型。其教學(xué)目的是通過(guò)制作小鳥(niǎo)，把握鏤印版畫(huà)的制作方法。對(duì)于三班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)繪畫(huà)小鳥(niǎo)的姿勢(shì)并不是一件難事兒，教學(xué)的關(guān)

2、鍵在于通過(guò)這個(gè)載體使同學(xué)把握鏤印版畫(huà)的制作方法。在教學(xué)中應(yīng)盡量選用比較直觀的教學(xué)方法，以利于簡(jiǎn)便、快捷的傳達(dá)學(xué)問(wèn)信息。 同學(xué)分析： 通過(guò)將近三年時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)能夠嫻熟描繪一些物體的形象，已經(jīng)把握了兒童畫(huà)的基本創(chuàng)作方法，具有了肯定的駕馭創(chuàng)作方法的力量，并且初步接觸了顏色及顏料。這節(jié)課的學(xué)習(xí)給同學(xué)今后的創(chuàng)作活動(dòng)供應(yīng)了新的方法鏤印。樹(shù)上的小鳥(niǎo) 設(shè)計(jì)思路： 以同學(xué)的自主探究活動(dòng)為主，在探究活動(dòng)中不斷生成問(wèn)題并解決問(wèn)題。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：引入主題探究技法嘗試練習(xí)自主創(chuàng)作觀賞展評(píng)總結(jié)拓展。從同學(xué)已經(jīng)嫻熟把握的剪“小鳥(niǎo)”活動(dòng)中引出鏤版，并進(jìn)一步引發(fā)同學(xué)對(duì)鏤版的使用方法的探究，然后嘗試運(yùn)用探究結(jié)果進(jìn)行

3、練習(xí)、創(chuàng)作，最終在觀賞自己的創(chuàng)作成果和鏤印這種方法在生活中的應(yīng)用中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 情感領(lǐng)域： 養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 認(rèn)知領(lǐng)域： 感受正負(fù)形的差異，并了解負(fù)形的一些用法。 力量領(lǐng)域： 把握鏤印版畫(huà)的基本操作方法。 教學(xué)預(yù)備： 老師用具：鳥(niǎo)鳴的聲音文件、多媒體教學(xué)、示范教具、水粉紙、調(diào)色盤(pán)、水粉色、海綿、雙面膠等。 同學(xué)用具：展現(xiàn)模型，水粉紙、剪刀、膠棒、透亮 膠、調(diào)色盤(pán)、水粉色、海綿等。 教學(xué)流程： 一、引入主題 1、播放多媒體，觀賞鳥(niǎo)的聲音和姿勢(shì)。 （用鳥(niǎo)鳴的聲音吸引同學(xué)的留意力，播放多媒體直接導(dǎo)入主題） 2、剛才，我們看到了各種姿勢(shì)的鳥(niǎo)，你能剪一只嗎？ 同學(xué)

4、拿出畫(huà)紙畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)的輪廓，然后剪下來(lái)。 （用同學(xué)熟識(shí)的創(chuàng)作活動(dòng)點(diǎn)燃創(chuàng)作的激情） 二、探究技法 1、舉起你剪的鳥(niǎo)和大家共享一下，可以嗎？ 同學(xué)舉起自己的鳥(niǎo)。 你的桌子上還有一只鳥(niǎo)呢！你找到它了嗎？ 同學(xué)查找。 （帶有“包袱”的設(shè)計(jì)增加學(xué)習(xí)的趣味，也關(guān)心同學(xué)更深層次的熟悉形。） 2、出示鏤版，介紹：平常我們都是用剪下來(lái)的鳥(niǎo)做作品，今日我們讓那只鳥(niǎo)休息休息。咱們?cè)囍眠@個(gè)來(lái)創(chuàng)作作品，這個(gè)叫做鏤版。 剛才有的同學(xué)把鏤版剪壞了，你能想個(gè)補(bǔ)救的方法嗎？ （為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)活動(dòng)掃清障礙），冀教版美術(shù)教案 3、 我們能利用鏤版來(lái)干什么呢？ 同學(xué)研討鏤版的使用方法，匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。 （通過(guò)同學(xué)的自主探究解決在學(xué)習(xí)

5、中生成的新問(wèn)題） 三、嘗試練習(xí) 1、剛才大家討論出來(lái)的方法叫鏤印，老師結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行相關(guān)示范鏤印一只小鳥(niǎo)，出示課題：樹(shù)上的小鳥(niǎo)。 （確定同學(xué)的探究成果，通過(guò)直觀示范突破教學(xué)的重、難點(diǎn)） 2、嘗試鏤印自己的小鳥(niǎo)，并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思索：你的小鳥(niǎo)正干什么？ （練習(xí)鏤印的方法并思索鏤版的多種用法） 四、自主創(chuàng)作 出示展現(xiàn)用的模型，吸引同學(xué)留意。 剛才大家都已經(jīng)把握了制作鏤印版畫(huà)的方法，現(xiàn)在我們來(lái)共同創(chuàng)作一幅作品，好嗎？ 重點(diǎn)提示在制作過(guò)程中的需要留意的事項(xiàng)，并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)的創(chuàng)作方向，如鏤印樹(shù)葉或用其它材料鏤印。 （結(jié)合同學(xué)的實(shí)際創(chuàng)作狀況適當(dāng)增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和難度） 五、觀賞展評(píng) 大家一起玩?zhèn)€拼

6、圖嬉戲吧？集中展現(xiàn)各組同學(xué)的鏤印版畫(huà)創(chuàng)作，集體點(diǎn)評(píng)作品。 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)小鳥(niǎo)的形狀、顏色、疏密，全組作品的整體布局。 （主要點(diǎn)評(píng)本課教學(xué)的技法上，同時(shí)關(guān)注美術(shù)作品的整體美感） 六、總結(jié)拓展 1、今日我們的作品是用什么方法制作的呢？出示方法名稱(chēng)：鏤印版畫(huà) （明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容） 2、在生活中還有哪些地方會(huì)用到鏤印版畫(huà)呢？印制運(yùn)動(dòng)員用的號(hào)碼簿、公共車(chē)上的一些文字、電線桿上的一些標(biāo)記 （了解鏤印的方法生活中的應(yīng)用，確立藝術(shù)為生活服務(wù)的觀念） 3、最終還有一個(gè)問(wèn)題考考大家，在制作藍(lán)印花布的過(guò)程中究竟哪個(gè)環(huán)節(jié)用到了鏤印這種方法呢？播放多媒體教學(xué)視頻資料：藍(lán)印花布的制作。 （留下懸念，保持同學(xué)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)

7、關(guān)注） 小鳥(niǎo)找食幼兒園小班教案 篇二 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入揭題 1導(dǎo)入：今日，我們學(xué)習(xí)一篇新課文放小鳥(niǎo)。 2板書(shū)課題：放小鳥(niǎo) 3指名讀題，齊讀題。 4質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 過(guò)渡：讀了課文，信任你們自己就能明白了。 二、初讀課文 1自讀課文，出示要求。（你們肯定能做到：讀準(zhǔn)字音） 2檢查自讀狀況（出示生字詞） 自由讀。 同桌互讀，相互訂正。 指名同桌讀。 開(kāi)火車(chē)讀（提示多音字著zhao），留意正音。 指名領(lǐng)讀一類(lèi)字。 過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，信任你們肯定能讀通課文。 3再讀課文，出示要求。（你們肯定能做到：讀通課文） 4指名分自然段讀課文（依據(jù)實(shí)際狀況作

8、出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓同學(xué)練讀）。 5解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？ 6出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其形狀。 三、教同學(xué)字 1出示生字閃、非、找、想 2溝通記住生字的方法 3熟悉新偏旁 4同學(xué)描紅 5練寫(xiě)習(xí)字冊(cè) 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課放小鳥(niǎo)，請(qǐng)小伴侶把課題讀一遍。同學(xué)齊讀課題。 2、復(fù)習(xí)生字新詞。 羽毛 一閃一閃 特別 叫喚 打算 找孩子 肯定 焦急 拍拍翅膀 朝著 3、精讀課文 4、自由讀課文，思索：這一課講了誰(shuí)放小鳥(niǎo)？他為什么要把小鳥(niǎo)放掉？莫非他不喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？你從哪里知道的？ 二、第一自然段 1、指名回答，哪個(gè)自然段告知我們小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很可愛(ài)？ 2、小鳥(niǎo)是什么樣的？你能把描

9、寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？ 3、同學(xué)在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。 4、小鳥(niǎo)長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。 5、你能給特別可愛(ài)換個(gè)說(shuō)法嗎？ 6、看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜愛(ài)嗎？那就把寵愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！ 7、齊讀第一句話。 我也很愛(ài)小鳥(niǎo)，引讀我把它放進(jìn)給它給它 板書(shū)：小鳥(niǎo)不吃不喝 8、我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)興奮嗎？（一動(dòng)不動(dòng)） 板書(shū)：不動(dòng) 9、看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么樣了？你能把焦急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 10、指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，我對(duì)它的愛(ài)和焦急。 三、其次自然段 1、正值我焦急的時(shí)候，看到了什么，聽(tīng)到了什么？齊讀其次自然段

10、。 2、籠子里的小鳥(niǎo)在叫，窗外的鳥(niǎo)兒也在叫，而且聽(tīng)起來(lái)很著急，你能把鳥(niǎo)媽媽這種著急的心情讀出來(lái)嗎？ 3、同學(xué)自己練習(xí)，指名朗讀。 板書(shū)：鳥(niǎo)媽媽找小鳥(niǎo) 4、鳥(niǎo)媽媽最終和自己的孩子見(jiàn)面了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？ 同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 讓兩個(gè)同學(xué)戴上頭飾表演。 四、第三自然段 1、有一首歌大家都會(huì)唱世上只有媽媽好，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂?，到哪里去查找幸福??？看到它這么苦痛，（引讀）我決心 板書(shū)：我放小鳥(niǎo) 2、同學(xué)邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。 五、第四自然段 1、小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)感謝你，它還會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？ 同學(xué)自

11、由發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。 2、我放走小鳥(niǎo)興奮嗎？從哪兒看出來(lái)？ 3、指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。 六、結(jié)課文，齊讀全文。 老師指著板書(shū)，總結(jié)全文：雖然小鳥(niǎo)很可愛(ài)，我對(duì)小鳥(niǎo)很關(guān)懷，可它離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了藍(lán)天，失去了自由，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不歡樂(lè)，所以，我決心放小鳥(niǎo)。 感情地朗讀全文。 小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？ 先讓同學(xué)同桌爭(zhēng)論，再指名回答。 老師小結(jié)同學(xué)的回答狀況，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。 七、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō) （）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴 秋天來(lái)了教案 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1、感受秋天給人們帶來(lái)的歡快，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人發(fā)的贊美之情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生

12、字。 4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感覺(jué)秋天的美妙。 教學(xué)預(yù)備 生字卡片秋天的圖片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、給同學(xué)展現(xiàn)一個(gè)美妙的秋天。 1、出示一系列詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)：你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 2、出示詩(shī)歌，老師朗誦 3、出示大量秋景圖片，帶領(lǐng)同學(xué)快速進(jìn)入秋天的情境中。引導(dǎo)同學(xué)暢談秋天的感覺(jué)。 二、美讀入境，秋之韻 三、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美， 1、指名讀文，初步感知課文內(nèi)容。 2、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫(huà)出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字。 四、朗讀背誦，秋之美 1、其次節(jié)最能表現(xiàn)秋的漂亮，自由朗讀，嘗試背誦。 2、指名朗讀，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像畫(huà)面。 3、引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)出本節(jié)動(dòng)詞。 4、合作識(shí)字 5、選擇你喜愛(ài)的小節(jié)，讀一讀。 6、嘗試背誦全文。 其次課時(shí) 一、細(xì)入品讀，秋之味 1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī) 2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，你感覺(jué)到秋天的美了嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌中最具美感的句子，好嗎？ 3 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。 4、同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體