小學數(shù)學西南師大一年級上冊六以內(nèi)的退位減法《,減幾》陶奎

1、西師版小學數(shù)學一年級上冊第六單元14，15減幾鹽井小學 陶奎教學內(nèi)容92頁例1、例293頁練習十九第1題，第4題。課型新授課教材學情分析本課內(nèi)容是學生在學習了11，12，13減幾的基礎上進行學習的，大部分學生都能準確的計算11，12，13減幾并且能說出計算方法。因此，本課的設計教學就是在學生已有的學習經(jīng)驗，采用先讓學生自己探究14減幾的計算方法，再讓學生進行遷移，掌握15減幾的計算方法。教學目標知識技能：結(jié)合具體情境，掌握14，15減幾的計算方法，能熟練口算。過程方法：獨立探究14，15減幾計算方法的過程，體會算法的多樣性，感受退位減法計算方法的普遍適用性。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習的合作

2、探究意識，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點掌握14，15減幾的計算方法，能熟練地口算14，15減幾的計算題。教學準備多媒體課件、口算卡片教學過程一、創(chuàng)設闖關，導入新知。1.引入學習伙伴“小熊貓”，創(chuàng)設闖關情境。 2.口算卡片復習11、12、13減幾，看圖列式復習13減幾的解決問題。 “小熊貓”開啟第一關，快速口算。學生在口算后，挑選一道回顧計算方法，復習舊知。過渡：“小熊貓”開啟第二關，解決問題。學生看圖解決問題。3.揭示課題 今天我們繼續(xù)幫小熊貓解決難題，一起來探究14減幾，教師板書課題，齊讀課題。 設計意圖：利用學伴“小熊貓”闖關，提高學生學習數(shù)學的興趣。第一關，快速口算，學生通過

3、口算，快速回憶舊知，為新課做好準備。第二關，解決問題，通過創(chuàng)設情境，讓學生觀察圖片，尋找數(shù)學信息，培養(yǎng)孩子觀察和語言表達能力。二、自主探究，探討 （一）探究算法，得出計算14減幾的計算方法。出示例1情景圖，去掉問題。提問1： 星期天，小朋友們乘著公共汽車參觀了動物園，瞧！他們正在回家的路上呢！仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （預設：車上原有14人，下了6人。）提問2：下了6人后車上的人數(shù)有變化嗎？ （預設：車上的人數(shù)變少了。） 誰能提一個數(shù)學問題？ 怎樣列算式？ 1.獨立自學。（流程及要求）（1）自己想一想，14減6怎樣算？（2）完成后坐端。2.組內(nèi)互學。（流程及要求）（1）同桌說一說

4、你是怎么算的。 （1號先說，2號再說。）（2）說對了夸夸他，說錯了幫幫他，聽不懂問問他，說完后坐端。3.展示交流。（流程及要求）（1）1號2號依次匯報。（2）其他孩子認真傾聽，有補充請舉手發(fā)言。4.共同梳理,小結(jié)14減幾的計算方法（破十法、想加算減法、連續(xù)減、倒著數(shù))，并小試牛刀（完成92頁試一試）。孩子們，這些方法都能計算14減幾，大家在計算的時候要靈活選用自己喜歡的方法進行計算。 （二）知識遷移，自主計算15減幾 1.理解例2的圖意。提問：這時，有兩個小朋友來到了圖書館，請你仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 你能提一個數(shù)學問題嗎？ 怎樣列算式？ 補充課題：這就是我們接下來要學習的15

5、減幾。 （教師將課題補充為14、15減幾。）2.方法遷移，獨自計算。 學生試算，算好舉手示意。請學生起來交流算法。 過渡語：孩子們用了這多么的方法計算出15-9=6，非常好。大家看，我們在計算15減幾的時候同樣用到了 破十法、連續(xù)減、想加算減法。 看來這些計算方法，在計算11、12、13、14、15減幾的退位減時具有普遍適用性。3.小試牛刀。（完成例2下面的試一試。）學生先獨立計算，完成后舉手示意。反饋時讓學生說說是怎樣計算的。 觀察對比提升：看著15-6=9，你能想到那個減法算式？ （預設：15-9=6。） 看著15-7=8，你會算哪道減法？ （預設：15-8=7。） 小結(jié)：減法算式之間是有

6、聯(lián)系的，找準它們之間的聯(lián)系能幫助我們又對又快的計算。 4.學習了14，15減幾，請先想一想：14減幾、15減幾的退位減法算式有哪些？小組交流：1.小組交流。2. 1號說一說14減幾的退位減法算式，2號說一說15減幾的退位減法算式。小組展示：號2號依次匯報。減幾的退位減法算式有15減幾的退位減法算式有 教師出示14減幾，15減幾的退位減法的全部算式，學生觀察規(guī)律，提煉方法。方法提煉：14減幾就等于10減幾加4，15減幾就等于10減幾加5.設計意圖：學生通過自主探究，合作互學14減幾，培養(yǎng)孩子知識遷移的能力，通過遷移知識，繼續(xù)探究15減幾，達到先學后教，最后提煉方法。三、練習運用，鞏固新知 “小熊貓”開啟第三關，鞏固練習。1.完成練習十九第1題 仔細看，你準備橫著做，還是豎著做？ （引導學生觀察尋找算式之間的聯(lián)系。）2.生活中處處有數(shù)學。（解決生活中的問題）問題一：停車場原來有14輛車。（94頁第4題）問題二：14元買一種文具，還剩多少錢。（水彩筆6元 文具盒7元 鋼筆9元）問題三：15顆糖給每個小朋友一顆，還剩多少顆？（又來了2個小朋友，還剩多少顆？）過渡語“小熊貓”：小朋友們，恭喜你們闖關成功，成為了“課堂小明星”。設計意圖：計算能力的鞏固，生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題。將生活與數(shù)學聯(lián)系起來。四、課堂總結(jié) 對于今