大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看年歷教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看年歷教案反思1、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看年歷教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解年歷的用途，初步理解年歷中不同數(shù)字的含義。 2.知道一年有12個(gè)月，學(xué)習(xí)在年歷中查找各種節(jié)日以及生日。 3.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1 . 閱歷預(yù)備：熟悉字“日、月、一到十二”，向父母詢問并記住自己的生日，知道一些節(jié)日 2 . 物質(zhì)預(yù)備：ppt、年歷、節(jié)日字卡及骰子 活動(dòng)過程： 一、師幼共同探究年歷，在年歷中找生日 1.嬉戲一：幼兒自由探究，找動(dòng)漫人物“孫悟空”的生日 (1)幼兒自由觀看年歷，在年歷中找到孫悟空的

2、生日 引導(dǎo)語：哇!今日是誰要進(jìn)行生日party呀!我們來聽聽他的聲音猜猜看，原來是孫悟空的生日，它有一個(gè)生日愿望想請(qǐng)你們?cè)谀隁v上找到它的生日11月 18日這一天，你情愿幫忙它嗎?瞧，孫悟空為你們預(yù)備了許多的年歷，你們都可以去年歷里找找11月18日畢竟在哪里?現(xiàn)在我們一起去找找吧! (2)師幼共同溝通在年歷中找日期的方法 引導(dǎo)語：你們找到了孫悟空的生日嗎?在哪里呢? 小結(jié)：在我們年歷中我們要找到生日先找月份再找日期 (3)通過故事引導(dǎo)幼兒初步理解數(shù)字中的不同含義，了解年歷的用途 引導(dǎo)語：孫悟空為了感謝你們幫它在年歷上找到生日，要給你們送禮物來了，是一個(gè)很好聽的故事，這個(gè)故事又藏著哪些隱秘呢? 故

3、事： 年媽媽的孩子真多呀!他給孩子起了一個(gè)驚奇名字叫“日”。年媽媽究竟有多少個(gè)“日”娃娃?數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋起了12座美麗的小房子，給這些房子起名為“月”并且讓全部的日娃娃分別住到這12座房子里，分別起名為：一月房，二月房，三月房十二月房，年媽媽是那么的疼愛自己的孩子，它經(jīng)常擔(dān)憂它的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開頭數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最終一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶它的全部孩子到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個(gè)時(shí)候

4、就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著它自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活 知道一年有12個(gè)月 提問：年歷媽媽的孩子叫什么名字?(出示字卡“日”) 年歷媽媽有多少個(gè)日娃娃?(365) 小結(jié)：一年有365天 年歷媽媽給日娃娃蓋了多少座房子?(12)給房子取了什么名字?(出示“月”) 小結(jié)：一年有12個(gè)月，每一座房子代表一個(gè)月份，第幾座房子就代表幾月，月份在上面，日期住在房子里面。 引導(dǎo)幼兒初步理解數(shù)字中的不同含義，了解年歷的用途 引導(dǎo)語：年歷中有許多的數(shù)字，每種顏色數(shù)字都有它自己的隱秘 提問：你發(fā)覺了哪些不同顏色的數(shù)字?它表示什么意思? 小結(jié)：年歷中每種顏色數(shù)字都有它自己的本事，有的

5、表示年份，有的表示月份、有的表示星期、還有的表示日期 提問：年歷有什么用途呢? 小結(jié)：年歷可以讓我們知道時(shí)間，知道什么時(shí)候該做什么事情 2.嬉戲二：幼兒自由查找自己生日 (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒找豬八戒的生日 引導(dǎo)語：孫悟空好朋友豬八戒也想在年歷上找到它的生日4月5日這一天，瞧，教師為它預(yù)備了一份大年歷，誰來找找看? (2)播放生日歌幼兒找自己生日 引導(dǎo)語：我們每個(gè)人都有自己生日，你的生日是幾月幾日呢?我們也去大年歷上找找自己的生日，記住哦，要把自己生日卡片粘到小格子里哦!找到生日小朋友可以和你的好朋友說說你的生日是幾月幾日，也可以看看其他小朋友的生日找對(duì)了嗎? (3)師幼讓幼兒知道生日不在同一天，但

6、是可以在同一月份 引導(dǎo)語：你的生日找對(duì)了嗎?我們一起來看看 小結(jié)：我們發(fā)覺同一月生日小朋友原來有這么多，雖然他們不在同一天，但是我們可以同一個(gè)月小朋友一起來慶祝生日 二、幼兒在年歷中找節(jié)日 1.通過教師生日引導(dǎo)，讓幼兒知道年歷上有節(jié)日 引導(dǎo)語：你們想知道教師的生日是幾月幾日嗎?我生日是9月10日教師節(jié)，年歷當(dāng)中也有我的生日，我來找找看 小結(jié)：年歷不僅可以讓我們找到自己的生日，在年歷中還藏有各種各樣節(jié)日 2.出示節(jié)日字卡，引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)日 提問：你知道哪些節(jié)日?它是幾月幾日呢? 3.嬉戲：擲骰子，找節(jié)日 引導(dǎo)語：教師把這些節(jié)日制作成了一個(gè)骰子，要請(qǐng)你們玩擲骰子的嬉戲，每組5人，分成4組，小朋友們

7、輪番來擲骰子，看看誰找的又對(duì)又快，每一次第一個(gè)找到的將可以拿到一個(gè)雪花片，得到雪花片最多的小朋友將可以去參與孫悟空生日party哦! 規(guī)章與要求：幼兒輪番扔骰子，幼兒分組在年歷中查找節(jié)日。 教學(xué)反思： 指南指出幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)想象思維為主，應(yīng)注意幼兒通過參加嬉戲直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對(duì)幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。但在教學(xué)過程中發(fā)覺一旦幼兒對(duì)于學(xué)問不能把握時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師就很簡(jiǎn)單對(duì)其學(xué)問性的灌輸，而不能在教學(xué)上做出很好的師幼互動(dòng)，敏捷答復(fù)幼兒所提出的問題，并解決幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，如：本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)二：學(xué)習(xí)在年歷中查找各種節(jié)日以及生

8、日是其教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，發(fā)覺局部幼兒在第一次觀看查找自己生日時(shí)找不到自己的月份，但在教學(xué)活動(dòng)中我雖然發(fā)覺了該問題，但我沒有準(zhǔn)時(shí)去解決該問題，而是根據(jù)活動(dòng)過程連續(xù)教學(xué)，因此也導(dǎo)致“幼兒玩骰子找節(jié)日”這一環(huán)節(jié)沒有更好有效的進(jìn)展;觀看探究是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不行或缺的環(huán)節(jié)，如何在幼兒觀看探究中教師做到收放自如，如何引導(dǎo)幼兒觀看探究，如何用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言引導(dǎo)幼兒表達(dá)出通過探究發(fā)覺的問題，并體驗(yàn)解決問題的歡樂，這也是我今后教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)不斷進(jìn)步的。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)看年歷教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解年歷的用途，初步理解年歷中不同數(shù)字的含義。 2.知道一年有12個(gè)月，學(xué)習(xí)在年歷中查找各種節(jié)日以

9、及生日。 3.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1 . 閱歷預(yù)備：熟悉字“日、月、一到十二”，向父母詢問并記住自己的生日，知道一些節(jié)日 2 . 物質(zhì)預(yù)備：ppt、年歷、節(jié)日字卡及骰子 活動(dòng)過程： 一、師幼共同探究年歷，在年歷中找生日 1.嬉戲一：幼兒自由探究，找動(dòng)漫人物“孫悟空”的生日 (1)幼兒自由觀看年歷，在年歷中找到孫悟空的生日 引導(dǎo)語：哇!今日是誰要進(jìn)行生日party呀!我們來聽聽他的聲音猜猜看，原來是孫悟空的生日，它有一個(gè)生日愿望想請(qǐng)你們?cè)谀隁v上找到它的生日11月 18日這一天，你情愿幫忙它

10、嗎?瞧，孫悟空為你們預(yù)備了許多的年歷，你們都可以去年歷里找找11月18日畢竟在哪里?現(xiàn)在我們一起去找找吧! (2)師幼共同溝通在年歷中找日期的方法 引導(dǎo)語：你們找到了孫悟空的生日嗎?在哪里呢? 小結(jié)：在我們年歷中我們要找到生日先找月份再找日期 (3)通過故事引導(dǎo)幼兒初步理解數(shù)字中的不同含義，了解年歷的用途 引導(dǎo)語：孫悟空為了感謝你們幫它在年歷上找到生日，要給你們送禮物來了，是一個(gè)很好聽的故事，這個(gè)故事又藏著哪些隱秘呢? 故事： 年媽媽的孩子真多呀!他給孩子起了一個(gè)驚奇名字叫“日”。年媽媽究竟有多少個(gè)“日”娃娃?數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一

11、起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋起了12座美麗的小房子，給這些房子起名為“月”并且讓全部的日娃娃分別住到這12座房子里，分別起名為：一月房，二月房，三月房十二月房，年媽媽是那么的疼愛自己的孩子，它經(jīng)常擔(dān)憂它的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開頭數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最終一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶它的全部孩子到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著它自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活 知道一年有12個(gè)月 提問：年歷媽媽的孩子叫什么名字?(出示字卡“日”) 年歷媽媽有多少

12、個(gè)日娃娃?(365) 小結(jié)：一年有365天 年歷媽媽給日娃娃蓋了多少座房子?(12)給房子取了什么名字?(出示“月”) 小結(jié)：一年有12個(gè)月，每一座房子代表一個(gè)月份，第幾座房子就代表幾月，月份在上面，日期住在房子里面。 引導(dǎo)幼兒初步理解數(shù)字中的不同含義，了解年歷的用途 引導(dǎo)語：年歷中有許多的數(shù)字，每種顏色數(shù)字都有它自己的隱秘 提問：你發(fā)覺了哪些不同顏色的數(shù)字?它表示什么意思? 小結(jié)：年歷中每種顏色數(shù)字都有它自己的本事，有的表示年份，有的表示月份、有的表示星期、還有的表示日期 提問：年歷有什么用途呢? 小結(jié)：年歷可以讓我們知道時(shí)間，知道什么時(shí)候該做什么事情 2.嬉戲二：幼兒自由查找自己生日 (1

13、)請(qǐng)個(gè)別幼兒找豬八戒的生日 引導(dǎo)語：孫悟空好朋友豬八戒也想在年歷上找到它的生日4月5日這一天，瞧，教師為它預(yù)備了一份大年歷，誰來找找看? (2)播放生日歌幼兒找自己生日 引導(dǎo)語：我們每個(gè)人都有自己生日，你的生日是幾月幾日呢?我們也去大年歷上找找自己的生日，記住哦，要把自己生日卡片粘到小格子里哦!找到生日小朋友可以和你的好朋友說說你的生日是幾月幾日，也可以看看其他小朋友的生日找對(duì)了嗎? (3)師幼讓幼兒知道生日不在同一天，但是可以在同一月份 引導(dǎo)語：你的生日找對(duì)了嗎?我們一起來看看 小結(jié)：我們發(fā)覺同一月生日小朋友原來有這么多，雖然他們不在同一天，但是我們可以同一個(gè)月小朋友一起來慶祝生日 二、幼兒

14、在年歷中找節(jié)日 1.通過教師生日引導(dǎo)，讓幼兒知道年歷上有節(jié)日 引導(dǎo)語：你們想知道教師的生日是幾月幾日嗎?我生日是9月10日教師節(jié)，年歷當(dāng)中也有我的生日，我來找找看 小結(jié)：年歷不僅可以讓我們找到自己的生日，在年歷中還藏有各種各樣節(jié)日 2.出示節(jié)日字卡，引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)日 提問：你知道哪些節(jié)日?它是幾月幾日呢? 3.嬉戲：擲骰子，找節(jié)日 引導(dǎo)語：教師把這些節(jié)日制作成了一個(gè)骰子，要請(qǐng)你們玩擲骰子的嬉戲，每組5人，分成4組，小朋友們輪番來擲骰子，看看誰找的又對(duì)又快，每一次第一個(gè)找到的將可以拿到一個(gè)雪花片，得到雪花片最多的小朋友將可以去參與孫悟空生日party哦! 規(guī)章與要求：幼兒輪番扔骰子，幼兒分組在年

15、歷中查找節(jié)日。 教學(xué)反思： 指南指出幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)想象思維為主，應(yīng)注意幼兒通過參加嬉戲直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對(duì)幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。但在教學(xué)過程中發(fā)覺一旦幼兒對(duì)于學(xué)問不能把握時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師就很簡(jiǎn)單對(duì)其學(xué)問性的灌輸，而不能在教學(xué)上做出很好的師幼互動(dòng)，敏捷答復(fù)幼兒所提出的問題，并解決幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，如：本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)二：學(xué)習(xí)在年歷中查找各種節(jié)日以及生日是其教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，發(fā)覺局部幼兒在第一次觀看查找自己生日時(shí)找不到自己的月份，但在教學(xué)活動(dòng)中我雖然發(fā)覺了該問題，但我沒有準(zhǔn)時(shí)去解決該問題，而是根據(jù)活動(dòng)過程連續(xù)教學(xué)，因此也導(dǎo)

16、致“幼兒玩骰子找節(jié)日”這一環(huán)節(jié)沒有更好有效的進(jìn)展;觀看探究是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不行或缺的環(huán)節(jié)，如何在幼兒觀看探究中教師做到收放自如，如何引導(dǎo)幼兒觀看探究，如何用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言引導(dǎo)幼兒表達(dá)出通過探究發(fā)覺的問題，并體驗(yàn)解決問題的歡樂，這也是我今后教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)不斷進(jìn)步的。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)9的組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。 2、 連續(xù)感知兩個(gè)局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。 3、 培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。 學(xué)具：幼

17、兒操作材料。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合 難點(diǎn)：在上一節(jié)課的根底上連續(xù)感知兩個(gè)局部數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系 活動(dòng)過程： 1、 復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。 “小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀看和敘述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有挨次的把剛剛講的事紀(jì)錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的挨次?”“請(qǐng)把分合式讀一遍?！边B續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)

18、關(guān)系?！罢?qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?2、 讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。 91和8，2和7，3和6，4和5。 3、 在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀看兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的局部，就是后面的數(shù)削減的局部。 4、 幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。 課后反思： 一、本節(jié)課的勝利之處。 1、充分表達(dá)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。 本節(jié)課我從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、嬉戲、擺一擺、填一填、猜一猜

19、等生動(dòng)好玩的活動(dòng)，注意幼兒主動(dòng)參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思索，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 訓(xùn)練心理學(xué)討論說明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、劇烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去樂觀探究，才能樂觀地提出問題，才能制造性地運(yùn)用學(xué)問，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)布滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)樂觀思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才

20、生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、樂觀投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜愛這樣的課堂。德國訓(xùn)練家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開頭就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌，但必需學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)好玩、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們劇烈的學(xué)習(xí)興趣。 3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。 動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獵取閱歷學(xué)問的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒樂觀參加思索，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探究欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分

21、成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)展，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作溝通活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)受學(xué)問形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)力量也得到提高。 二、缺乏之處。 1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開展，沒有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)展的，通向這個(gè)屋子的路有很多，而教師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向勝利。 2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié)

22、，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時(shí)過長(zhǎng)，影響了后面的教學(xué)。 4、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看年歷教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解年歷的用途，初步理解年歷中不同數(shù)字的含義。 2.知道一年有12個(gè)月，學(xué)習(xí)在年歷中查找各種節(jié)日以及生日。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1 . 閱歷預(yù)備：熟悉字“日、月、一到十二”，向父母詢問并記住自己的生日，知道一些節(jié)日 2 . 物質(zhì)預(yù)備：ppt、年歷、節(jié)日字卡及骰子 活動(dòng)過程： 一、師幼共同探究年歷，在年歷中找生日 1.嬉戲一：幼兒自由探究，找動(dòng)漫人物“孫悟空”的生日 (1)幼兒自由觀看年歷，在年歷

23、中找到孫悟空的生日 引導(dǎo)語：哇!今日是誰要進(jìn)行生日party呀!我們來聽聽他的聲音猜猜看，原來是孫悟空的生日，它有一個(gè)生日愿望想請(qǐng)你們?cè)谀隁v上找到它的生日11月 18日這一天，你情愿幫忙它嗎?瞧，孫悟空為你們預(yù)備了許多的年歷，你們都可以去年歷里找找11月18日畢竟在哪里?現(xiàn)在我們一起去找找吧! (2)師幼共同溝通在年歷中找日期的方法 引導(dǎo)語：你們找到了孫悟空的生日嗎?在哪里呢? 小結(jié)：在我們年歷中我們要找到生日先找月份再找日期 (3)通過故事引導(dǎo)幼兒初步理解數(shù)字中的不同含義，了解年歷的用途 引導(dǎo)語：孫悟空為了感謝你們幫它在年歷上找到生日，要給你們送禮物來了，是一個(gè)很好聽的故事，這個(gè)故事又藏著哪

24、些隱秘呢? 故事： 年媽媽的孩子真多呀!他給孩子起了一個(gè)驚奇名字叫“日”。年媽媽究竟有多少個(gè)“日”娃娃?數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是，年媽媽就為它們蓋起了12座美麗的小房子，給這些房子起名為“月”并且讓全部的日娃娃分別住到這12座房子里，分別起名為：一月房，二月房，三月房十二月房，年媽媽是那么的疼愛自己的孩子，它經(jīng)常擔(dān)憂它的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開頭數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最終一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶它的全部孩子到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)的地方再也不回來

25、了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著它自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活 知道一年有12個(gè)月 提問：年歷媽媽的孩子叫什么名字?(出示字卡“日”) 年歷媽媽有多少個(gè)日娃娃?(365) 小結(jié)：一年有365天 年歷媽媽給日娃娃蓋了多少座房子?(12)給房子取了什么名字?(出示“月”) 小結(jié)：一年有12個(gè)月，每一座房子代表一個(gè)月份，第幾座房子就代表幾月，月份在上面，日期住在房子里面。 引導(dǎo)幼兒初步理解數(shù)字中的不同含義，了解年歷的用途 引導(dǎo)語：年歷中有許多的數(shù)字，每種顏色數(shù)字都有它自己的隱秘 提問：你發(fā)覺了哪些不同顏色的數(shù)字?它表示什么意思? 小結(jié)：年歷中每種顏色數(shù)字都有它自

26、己的本事，有的表示年份，有的表示月份、有的表示星期、還有的表示日期 提問：年歷有什么用途呢? 小結(jié)：年歷可以讓我們知道時(shí)間，知道什么時(shí)候該做什么事情 2.嬉戲二：幼兒自由查找自己生日 (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒找豬八戒的生日 引導(dǎo)語：孫悟空好朋友豬八戒也想在年歷上找到它的生日4月5日這一天，瞧，教師為它預(yù)備了一份大年歷，誰來找找看? (2)播放生日歌幼兒找自己生日 引導(dǎo)語：我們每個(gè)人都有自己生日，你的生日是幾月幾日呢?我們也去大年歷上找找自己的生日，記住哦，要把自己生日卡片粘到小格子里哦!找到生日小朋友可以和你的好朋友說說你的生日是幾月幾日，也可以看看其他小朋友的生日找對(duì)了嗎? (3)師幼讓幼兒知道生日

27、不在同一天，但是可以在同一月份 引導(dǎo)語：你的生日找對(duì)了嗎?我們一起來看看 小結(jié)：我們發(fā)覺同一月生日小朋友原來有這么多，雖然他們不在同一天，但是我們可以同一個(gè)月小朋友一起來慶祝生日 二、幼兒在年歷中找節(jié)日 1.通過教師生日引導(dǎo)，讓幼兒知道年歷上有節(jié)日 引導(dǎo)語：你們想知道教師的生日是幾月幾日嗎?我生日是9月10日教師節(jié)，年歷當(dāng)中也有我的生日，我來找找看 小結(jié)：年歷不僅可以讓我們找到自己的生日，在年歷中還藏有各種各樣節(jié)日 2.出示節(jié)日字卡，引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)日 提問：你知道哪些節(jié)日?它是幾月幾日呢? 3.嬉戲：擲骰子，找節(jié)日 引導(dǎo)語：教師把這些節(jié)日制作成了一個(gè)骰子，要請(qǐng)你們玩擲骰子的嬉戲，每組5人，分成

28、4組，小朋友們輪番來擲骰子，看看誰找的又對(duì)又快，每一次第一個(gè)找到的將可以拿到一個(gè)雪花片，得到雪花片最多的小朋友將可以去參與孫悟空生日party哦! 規(guī)章與要求：幼兒輪番扔骰子，幼兒分組在年歷中查找節(jié)日。 教學(xué)反思： 指南指出幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)想象思維為主，應(yīng)注意幼兒通過參加嬉戲直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對(duì)幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。但在教學(xué)過程中發(fā)覺一旦幼兒對(duì)于學(xué)問不能把握時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師就很簡(jiǎn)單對(duì)其學(xué)問性的灌輸，而不能在教學(xué)上做出很好的師幼互動(dòng)，敏捷答復(fù)幼兒所提出的問題，并解決幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，如：本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)二：學(xué)習(xí)在年歷中查找

29、各種節(jié)日以及生日是其教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，發(fā)覺局部幼兒在第一次觀看查找自己生日時(shí)找不到自己的月份，但在教學(xué)活動(dòng)中我雖然發(fā)覺了該問題，但我沒有準(zhǔn)時(shí)去解決該問題，而是根據(jù)活動(dòng)過程連續(xù)教學(xué)，因此也導(dǎo)致“幼兒玩骰子找節(jié)日”這一環(huán)節(jié)沒有更好有效的進(jìn)展;觀看探究是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不行或缺的環(huán)節(jié)，如何在幼兒觀看探究中教師做到收放自如，如何引導(dǎo)幼兒觀看探究，如何用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言引導(dǎo)幼兒表達(dá)出通過探究發(fā)覺的問題，并體驗(yàn)解決問題的歡樂，這也是我今后教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)不斷進(jìn)步的。 5、大班數(shù)學(xué)我的年歷（熟悉年歷）教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解年歷上數(shù)字的意義，能在年歷上找到指定的日期。 2、能用數(shù)字正確表示指定的日期。 3、樂觀參加

30、探究年歷的爭(zhēng)論。 活動(dòng)重點(diǎn) 熟悉年歷上各種形式的數(shù)字，理解它們的意義，初步理解年歷的構(gòu)造，學(xué)會(huì)查找指定日期;知道與自己相關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日是幾月幾號(hào)，并能用數(shù)字正確表示。 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：對(duì)年月日有概念 物質(zhì)預(yù)備：當(dāng)年年歷一大張(自備)?；顒?dòng)單12我的年歷，筆1支(自備)。 學(xué)具：當(dāng)年年歷一大張(自備)?；顒?dòng)單12我的年歷，筆1支，活動(dòng)夾1個(gè)(自備)。 教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過程 一、觀看年歷，理解年歷上數(shù)字的意義。介紹“我的年歷“活動(dòng)規(guī)章。 1、熟悉年歷 出示年歷：“這是一張年歷，你有年歷嗎?是什么樣的?看看你的年歷上都有什么?(各種數(shù)字)那些數(shù)字你熟悉嗎?有哪些你不熟悉?“ 2、熟悉年歷上的

31、數(shù)字的意義 教師：“你知道今年是哪一年嗎?看看你帶來的 年歷上有沒有答案?在哪兒里?讀一讀。你知道去年是哪一年?明年是哪一年嗎?“教師：“年歷上除了有表達(dá)年份的數(shù)字之外，還有許多數(shù)字!這些大大小小不同更多數(shù)字代表什么意思呢?“請(qǐng)幼兒介紹自己已有的熟悉，教師在幼兒已知閱歷的根底上做補(bǔ)充介紹-如有的代表月份，有的代表星期，還有的代表日期。 教師：“請(qǐng)你找一找代表月份的數(shù)字，從一月開頭，一邊指一邊讀，看看一年有幾個(gè)月?！坝變鹤孕姓J(rèn)讀。 教師：“一年有幾個(gè)月呢?“教師：“好，下面我來報(bào)月份，請(qǐng)你很快找到那個(gè)月好嗎?好，現(xiàn)在開頭：2月、6月、10月、12月?！凹偃缬變簬淼氖窃職v，臺(tái)歷，則請(qǐng)幼兒翻到指定

32、的月份。 教師：“好，再請(qǐng)你看看，每個(gè)月有幾個(gè)代表星期的標(biāo)記?一起讀一讀。“帶著幼兒從星期日始終讀到星期六。 教師：“現(xiàn)在大家一起看看每個(gè)月的一號(hào)是星期幾?為什么有的月一號(hào)不是從星期一開頭排的呢?“ 3、介紹規(guī)章 出示活動(dòng)單12我的年歷：“這張活動(dòng)單上有一些圖標(biāo)，你能看懂代表什么意思嗎?(教師補(bǔ)充介紹幼兒還沒理解的圖標(biāo))，你知道這些日子是哪天嗎?元旦是哪一天?植樹節(jié)是哪一天?兒童節(jié)是哪一天?一年中你還還有什么特殊想紀(jì)念的日子?是哪一天?“教師：“好。今日我們要做的活動(dòng)就叫”我的年歷”，請(qǐng)你先按挨次把活動(dòng)單上每個(gè)指定日子的日期填寫在圖標(biāo)的下面。“舉例說明，把月份數(shù)字寫在“月“字前面，把日期數(shù)字寫

33、在“日“字前面。家世：“填寫完之后，再請(qǐng)你在你的年歷上圈出這些日子。大家明白怎么做了嗎?“請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)章。 4、提出操作要求 教師：“請(qǐng)小朋友做完后要給朋友讀一下，檢查一下“ 二、幼兒分組操作，教師幫忙幼兒理解規(guī)章，并做個(gè)別指導(dǎo)。 1、分組操作 幼兒開頭操作。教師提示：“先記錄日期，再在年歷上那個(gè)圈出這些日子“。 2、觀看指導(dǎo) 教師巡察各組幼兒的操作，觀看幼兒是否理解規(guī)章，了解幼兒是如何查找指定日期的，能否正確地用數(shù)字表示。 教師提示幼兒在活動(dòng)單上簽名，或幫助幼兒在活動(dòng)單上寫上名字。 三、集體溝通查找日期的方法，進(jìn)展活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。 1、溝通 請(qǐng)幼兒停頓操作，坐在原位。教師：“小朋友都填完了

34、”我的年歷”活動(dòng)單了嗎?好。下面誰情愿上來介紹你的 活動(dòng)單和你圈畫的年歷呀?“請(qǐng)上臺(tái)的幼兒報(bào)告每個(gè)節(jié)日和紀(jì)念日是幾月幾日。然后展現(xiàn)自己在年歷上圈出的相應(yīng)日期。教師：“他寫得對(duì)嗎?圈得對(duì)嗎?“集體糾錯(cuò)教師：“你是怎來查找日期的?“請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。 教師：“下面請(qǐng)小朋友相互介紹一下你的活動(dòng)單，再相互檢查一下你們?nèi)υ谀隁v上的日子對(duì)不對(duì)?！敖處煟骸敖袢盏幕顒?dòng)誰遇到困難了?提出來，我們大家一起幫你解決?！疤崾居變簝A聽同伴的困難，然后組織幼兒相互答疑。 2、評(píng)價(jià) 教師：“今日你學(xué)到了什么本事，你覺得自己還有什么缺乏?假如再次練習(xí)你會(huì)怎么做?“ 3、整理 請(qǐng)幼兒各自收好自己的年歷和活動(dòng)單。 教學(xué)反思：

35、 綱要指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)的目的是讓幼兒初步熟悉日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。進(jìn)展推理力量。 這對(duì)于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新學(xué)問，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的快樂好玩于是我以今日是什么年的問題引出主題。果真還子們的樂觀性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫忙解決。你帶的日歷是那一年的?2022年、2022年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后答復(fù)著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷

36、最上面有數(shù)字2022的就是2022年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、熟悉幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。 于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀看一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)覺果真不出意外，他們問：教師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)覺這個(gè)問題后， 我用“拳頭“形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的樂觀性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂“。在查找日歷隱秘的過程中，孩子們的發(fā)覺遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說：“教師，我發(fā)覺了日歷上的數(shù)字顏

37、色。“為什么不一樣呢?“，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課。“有的孩子說：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!“還用自己發(fā)覺的事實(shí)給你證明在接下來的“找節(jié)日“環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反響是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對(duì)的，而且快速還很快!可是我發(fā)覺這樣力量弱的小朋友得不到熬煉了，于是我說：請(qǐng)幾個(gè)孩子到教師的日歷上來找。這下，孩子們更樂觀了。 整個(gè)活動(dòng)下來，給我感受最深的是，要想小朋友學(xué)得快樂，首先教師必需帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參加了，教師教得快樂，小朋友學(xué)得也快樂。 6、

38、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖學(xué)習(xí)2的加法教案反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、初步熟悉加號(hào)、等于號(hào)，并理解其含義。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站 2、看實(shí)物圖列加法算式，學(xué)習(xí)2的加減。 3、在活動(dòng)中能大膽敘述、樂觀參加。 4、了解多與少的相對(duì)性。 5、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 物質(zhì)預(yù)備： 1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘其次層：花園第三層：水果店(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅2、幼兒操作材料(+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張。 學(xué)問預(yù)備：幼兒會(huì)以嬉戲的方式進(jìn)展2的組成【活動(dòng)過程】 一、開火車嬉戲：復(fù)習(xí)2的組成T：“小朋友，今日

39、有一個(gè)國王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客。滴滴滴，一汽車開來了，我們上車走吧“二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法(1)T：“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層? S：(兩層)T：國王聽說我們大一班的小朋友特別聰慧，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！翱?，第一層城堡，有什么呀? S：(魚)T：有幾條魚? S：(1條)T：今日我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚? S：(2條)T：噢，原來1條魚再加上1條就一共成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說。(請(qǐng)3-4名幼兒來說一說)(2)理解“+、=“T：那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你熟悉它嗎?

40、(熟悉的幼兒賜予表揚(yáng))”+”的用處可大了，它可以把國王的1條魚和我們的1條魚合起來，不過要把它放在中間，誰來找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作)加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒答復(fù)后，教師與幼兒一起總結(jié))以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。 T： “現(xiàn)在前面是幾條魚S：(2條)T：我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友認(rèn)真看，你發(fā)覺了什么小隱秘?“S：(一樣多)T：也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來表示，它的名字叫”等于號(hào)”，誰來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說”=”有什么意思?“小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面

41、的數(shù)是相等的。 T：“現(xiàn)在教師增加點(diǎn)難度，請(qǐng)把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上”+”=”，誰來試一試? (1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，T：你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)(3)幼兒動(dòng)手操作T：“小朋友太厲害了，我們快去看看其次層城堡吧，有什么呀? (花)T：有幾種花? (1種花)T：國王為了歡送我們，又派人去買了1種花來裝扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告知我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上”+、=”，列出式子后放在位上不動(dòng)?！?4)共享、溝通“誰來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在教師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎

42、樣擺的?！啊净顒?dòng)延長(zhǎng)】 嬉戲：買水果“國王說，這些小客人真聰慧，現(xiàn)在國王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到教師這兒來換水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。“ 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)過程中,我充分的理解和敬重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒力量。 7、大班數(shù)學(xué)看圖學(xué)習(xí)4的加法教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、看三幅圖列算式，感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)4的加法。 2、進(jìn)一步理解“又來了“、“一共“的實(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。 3、通過嬉戲復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成及加減法。 4、知道按

43、事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 5、進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、實(shí)物圖6幅。 2、材料紙人手一張，放大材料紙一份。 3、魚池4個(gè)，標(biāo)有算式或分合式的魚人手1條。 4、音樂郊游、歡快舞。 活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成。 今日，教師要帶小朋友去動(dòng)物王國玩，你們說好嗎?哎呀!通往動(dòng)物王國的路上有一條河，我們先坐著碰碰船去吧。 教師的船和你的船合起來是4。師：嘿嘿!我的1船碰幾船?幼：嘿嘿!你的1船碰3船，1和3合起來是4。教師和幼兒玩碰船嬉戲。 船靠岸了，我們手拉手走吧!幼兒隨郊游做動(dòng)作。 2、學(xué)習(xí)4的加法。 (1)動(dòng)物王國到了，動(dòng)物王國有三個(gè)城門，只有把門都翻開，才能進(jìn)去?？墒情T上都有密碼，我們必需把密碼解開，才能翻開門。先來看第一個(gè)城門，上面有三幅圖，記的是一件事。誰