四年級下冊《巨人的花園》課堂導入設計_第1頁
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四年級下冊《巨人的花園》課堂導入設計_第3頁
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文檔簡介

1、四下巨人的花園課堂導入設計學情分析：四年級的學生已經有了一定的課外閱讀積累，加上他 們的邏輯思維能力有了一定的提升，區(qū)分是非的能力也有了提升。所 以，學習本文，通過揣摩對人物的對話、心理、動作描寫去體會人物 的內心，體會作者的寫作手法，難度不大。教材分析：巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講 的是一個巨人看到技子們在自己的花園里玩耍，很生氣，就把孩子們 趕了出去，在花園周圍筑起高墻。從此，花園里一直都是寒冷的冬天。 直到有一天，巨人從一個孩子身上得到啟發(fā)。撤除了圍墻?；▓@成了 孩子們的樂園，春天也回來了。課文通過奇妙的想象，創(chuàng)造了一個奇 麗的童話世界，帶給讀者無比美妙的閱讀體驗，揭示

2、了 “和大家一起 提供的快樂才是真正的快樂”這一道理。導入目的：本文篇幅較長，通過導入激發(fā)他們對童話的學習興趣, 調動學生的上課熱情。媒體資源：多媒體展示導入設計：師:同學們，你們喜歡童話故事嗎？生:喜歡師:老師也非常喜歡，童話故事就像雨后的彩虹，為生活增添新 的希望;童話又像廚房的調味料，盡情體會酸甜口苦辣;童話還像躍動的音符，收獲心靈的撫慰。相信你們一定讀過不少童話, 學習課文前老師先考一考大家，請看圖猜童話！（白雪公主、青蛙王子、海的女兒、睡美人、灰姑娘）學生猜上節(jié)課，我們學習了中國作家張?zhí)煲韺懙膶毢J的秘密，領 略了寶葫蘆的神奇，認識了充滿幻想的王葆，今天讓我們走進英國作 家王爾德的神

3、話巨人的花園。.齊讀課題。（板書課題）.觀察PPT插圖，想象巨人的樣子。引導：你看到了什么？在你的腦海里巨人是什么樣子的？.預習反應，識記生字（1）過渡。孩子們?yōu)槭裁醇娂娞痈Z呢？巨人的花園發(fā)生了什么？讓 我們叢書里找找答案吧！進入課文學習之前，先來檢查下大家的預習 情況（2）指明讀詞，檢查字音叱責果子豐碩轉來轉去禁止 白雪覆蓋 摟住巨人砌墻北風呼嘯親吻臉頰撤除一片凄涼盡情玩耍(3)思考并交流這三組詞語在課文中對應的描寫對象預設：三列詞語分別描寫了巨人、花園和孩子(4)借助微課，學習“禁”字(播放微課)其實，課堂導入不是絕對按照設定好的程序走的。教師利用多媒 體出示故事中的主要情節(jié)圖片是為了幫助學生更直觀地進入到狀態(tài) 中去。課堂上隨時都有意外情況的發(fā)生，學生的表現也不全在教師的 意料之中。當出現“意外”時

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