走進(jìn)魯迅-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、走進(jìn)魯迅一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】六年級(jí)上冊(cè)第五組“群文閱讀走近魯迅”教學(xué)設(shè)計(jì)【本組教材說(shuō)明】魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東 評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主 將。本單元課內(nèi)四篇文章以及同步閱讀八篇文章及兩首小詩(shī)分別 描述了魯迅兒時(shí)、中年、老年以及逝世以后的故事，從不同側(cè)面 表現(xiàn)了魯迅的性格特點(diǎn)及崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo) 學(xué)生透過(guò)這些故事，比擬全面、比擬深刻地了解魯迅其人，從中 受到感染、熏陶和教育。同時(shí)，也學(xué)習(xí)一些描寫人物的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)閱讀同步教材, 感受魯迅的美好心靈、高尚品質(zhì)，體

2、會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的溫 暖和感動(dòng)。以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法 的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元課文：少年閏土 我的伯父魯迅先生一面有的人；人教版推薦同步閱讀教材傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)第五單元局部文章： 父親對(duì)我的教育回憶魯迅先生秋夜訪魯迅故居。 【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子并 繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法并積累精致、優(yōu)美的描寫語(yǔ) 句；引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)課內(nèi)外魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，比擬全面、 深刻地了解魯迅的性格特點(diǎn)，感受魯迅先生的崇高精神；通過(guò)“問(wèn)文”、“聊文”、“賞文”

3、“記文”等活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生博覽的興趣和在閱讀中質(zhì)疑、感悟、積累的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀中思考、在閱讀中積累的習(xí)慣；讓學(xué)生能在閱讀中了解魯迅?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)步驟】一準(zhǔn)備。.引入談話，明確方法；看圖聽(tīng)介紹猜人物。課件出示人物簡(jiǎn)介：世紀(jì)風(fēng)云人物。我國(guó)有這樣一位大文豪，他 被毛澤東稱為偉大的思想家、文學(xué)家革命家；時(shí)常穿一件樸素的 中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū) 的“一”字他，就是一（板書(shū)：魯迅）魯迅以筆為武器， 戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”?。ǔ鍪尽爸R(shí)樹(shù)”樹(shù)干：“走 近魯迅”）.今天我們就一起走進(jìn)第五單元，走進(jìn)魯迅。最近，我們課內(nèi)課 外讀了一些魯迅

4、先生的作品和有關(guān)先生的文章，今天的讀書(shū)會(huì)， 我們就來(lái)交流閱讀收獲，走近魯迅先生。（板書(shū)：走近）.回顧課文，知識(shí)準(zhǔn)備A、（出示“知識(shí)樹(shù)”樹(shù)枝：課文題目）這是我們剛學(xué)的四篇課 文，誰(shuí)來(lái)談?wù)?，這些課文讓你了解到了魯迅的哪些性格特點(diǎn)，感 受到了魯迅先生的什么崇高品質(zhì)？ 教師相機(jī)板書(shū)B(niǎo)、真好！孩子們，你們是怎么體會(huì)到的呢？從魯迅的言行舉止體會(huì)到的。從文中的含義深刻的語(yǔ)句體會(huì)到的。小結(jié)：抓住人物的言行舉止或者旁人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，這 是描寫人物的重要方法，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，大家的收獲可真不小! 另外，閱讀文章時(shí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代背景及我們的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真 體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，有助于我們?nèi)嫔羁痰亓私馊宋?。這

5、是閱 讀寫人類文章的重要方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x實(shí)踐中將這 個(gè)方法用好用活。第二課時(shí)瀏覽群文，整理思緒那么，老師推薦的這幾篇文章（出示推薦篇目），又將告訴我們 魯迅的什么特點(diǎn)呢？瀏覽這四篇文章，重點(diǎn)閱讀其中一篇，熟悉內(nèi)容、質(zhì)疑、批注。小組內(nèi)交流閱讀收獲：感受或疑問(wèn)第三課時(shí)問(wèn)文、聊文，展示個(gè)性化閱讀成果（一）分組質(zhì)疑，集體討論。父親對(duì)我的教育周海嬰喜歡他父親的教育方法嗎？你喜歡魯迅“順其自然”的教 育方法嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢?。教師小結(jié)點(diǎn)撥：順其自然，寬嚴(yán)有度。回憶魯迅先生作為良師益友，魯迅先生給蕭紅留下了怎樣的印象？蕭紅的幾段回憶中，哪段讓你感受很深？師小結(jié)點(diǎn)撥：爽朗熱情，嚴(yán)謹(jǐn)勤

6、奮秋夜你怎么理解魯迅先生的這些話“我絕不離開(kāi)你們”“忘記我，管 自己的生活?？墒俏矣肋h(yuǎn)忘不了你們”？請(qǐng)聯(lián)系全文談一談。師小結(jié)點(diǎn)撥：平易近人，義薄云天訪魯迅故居：徜徉在魯迅先生的故居里，你想到了些什么？師小結(jié)點(diǎn)撥：簡(jiǎn)樸勤勞，刻苦自奉（二）小結(jié)孩子們，你知道嗎？看著你們自信的眼神，聽(tīng)著你們精彩的問(wèn)答, 我真替你們高興！讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o自己！第四課時(shí)、賞文、記文，提供生動(dòng)精美的語(yǔ)言誰(shuí)會(huì)是最終的勝利者呢？讓我們拭目以待。下面進(jìn)入第三局部一一朗讀我最棒！誰(shuí)先來(lái)？讀得怎么樣？像她一樣，一起讀總結(jié)，拓展，相邀書(shū)為侶走進(jìn)生活1.總結(jié)談話。2.推薦文章。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪

7、變成青蛙的過(guò)程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理

8、清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂(lè)朗讀，初步感知：1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。2

9、、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游(2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴 巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)

10、有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描 寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú) 阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去 叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出 兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長(zhǎng)出O ,過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸 的，O已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了 () o學(xué)情分析

11、目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí) 方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛 能，因材施教，到達(dá)具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫詩(shī)是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第 七課。本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通 過(guò)學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教 學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì) 逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué) 情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、 學(xué)習(xí)興趣、