音標(biāo)分類表音標(biāo)分類

1、音標(biāo)分類表音分類音標(biāo)分類篇 1:初中音標(biāo)課件在同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候最先接觸的就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這部分的內(nèi)容是非 常重要的，下面為大家提供的是初中音標(biāo)課件，希望教師們能夠掌握教學(xué)的重 點(diǎn)，幫助同學(xué)們掌握這部分內(nèi)容。一、認(rèn)識(shí)階段(從第一冊第一課至第五課)：第一冊 1 課的教學(xué)著重于 26 個(gè)字母和 24 個(gè)單詞的教學(xué)，同時(shí)可讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)這幾課中簡單且重復(fù)的幾個(gè)音標(biāo)和字母組 合的讀音。第五課結(jié)束后及時(shí)教什么是開音節(jié)、什么是閉音節(jié)，并講解開音節(jié) 與字母組合 ee、oa、ch、sh 等的讀音。這一階段的音標(biāo)教學(xué)只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)音 標(biāo)，使他們了解音標(biāo)與字母不同，但與漢語拼音有相似之處。經(jīng)過本階段的教 學(xué)，學(xué)生

2、們對音標(biāo)將具有初步的感性認(rèn)識(shí)，化解對音標(biāo)的神秘感，在這一階段 要注意防止學(xué)生把音標(biāo)和字母相混淆。二、學(xué)習(xí)階段(從第一冊的第六課到第二十一課)：通過 至 5 課對音標(biāo)的接觸，學(xué)生對 簡單的音標(biāo)有了一點(diǎn)印象，在以后的單詞教學(xué)中，學(xué)生們開始逐步學(xué)習(xí)音標(biāo)。 學(xué)習(xí)階段并不要求學(xué)生學(xué)會(huì)每課出現(xiàn)的所有的音標(biāo)或整個(gè)單詞的音標(biāo)，而是由 易到難，由少到多，由單個(gè)到整體。把一課中出現(xiàn)最頻繁、最容易的音標(biāo)選出 幾個(gè)(5 個(gè)左右，以后可逐漸增多)要求學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)一次還不夠，在新單詞 中出現(xiàn)可再學(xué)習(xí)(即復(fù)習(xí))。對于字母組合的發(fā)音，采取認(rèn)識(shí)第一次出現(xiàn)的，學(xué) 習(xí)再次出現(xiàn)的，掌握第三次出現(xiàn)的。教第七課時(shí)，如遇到前一課學(xué)過的音

3、標(biāo)便 及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)讀單個(gè)音標(biāo)后，教師逐漸引他們學(xué)讀簡單的單詞的整個(gè)音 標(biāo)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生邊學(xué)邊用階段，對字母組合，開音節(jié)、閉音節(jié)中 元音字母發(fā)音規(guī)則以及其它讀音規(guī)則要及時(shí)總結(jié)，靈活處理。第一冊結(jié)束時(shí)，期末考前進(jìn)行一次大規(guī)模的音標(biāo)練習(xí)，并對音標(biāo)作出元音 和輔音的初步歸納和分類，為第二冊 1、2 課的音標(biāo)課打下基礎(chǔ)。三、掌握鞏固階段 共 (第二冊的第一、二課)：經(jīng)過一學(xué)期對音標(biāo)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對音標(biāo)的 認(rèn)識(shí)由感性升為理性。第二冊 1、2 課是 48 音素的大匯集。在掌握鞏固階段 中，復(fù)習(xí)鞏固第二階段學(xué)習(xí)的所有音標(biāo)及讀音規(guī)則。先由學(xué)生們讀出已學(xué)的音 標(biāo)，并把元音、輔音分類復(fù)習(xí)一遍，再

4、按讀音規(guī)則寫出新單詞park， speak，spoke，tear，plate，be，dig 等)練習(xí)。再者，繼續(xù)學(xué)習(xí)第一冊中 較少出現(xiàn)的和未出現(xiàn)過的及它們的發(fā)音規(guī)律。掌握音標(biāo)類別，給理解掌握加在名詞后的 、動(dòng)詞后的 s(es)、ed 的 讀音規(guī)律帶來很大幫助。由于第一冊就開始學(xué)音標(biāo)，進(jìn)入第二冊時(shí)學(xué)生學(xué)音標(biāo) 不感到困難，也不覺得無味。四、應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段：學(xué)完 48 個(gè)音素并不意味著音標(biāo)教學(xué)的結(jié)束。學(xué)用結(jié)合，必須把理論知識(shí)付 諸實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。音標(biāo)的應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段是一個(gè)漫長的階段從第二冊 至第六冊)。這一階段的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的音標(biāo)知識(shí)于學(xué)單詞。記 單詞中。在這一過程中，要體現(xiàn)學(xué)

5、生的主體作用，教師只起提示輔導(dǎo)作用。以 前那種教師帶讀，學(xué)生跟讀為自我拼讀所代替，這對培養(yǎng)課前須習(xí)習(xí)慣，提高 自學(xué)能力，更快更好地掌握單詞將起到很大的作用。初一第一節(jié)英語課設(shè)計(jì)初一第一節(jié)英語課上得成功與否，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的 作用。因此，如何通過第一節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，是值得研究 的。一、滿足好奇心，激發(fā)求知欲英語對從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，是一門全新的課程。每個(gè)學(xué)生都帶著 強(qiáng)烈的好奇心，恨不能一下子就學(xué)會(huì)很多英語。根據(jù)學(xué)生的這種心理，首先采 用引而不發(fā)的方法，來激發(fā)他們的求知欲。下面就把這個(gè)過程做一簡單介紹。 一上講臺(tái)，就把提前寫好的單詞卡English 在黑板

6、上方的中間，而后用英 語說(邊說邊解釋)：從現(xiàn)在起你們就是中學(xué)生了在 English 的右下方貼一張中 學(xué)生上英語課的圖片，圖片下邊帶有單詞 class)進(jìn)入中學(xué)，要增加幾門新 課，其中就有英語(指黑板卡片上的單詞 English)。我是你們的英語老師把 共 teacher 寫在 English 的下面)，我叫曹淑華把 Cao Shuhua 寫在 teacher 的下 面，把 name 寫在自己名字的左邊)，而后用箭頭連成這樣一幅圖：接著說，現(xiàn) 在我開始點(diǎn)名，點(diǎn)到你的名字時(shí)，要用英語回答：Im here.(為做字母游戲做 準(zhǔn)備)學(xué)生早已迫不及待，便 Im here.Im here。地模仿起來。

7、依次點(diǎn)名 后，指著黑板上的 name 讓學(xué)生猜意思，異口同聲地說出了“名字”。這時(shí)的學(xué) 生非常興奮，情緒很高，我便走下講臺(tái)逐一和學(xué)生對話：“My name is Cao Shubua. What is your name”“Wang Di.”“Li Wei.”邊對話邊握手)， 接著讓學(xué)生自己回答。由于興趣濃，情緒高，幾分鐘之內(nèi)學(xué)生全都會(huì)說了。二、充分利用無意記憶，寓教學(xué)于輕松愉快之中會(huì)說幾句英語了，學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得情緒更加高漲，我便突然發(fā)問：“今天 是誰的生日”(課前安排好的)一個(gè)學(xué)生回答：“今天是我的生日?！弊屵@個(gè)學(xué) 生到前邊來，其他學(xué)生全體起立(英、漢、手勢三結(jié)合一起唱“祝你生日快 樂”歌，

8、向這個(gè)同學(xué)表示祝賀。隨后仍然是英、漢、手勢三結(jié)合讓學(xué)生坐下。 緊接著用英語、手勢、學(xué)生配合動(dòng)作機(jī)械訓(xùn)練，他們很快就掌握了“Stand up.”“Sit down，please.”這時(shí)我又突然說，我給同學(xué)們唱一首英文歌 “Good morning to you”。我剛一開口，學(xué)生便聽出就是剛才的調(diào)子，高興極 了，只教唱了 3 遍，他們就能合唱得很好了。趁他們合唱時(shí)，我在黑板上右邊 又畫了一個(gè)圖：不做任何解釋，只提醒學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的圖和回憶商店、銀行等門口 的營業(yè)時(shí)間表，他們就明白了 morning 的含義。領(lǐng)讀了黑板上的單詞 teacher，class，morning 之后，放領(lǐng)讀錄音帶讓學(xué)

9、生跟讀課本上的第一部分 錄音，學(xué)生聽、讀都很認(rèn)真。幾遍后，我又出示了張單詞卡 ，貼在 上圖問號(hào)處，學(xué)生反應(yīng)都很快，猜出了 afternoon 含義，這個(gè)替換練習(xí)又順 利地完成了。三、施教須適時(shí)，過渡要和諧半節(jié)課的聽、說、唱、讀使課堂氣氛非?；钴S。我告訴學(xué)生，學(xué)英語光會(huì) 聽、說、讀是不夠的，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察英語單詞和漢 字的不同它們都是由字母組成的。(把提前寫好的 Gg 的小黑板掛在黑 共 板的左邊，劃有多余的空格，待教字母筆順用。連放字母 AG 的錄音 3 遍(邊 放邊指小黑板上的字母)，讓學(xué)生跟著模仿，而后是寫，老師在小黑板上寫，學(xué) 生在練習(xí)本上跟著寫，邊寫邊講筆順，由于

10、學(xué)生精力集中，學(xué)得認(rèn)真，英語字 母的書寫進(jìn)展也很順利。四、充分注意年齡特征，檢查鞏固知識(shí)于游戲之中根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征，采用多樣化的教學(xué)方法是非常重要的。第 課 的“四會(huì)”內(nèi)容只有 7 個(gè)字母，如果反復(fù)念，反復(fù)寫，學(xué)生會(huì)感到乏味，于是 我便采用做游戲的方法來鞏固字母教學(xué)。叫某一行的 個(gè)學(xué)生到前邊來，把 7 個(gè)帶有字母的頭飾分別發(fā)給他們(字母是仿學(xué)生課本第 頁彩圖做的，頭套是死 的，字母是活的，下一課字母教學(xué)時(shí)可以替換，戴在頭上，并說明“Your name is A.”“Your name is B.”。其他的 行學(xué)生除做裁判外，每一行分別 還是一個(gè)字母，跟著前邊的學(xué)生做同步活動(dòng)。第一遍我依次

11、問：“Where is A”(加解釋)學(xué)生用英語回答：“Im here.”“Write your name on theblackboard.”(加解釋)，第 2 遍不按順序，我快速提問不加解釋，“Where is D”“Where is G”。要求學(xué)生快速回答并準(zhǔn)確地寫出來。反映慢的、沒反 映過來或字母寫錯(cuò)的，一律罰下?lián)Q人。就這樣在歡聲笑語之中 個(gè)字母得到了 鞏固。音標(biāo)分類篇 2:小學(xué)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)課件小學(xué)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)課件第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀準(zhǔn)。第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時(shí)注意積累發(fā)音規(guī)則，就可 以達(dá)到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點(diǎn)比學(xué)漢語容易多了。既然音

12、標(biāo)如此重要，那么我們怎樣才能結(jié)合具體情況，針對已學(xué)好母語的 學(xué)生們，把英語音標(biāo)教好呢？ 以下幾種教法，但愿能對大家有所幫助。一、用唱歌的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì) 個(gè)字母，再學(xué)會(huì)幾句日常用語。目的：讓他們對英語有感性認(rèn)識(shí)，明白這就是與漢語的不同之處。 二、教音標(biāo)：（一）先教字母音標(biāo) 共 目的：學(xué)生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫 出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓 他們對英語音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí)，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的 音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語的音標(biāo)有哪些，與漢語拼音相似 嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：教國際音標(biāo)。（二）教國際音標(biāo)

13、目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標(biāo)，了解英語音標(biāo)學(xué)習(xí)方法。這個(gè) 掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn) 備。教學(xué)時(shí)間：兩周教學(xué)過程：1、元音（1）單元音：CEiue與漢語單韻母對照 a:C:i:u:Aa o e i u 說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個(gè)排序記英語單元音，易 記。（2）雙元音：eiauEu（ju：）與漢語復(fù)韻母對 照：ai ei ui ao ou iu iEZECi說明：根據(jù)漢語復(fù)韻母排序來記雙元音第組，英語中無 ；與 ao， Eu與 ou 的寫法不同；ju：/是雙元音。第組的相同點(diǎn)是都帶E ，第組只有一個(gè)，直接記就行了。2、輔音（1）輔

14、音總數(shù)：、p、m、f、v、d、 n、N、l、g、k、h、dV、tF、F、V 、dz、ts、s、W、 z、T、j、w、dr 、tr、r 共 與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq 某 zh ch sh r z s y w 說明：根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音音標(biāo)，漢語聲母 、p、m、f、t、 n、l、g、k、h 與英語輔音b、p、f、d、t、n 、l、g、k、h基本一致；漢語聲母 、q、某、zh、ch、sh、 r、z、c、s、w 與英語音標(biāo)dz、ts、s 、W、j、w作比較；dr、r單獨(dú)記。漢語拼音 b、m、f 的發(fā)音比英語音標(biāo)b、p、m、多 一個(gè)E音；j、q、某、z、c

15、、s、r 比英語音標(biāo)、tF、 dz、ts、s、W、z、T隔開一個(gè)i音。（2）輔音的分類分類一：清濁成對的：清：ptfFsWtFtstr濁：bdvVzTdVdzdr說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂 ptkfFWtFtstr可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且 高，有七尺高（“垂”理解為“高” 單干戶（即不成對的輔音）mnNlrhjw記成：三個(gè)鼻音（、n、N、r和（即） j、w分類二：（1）pbtdgkfvFVszWTrhtFdVdztrdr記成：爆破、摩擦、破擦、前 對、中 5 對（添上r、h 3 對 共 （2）mnNljw記成：三個(gè)鼻音

16、，一個(gè)邊音（兩個(gè)半元音（j、w）分類三：（1）清輔音：、t、k、f、F、s、 tF、ts、tr，再加上r、h，合計(jì) 12 個(gè)。（2）濁輔音：、d、g、v、V、z、 dV、dz、dr再加上m、n、l、j、合 計(jì) 16 個(gè)。老師講分類：作用：1、記住清輔音，對名詞變復(fù)數(shù)，動(dòng)詞變第三人稱單 數(shù)，動(dòng)詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。、了解爆破音，對讀英語的 失去爆破很有幫助。三、拼讀單詞目的：運(yùn)用英語音標(biāo)拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準(zhǔn)確。 最后，對教英語音標(biāo)總的說明：1、利用學(xué)生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標(biāo)，易記；2、在讀音標(biāo)時(shí)，不能把漢語拼音和英語音標(biāo)混淆地讀，相同是什么、不同 是什么，尤其要分別讀準(zhǔn)。3、教材音標(biāo)的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標(biāo)教學(xué)是分散到全冊。 音標(biāo)分類篇 3:韻母的結(jié)構(gòu)分類韻母按結(jié)構(gòu)可以分為三類.單韻母定義：由一個(gè)元音音素構(gòu)成的韻母叫單韻母，又叫單元音韻母。也就是由 單元音構(gòu)成的韻母。數(shù)量：普通話里共有 個(gè)單韻母。單韻母：a，o， ，i，u， ， -i(前)，-i(后)，er。注意：、-i(前)、-i(后)發(fā)音和寫法值得注意，T 有專文敘述。 .復(fù)韻母定義：由兩個(gè)或三個(gè)元音復(fù)合而成的韻母叫復(fù)韻母。 共 特點(diǎn)：構(gòu)成復(fù)韻母的元音音素全部是單韻母元音音素，其中 個(gè)單韻母 er，-i(前)，-i(后)，不能構(gòu)成復(fù)韻母。數(shù)量：普通話共有 個(gè)復(fù)韻母