小學數(shù)學西南師大五年級上冊三小數(shù)除法西師版五年級上冊數(shù)學P例

1、大安區(qū)牛佛片區(qū)小學五年級數(shù)學（上）西師版教材優(yōu)質(zhì)課競賽大安區(qū)牛佛片區(qū)小學五年級數(shù)學（上）西師版教材優(yōu)質(zhì)課競賽教案設計除數(shù)是整數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法執(zhí)教：明硯耕指導：鄧維馳 地點：牛佛鎮(zhèn)中心校 時間：2017年西師版五年級上冊數(shù)學除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學設計大安區(qū)廟壩鎮(zhèn)中心校 明硯耕教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學教材五年級上冊第P4546頁例1、例2及“試一試”，練習十一第16題。教學目標：1、探索并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教學重點：探

2、索并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學難點：理解商的小數(shù)要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學準備： PPT課件、小黑板。教學過程：一、復習引入 1、看一看，猜一猜。48004= 4804= 484= 4=2、用豎式計算：2684= 2244= 2526= 34515=3、說一說：2244這道題是怎樣計算的？4、引入新課：這節(jié)課我們就用同學們掌握的整數(shù)除法的知識來學習新的知識。【設計意圖】通過復習整數(shù)除法，喚醒學生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學打好基礎。二、探究新知（一）教學例11、出示例1，引導理解題意。（PPT課件演示。）（1）題目中告訴了我們

3、什么？（這幢6層的教學樓高米，平均每層樓的高度是多少米？）（2）題目中要我們求什么？（平均每層樓的高度是多少米？）2、嘗試列式，分析數(shù)量關系。（1）要求“平均每層樓的高度是多少米？”，應該怎樣列式？（學生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：6。）（2）引導思考：為什么用“6”？（總數(shù)份數(shù)平均數(shù)）3、揭示新課，感受學習價值。（1）請同學們觀察這道除法算式，和我們前面復習的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）（2）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，小數(shù)除法還是數(shù)學四則運算中的重要組成部分。從今天開始，我們就學習一個新的單元除數(shù)是整數(shù)的除法（板書單元課題

4、：除數(shù)是整數(shù)的除法），這節(jié)課我們先學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）4、提出問題，自主思考算法。（1）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？（2）學生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學生思維活動，參與小組交流，給予適當指導。）5、教師引導，交流不同算法。（1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？（2）指名學生回答。（教師適時板書或PPT課件演示。）方法一：把米化成234分米進行計算。（略） 方法二：觀察教材上的豎式，注意：23除以6商3個一，除法

5、豎式中的54表示（54）個（十）分之（一），54個十分之一除以6商（9）個（十）分之（一），所以對準被除數(shù)的（十分）位寫（9），在商9的前面打小數(shù)點。6、生上臺展示，師點評7、觀察對比，歸納計算方法。（1）引導學生觀察小數(shù)點的位置，提問：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT課件演示。）（2）引導學生對比“6”和“2346”的豎式計算，提問：你發(fā)現(xiàn)它們在豎式計算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。）（3）引導學生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提問：經(jīng)過上面的探討，你認為應該怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（按照整數(shù)除法的方法去除；商的小數(shù)點要和

6、被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）8、及時鞏固，試一試。9、課堂練習，做一做，形成計算能力。10、展示學生作業(yè)，并讓學生說一說自己是怎樣計算的？【設計意圖】例1的教學是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的教學要使學生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學中，先讓學生結合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學生自主探索計算方法，再引導學生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學生下一環(huán)節(jié)的學習做好充分的鋪

7、墊。（二）教學例21、出示例2。（PPT課件演示。） 2、引導學生理解題意，列出算式。（教師板書或PPT課件演示：62）3、學生嘗試豎式計算，然后小組里相互交流。（1）你是怎樣用豎式計算的？（2）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？4、組織學生交流豎式計算過程，明確算理和算法。（教師適時板書或PPT課件演示。）（1）你在計算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？（2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？（3）除得的7為什么寫在十分位上？（4）除得的5為什么寫在百分位上？【設計意圖】例2是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的一種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；在

8、例2的教學中，不是直接告訴學生具體的計算方法，而是關注學生的數(shù)學思維發(fā)展，放手讓學生自主嘗試豎式計算，在嘗試計算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。（三）小結和驗算1、引導學生進一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。（PPT課件演示）（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；（4）整數(shù)部分不夠除，在個位商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。2、引導學生自己嘗試驗算。（1）引導：要檢驗小數(shù)除法的計算結果是否正確，可以怎么辦？（2）學生

9、自主驗算：請同學們從三道例題中任選一題進行驗算。（3）組織學生交流驗算方法?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學生結合自己的計算體會，引導學生在交流和討論中進一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。這樣既有利于學生在理解算理的基礎上掌握算法，為后面繼續(xù)學習小數(shù)除法打下扎實的基礎，又有利于學生歸納概括能力、數(shù)學表達能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過引導學生自主驗算，既幫助學生加深對乘除法之間關系的理解，又強化學生驗算的意識和習慣。三、鞏固練習（一）基本練習（二）提高練習1、練習十一第1題，練一練，列豎式計算。7= 23= 3= 445= 6= 25=2、練習十一第6題，數(shù)學醫(yī)院。（1）學生獨立判斷。（2）組織學生交流“錯在哪里”，并改正。3、算一算，連一連。 13 31 12 8 9 7（1）指導學生按題組計算，在計算中，比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。（2）引導學生通過對比，理解它們的計算方法相同，不同的數(shù)上的小數(shù)點的處理。（三）解決問題練習十一第2、3題。2、三峽大壩正常蓄水位為175m，采用5級船閘保證船舶順利通行。過閘需要時。過每級船閘平均用了多少時？（1）引導學生理解題意。（2）引導學生根據(jù)“三峽大壩過閘時數(shù)級數(shù)每級船閘平均用時”的數(shù)量關系列式。