2017部編新教材七年級(jí)上冊(cè)-走一步再走一步(整理)

1、 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一名上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想像著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺的情景。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，只要起飛就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，只要在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島。當(dāng)他飛躍過(guò)荷蘭、德國(guó)時(shí)，又不斷地告誡自己，這并不難。當(dāng)他出色地完成任務(wù)，接受盟軍獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。 課前閱讀莫頓亨特走一步，再走一步第15課作家檔案（美）莫頓亨特 他早年

2、曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員，是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。灼 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 恍惚暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 抽噎參差不齊 哄堂大笑 驚慌失措zhu b p k yn jun h wpng cho yn xun q shn yn hung h m lng wi j ycn c hng cu字詞積累灼（ ）人 厭倦（ ）怦怦（ ） 附和（ ）突兀（ ） lng（ ）亂暈眩（）扒（）滑j （ ）趴（）巖j（）雀b（）字音字形zhujunpnghw凌xunb稽p脊斑1、猶豫，遲疑，拿不定主意。2、天地轉(zhuǎn)動(dòng)。比喻重大的變化，也

3、形容眩暈時(shí)的感覺(jué)或鬧得極兇。3、神志不清，精神不集中。4、一吸一頓地哭泣。5、形容很不整齊或水平不一。6、形容眾人一起大笑的樣子。7、由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)猶豫不決天旋地轉(zhuǎn)恍惚抽噎參差不齊哄堂大笑驚惶失措1、快速默讀課文，概括文章內(nèi)容。2、多角度復(fù)述。(1)按照“ ”的方式復(fù)述。(2)按照“ ”的方式復(fù)述。3、再讀課文，圈點(diǎn)勾畫。(1)畫出標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)變的語(yǔ)句，厘清寫作順序。(2)畫出描摹人物心理的語(yǔ)句，這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？(3)標(biāo)出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章主旨。整體感知起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果冒險(xiǎn)-入險(xiǎn)-脫險(xiǎn)合上課本，用

4、一句話概括文章內(nèi)容。 課文敘述了“我”跟伙伴們爬懸崖時(shí)遇險(xiǎn)，經(jīng)爸爸指引一步步脫險(xiǎn)的事，由此得到人生啟示。整體感知（1）畫出標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)變的語(yǔ)句，厘清寫作順序。（2）畫出描摹人物心理的語(yǔ)句，體會(huì)其真實(shí)、細(xì)膩的特點(diǎn)。（3）標(biāo)出有助于理解課文主旨的語(yǔ)句，體會(huì)文章主旨。再讀課文，圈點(diǎn)勾畫(1)那時(shí)在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天(3)然后他們出發(fā)了(6)穿過(guò)公園，進(jìn)入樹(shù)木，最后來(lái)到一塊空地上。(8)不知何時(shí)(10)幾分鐘后(17)時(shí)間在慢慢地過(guò)去(18)暮色中(28)突然(29)此后精讀探究畫出標(biāo)志時(shí)間變化的詞語(yǔ)，思考寫作順序（1）按照“起因經(jīng)過(guò)發(fā)展高潮結(jié)局”的方式復(fù)述。（）按照“冒險(xiǎn)入險(xiǎn)脫險(xiǎn)”的方式

5、進(jìn)行復(fù)述。多角度復(fù)述課文時(shí)間地點(diǎn)人物事件一個(gè)酷熱的七月天美國(guó)費(fèi)城的一個(gè)懸崖“我”，5個(gè)男孩，父親冒險(xiǎn)入險(xiǎn)脫險(xiǎn)啟示（1-6）（7-17）（18-28）（29）別出花樣 攀爬懸崖中途被棄 進(jìn)退兩難父親指點(diǎn) 擺脫困境走一步 再走一步復(fù)述內(nèi)容起因經(jīng)過(guò)結(jié)果啟示復(fù)述要求： 交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描 寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；

6、然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。 狀態(tài)：心理：畫出描摹人物心理的語(yǔ)句，體會(huì)其真實(shí)、細(xì)膩的特點(diǎn)。“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過(guò)程1最初：擔(dān)心恐懼 3隨后：信心大增 2繼而：將信將疑4最后：驚訝驕傲我不行，我會(huì)掉下去的！ 我會(huì)摔死的！這看起來(lái)我能做到。再一次，我做到了。我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。“我”在這次經(jīng)歷中從一個(gè) 的我變成了一個(gè) 的我？精彩動(dòng)詞的運(yùn)用文中寫“我”下山的動(dòng)詞有哪些？并體會(huì)其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”下山時(shí)動(dòng)作的小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼?！拔倚⌒囊硪淼厣斐鲎竽_去探那塊巖石，并且踩到了它。”這個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？“探”是向前伸出的意思

7、，寫“我”不敢大膽邁步，表現(xiàn)我的膽怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。人難免會(huì)因前路漫長(zhǎng)、目標(biāo)遠(yuǎn)大產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不必然發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大化，以致畏縮不前甚至逃避。這時(shí)，把事情化整為零，不去想最遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，一步步做來(lái)，積小步而成大步，慢慢就能達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)。標(biāo)出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章主旨。環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫與社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用有：1、交代時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；2、渲染氣氛，營(yíng)造氛圍；3、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；4、為情節(jié)展開(kāi)做鋪墊；5、烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格；6、突出深化主題。第17段第一句屬自

8、然環(huán)境描寫，說(shuō)說(shuō)它有什么作用。1、交代了時(shí)間夜幕開(kāi)始降臨2、渲染了夜晚來(lái)臨，天色越來(lái)越暗的氣氛。3、烘托我身處絕境而又無(wú)人救助的緊張、害怕的心情。4、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思? 表層意思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難一步一步走下懸崖的過(guò)程。深層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸 。 多角度閱讀多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)。舉個(gè)例子說(shuō)，從父親的角度來(lái)讀，父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎

9、樣的父親？ 這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛(ài)。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)椋赣H知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 多角度閱讀父親的角度從杰利這個(gè)角度來(lái)讀，杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你

10、是其中的一位，你會(huì)怎么做？：多角度閱讀多角度解讀課文從父親的教育方式上看：給以孩子鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓孩子自己戰(zhàn)勝困難，孩子的勇氣和毅力才能得到鍛煉，孩子才能真正地成長(zhǎng)。從作者的總結(jié)的人生道理來(lái)看：生活中要善于思考，要善于從平常的事件中領(lǐng)悟道理和人生啟示。五個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？杰里是五個(gè)孩子當(dāng)中做得最好的一個(gè)，雖然他也曾丟下我，隨大伙先走了，但他還能把我的父親叫來(lái)救我脫險(xiǎn)，這點(diǎn)值得肯定。而另外四個(gè)男孩，嘲笑“我”，把“我”一個(gè)人拋在懸崖上，這是非常不友好的舉動(dòng)，應(yīng)該批評(píng)。課堂小結(jié)課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴我們?cè)谟龅骄薮蟮睦щy時(shí)，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進(jìn)，把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)上，