2023-9課題研究方案

1、?新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索與研究?課題研究方案新鄉(xiāng)市牧野區(qū)小里小學(xué) 劉先枝2023年8月?新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索與研究?課題研究方案一、課題提出的背景：隨著課程改革的不斷推進(jìn)和蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的推廣使用，我們看到了新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂不斷呈現(xiàn)出的新的生機(jī)與活力。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材為孩子們提供了樂于思考、樂于學(xué)習(xí)的精致素材，為學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇和拓展的空間，充分地表達(dá)了“以教材促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教材思想。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于教師個(gè)體對(duì)教材的解讀能力和對(duì)教材編排意圖理解的程度不同，對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)、難教這一現(xiàn)象卻依然困擾著不少小學(xué)教師和學(xué)生

2、，尤其是追求理想有效課堂的假設(shè)與常態(tài)課堂的真實(shí)狀態(tài)差距太大、數(shù)學(xué)教學(xué)理論無法有效嫁接應(yīng)用于蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)用實(shí)踐，更是成為數(shù)學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成缺失和阻撓小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的焦點(diǎn)問題。因此，要充分利用蘇教版教材的優(yōu)勢，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；必須重新審視并理解數(shù)學(xué)課程，弄清小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)什么，進(jìn)而探究小學(xué)數(shù)學(xué)“如何教，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的、有效的課堂實(shí)境進(jìn)行研究，概括和描模出可供一線教師借鑒、遷移、應(yīng)用的科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以便于被面上更多的一線教師所理解、接納，并最終共同卷入創(chuàng)生新課程的實(shí)踐，以“幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)

3、學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這樣的探索與研究，對(duì)于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究，對(duì)于切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施水平和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量無疑都具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的意義。在上述背景下，我們提出“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索與研究的課題，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際情景自己閱讀、收集信息，用數(shù)學(xué)的語言、數(shù)學(xué)的思考方法來解釋一些復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的角度來制定解決問題的策略，并且用數(shù)學(xué)的邏輯推理把獲得的結(jié)果放回到實(shí)際情景中去檢驗(yàn)，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的最終目的。二、概念的界定一模式：模式Pattern其實(shí)就是解決某一類問題的方法論。模式是一種指導(dǎo)，在一個(gè)良好的指導(dǎo)下，有助于

4、你完成任務(wù)，有助于你作出一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案，到達(dá)事半功倍的效果。而且會(huì)得到解決問題的最正確方法。二數(shù)學(xué)模式：由于數(shù)學(xué)的概念、理論、公式、定理、問題、方法等都應(yīng)被看成是模式。因此，數(shù)學(xué)“模式建構(gòu)形式化原那么就確實(shí)是數(shù)學(xué)抽象的根本準(zhǔn)那么，而數(shù)學(xué)就是對(duì)模式的研究。三教學(xué)模式：教學(xué)模式(Model of Teaching)一詞最初是由美國學(xué)者喬伊斯(BJoyce)和韋爾(MWeil)提出的。是指在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)一定的教學(xué)目的所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)及其教學(xué)策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。我們認(rèn)為，簡約有效的數(shù)學(xué)課一定是遵循了教育規(guī)律，在規(guī)律支持下的某種具體表現(xiàn)和

5、情景，通過這些現(xiàn)實(shí)的、有效的課堂實(shí)境必能概括和描模出科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。?新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探索與研究?既關(guān)注教師課堂中的課程實(shí)施(教的層面)，又關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的數(shù)學(xué)開展(學(xué)的層面)，立足于促進(jìn)學(xué)生全面和諧的可持續(xù)開展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到知識(shí)探索的過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用過程，學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，將新知識(shí)融入自身的知識(shí)體系中，形成健康向上的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)還對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)涵、本質(zhì)、意義等多個(gè)方面進(jìn)行深入的思考與表達(dá)，因而，本項(xiàng)研究對(duì)于全面推進(jìn)新一輪數(shù)學(xué)課程改革，全面提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的可持續(xù)開展等，均具有著極其重要的實(shí)踐意

6、義。三、課題研究的原那么、目標(biāo)和內(nèi)容一、研究原那么1、客觀性原那么。研究內(nèi)容一切從實(shí)際出發(fā)，搜集材料不帶主觀傾向，如實(shí)記錄，如實(shí)分析，一切尊重客觀事實(shí)。 2、方向性原那么。教學(xué)模式的研究，要符合新課程改革的要求，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效手段，從而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、開展性原那么。研究活動(dòng)要立足于學(xué)生的人格成長和學(xué)力成長，要促進(jìn)學(xué)生身心的健康開展，將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的長遠(yuǎn)開展上，為學(xué)生的終身可持續(xù)開展效勞。4、實(shí)踐性原那么。教學(xué)模式的研究，要重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，汲取現(xiàn)代教育科學(xué)中的新理念、新成果和新方法，不斷進(jìn)行新創(chuàng)造；要重視對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在研究中發(fā)現(xiàn)、在研究中

7、總結(jié)，并進(jìn)行提煉加工，去粗取精，上升為科學(xué)的理念。二、研究目標(biāo)1、從以學(xué)生的開展為本的課程理念出發(fā)，構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式；以改善課堂上教與學(xué)的方式為著眼點(diǎn)，追求課堂教學(xué)有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生開展的最大化。2、以標(biāo)準(zhǔn)課題研究的過程性管理為推動(dòng)，不斷積累、進(jìn)而總結(jié)，并逐步探索出一套有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。3、以促進(jìn)學(xué)生開展為目的，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究與合作、多樣的、有效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、研究內(nèi)容1、調(diào)查與研究小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。2、研究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“教學(xué)模式的效果

8、。3、在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、課題研究的方法與實(shí)施程序。一、研究對(duì)象。擬以我校中高年級(jí)在校學(xué)生為研究對(duì)象。二、研究周期：2023年6月2023年8月第一階段：準(zhǔn)備階段2023、62023、8、搜集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。、課題醞釀、論證，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段2023、92023、4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，落實(shí)實(shí)驗(yàn)方案中的各項(xiàng)具體措施。、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)實(shí)踐反思總結(jié)。、構(gòu)建“教學(xué)模式的課堂教學(xué)流程模式。、進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究，撰寫教學(xué)案例和反思。、每學(xué)期舉行一次以上的交流研討，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。第三階段：深化、推

9、廣、總結(jié)、結(jié)題階段 (2023、52023、6) 、進(jìn)行案例分析，開展大量的研究活動(dòng)。、召開研討會(huì)與形成宣傳運(yùn)用成果。、整理研究成果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。、做好實(shí)驗(yàn)的結(jié)題驗(yàn)收工作。三、研究方法。本課題具有鮮明的理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。在課題研究的過程中，我們采用了調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、案例研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。我們力圖用教育教學(xué)理論來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從而探索出新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式和根本特征。實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展同課異構(gòu)比照研究、教學(xué)展示探索研究等活動(dòng)。案例研究法：選取教師教學(xué)實(shí)例、聽課記錄、反思材料、論文中的典型案例進(jìn)行分析、反思、修正。行動(dòng)研究法：追蹤教師課堂教學(xué)行為，聘請(qǐng)教科研部門及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行指導(dǎo)、會(huì)診、研究、幫助，以解決研究中出現(xiàn)的具體問題。 四、課題研究的預(yù)期成果1、教學(xué)實(shí)踐成果通過本課題研究，以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；在最大程度上開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，提高學(xué)生素質(zhì)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氣氛，使教育活動(dòng)