小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)二分?jǐn)?shù)《分?jǐn)?shù)與小數(shù)》教案

1、分?jǐn)?shù)與小數(shù)教案【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第33頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能應(yīng)用這個(gè)方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。3、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、多媒體課件出示：用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖中的陰影部分。2、（1）里面有3個(gè)（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。（2）里面有12個(gè)（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。（3）里面有16個(gè)（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。3、把下面各個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)成除法算式。 師：前面我們分別學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小

2、數(shù)的一些知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)一起研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。（板書(shū)課題）簡(jiǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的積極回憶，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、進(jìn)行新課1、教學(xué)例1多媒體課件出示例1：把，化成小數(shù)。師：怎樣把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？對(duì)照前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得可以用前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)來(lái)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生分析出可以把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成除法算式來(lái)計(jì)算。師：我們可以試著從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系想一想，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生討論后回答：可以把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法，再求出它的小數(shù)商。師：用這個(gè)方法，自己選一個(gè)分?jǐn)?shù)試一試。學(xué)生完成作業(yè)后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示：34 1125 238師：能說(shuō)一說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)化成

3、小數(shù)嗎？隨學(xué)生的回答板書(shū)：先把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法算式，再求商。師：用這個(gè)方法試一試，在把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的過(guò)程中你會(huì)遇到哪些新的問(wèn)題？要求學(xué)生完成第28頁(yè)課堂活動(dòng)第2題，完成后抽學(xué)生回答。師：把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)你遇到了什么新的問(wèn)題？生：把這些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法算式后，有些算式除不盡。師：這些能除盡的分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)，不能除盡的就不能化成有限小數(shù)。你能具體說(shuō)一說(shuō)哪些分?jǐn)?shù)能除盡，哪些分?jǐn)?shù)會(huì)出現(xiàn)除不盡這種現(xiàn)象嗎？隨學(xué)生的回答板書(shū)：能除盡（能化成有限小數(shù)）的：，。不能除盡（不能化成有限小數(shù)）的：，。師：把上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特征嗎？學(xué)生把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)以

4、后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母：422 5 1025不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母：12223 7 1535師：根據(jù)上面的分析你能作出哪些猜測(cè)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我猜想分母只含質(zhì)因數(shù)2和5的分?jǐn)?shù)，就能化成有限小數(shù)，如果除了質(zhì)因數(shù)2和5，還含有其他質(zhì)因數(shù)，就不能化成有限小數(shù)。師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們自己寫(xiě)幾個(gè)分母只含質(zhì)因數(shù)2和5的分?jǐn)?shù)來(lái)試一試。學(xué)生試后，肯定這個(gè)猜測(cè)是對(duì)的。簡(jiǎn)評(píng)：聯(lián)系復(fù)習(xí)題來(lái)思考問(wèn)題的解決方法，突出原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，用“分解質(zhì)因數(shù)”作一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能化成有限小數(shù)，深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)化

5、小數(shù)的理解，提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)化小數(shù)方法的掌握水平。2、教學(xué)例2多媒體課件出示例2：把，化成分?jǐn)?shù)。師：怎樣把這些小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？我們可以聯(lián)系小數(shù)的意義來(lái)想：是幾分之幾？又是幾分之幾呢？師：你能聯(lián)系小數(shù)的意義在下面的直線上填上合適的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生填后，問(wèn)學(xué)生是怎樣填的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出就是十分之四，就是十分之幾，就是百分之八十五，就是千分之一千一百二十五。師：現(xiàn)在大家知道怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)了嗎？生：是十分之四，把它寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是，化簡(jiǎn)后是。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：。）師：這樣想對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：請(qǐng)同學(xué)們像他那樣思考，把，化成分?jǐn)?shù)。學(xué)生思考解答后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示： 師：你是怎樣想的呢？生：我是這樣想的，表示百分之八十五，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是，把這個(gè)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)后是。師：（抽第二個(gè)學(xué)生回答）你又是怎樣想的呢？學(xué)生回答略。師：你們贊成他們的想法嗎？生：贊成。師：我也贊成他們的想法，誰(shuí)來(lái)歸納一下把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先想這個(gè)小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾再把這個(gè)小數(shù)直接寫(xiě)成分母是10，100，1000的分?jǐn)?shù)，能夠化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。師：下面我們做一個(gè)對(duì)口令游戲：由一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)小數(shù)，另一個(gè)同學(xué)迅速地把這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。簡(jiǎn)評(píng)