《女媧補天》教學(xué)反思

1、女媧補天教學(xué)反思 女媧補天教學(xué)反思女媧補天是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事 是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們著生命危險補天的故事?lián)P女媧的勇 敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學(xué)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒 著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇?；仡櫿谜n的教學(xué)過程， 感頗多：1、動畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到媧造”的事，我相 機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫共公怒觸不周山 學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個中心問

2、媧什么補” 和 媧怎樣補天 。學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以 “ 女為什么要補天 和“女 怎樣補天為線展開教學(xué)。2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力課文的文字淺顯易懂現(xiàn)物神的關(guān)鍵語言文字也不難理解如何從淺顯的文字 中挖掘出深刻的情感來需利用想象挖掘文本的空白點本創(chuàng)造實內(nèi)容， 使人物形象飽滿從而發(fā)展學(xué)生語言培豐富的想象力所以在學(xué)習女媧為什么補天部 分我設(shè)計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。 有的說：我佛看到水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走。 ”有的說：“我佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。還的說： 我像到人們凄慘的哭喊聲。 在這些想象中，學(xué)生深刻體會到人

3、間面臨著滅頂之災(zāi)一步體會到神話的神奇時訓(xùn)練了學(xué)生的想象 力，積累并運用了語言。然而經(jīng)驗的不足讓我設(shè)想的效與實際效應(yīng)頗有差距各環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾 之處。1、細節(jié)處理不當。一近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處生某個小動作時也被我忽視了將影響到學(xué)生的日常學(xué)習習慣總有那么多細節(jié)留下很多缺憾文教學(xué)更應(yīng)注重細節(jié)在后教學(xué)過程中我將一步步改 進。2、與學(xué)生交流不夠。節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學(xué)生之間心靈 與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進學(xué)生的世界。3、對學(xué)生的評價不夠位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進行評價，特 別是對低年級

4、孩子來說更要師的言語鼓勵這無疑會喚起學(xué)生的自信心激勵學(xué)生 的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我 在課堂中雖然有做出評價評方式應(yīng)更多樣話價語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體 性。4、結(jié)尾處理不當。在后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時，這時候讓學(xué)生在課 堂復(fù)述課文就顯得有些不當，課堂的收尾也不是那么自然、得體。細想下來一課居然有那么多憾鋼鐵終需百煉而成鋼語文教學(xué)也需要多磨方能 逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學(xué)能力。女媧補天教學(xué)反思（）本節(jié)課我根據(jù)教材特點 -神故事；抓住中年級學(xué)生年段目標 -能系上下文，理解詞 句的意思體課

5、文中關(guān)鍵詞句表情達意方面的作用初步把握文章的主要內(nèi)容會 文章表達的思想感情述事性作品的大意感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言， 與他人交流自己的閱讀感受學(xué)生聽說“”寫”等語文實踐活動作為課堂重要內(nèi)容， 嵌進教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步構(gòu)建起概括、復(fù)述等語言交流技能的學(xué)習框架。1、了解神話故事基本點，構(gòu)建學(xué)生神話故事的基本框架。我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事 的特點，出示一組神話故事的圖片，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認識傳統(tǒng)文化，同 時神故事與一般故事的區(qū)別了解女媧一些資料女的外形是人頭蛇身， 會造人和補天，樹立女媧神的形象，為體會文本神奇之處做準備。2、在詞語檢查的過程學(xué)習用簡練的詞語概括課文內(nèi)容，構(gòu)

6、建學(xué)生概括主要內(nèi)容的方 法。把書讀厚，由詞帶出句子；把書讀薄，根據(jù)句子、段落內(nèi)容概括出相應(yīng)的詞語。學(xué)生在 語言的轉(zhuǎn)換中能力得到培養(yǎng)素得到提升這教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的一大亮點 一，在學(xué)習詞語的過程中，出示相應(yīng)的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學(xué)習詞語的過程 中，對難讀的句子進行了朗讀指導(dǎo)。第二，根據(jù)句子或段落描寫的內(nèi)容概括出“天地裂”、 “煉補天等詞，學(xué)生的概括能力得到鍛煉。試進行批注，這是很好的學(xué)法滲透。第三， 根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內(nèi)容是括課文主要內(nèi)容的一種方法降了概括 課文主要內(nèi)容的難度，這對于三年級學(xué)生來說，是可以跳一跳達到的。3、學(xué)習天地陷”部，構(gòu)建中年段學(xué)生的讀書方法。我主

7、要是抓住課文兩處語言特點是中四個疊詞的運用比的方法讓學(xué)生明白 這些疊詞運用的好處，自然、有效。二是文中有一些同偏旁的詞語，其中 “圍和掙扎比 較有代表性讓學(xué)生利用這個語特點去體會語言背后的意思老師的范讀下想當時 的情景，感受天塌地裂的可怕著指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀反復(fù)朗讀中讓學(xué)生進一步感受到天塌地陷的可怕。4、在充分朗讀的基礎(chǔ)，復(fù)述課文第一部分，構(gòu)建起學(xué)生復(fù)述課文的基本方法。在學(xué) 生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加入想象，復(fù)述第一自然段，描怕的景。學(xué)生 在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準備。當然在教學(xué)中也存在一些問題對學(xué)生的發(fā)言評價不夠到位對學(xué)生個體差異

8、的關(guān) 注還有待加強總體而言能根據(jù)新課標的理念并結(jié)合八項教學(xué)策略進行設(shè)計及教學(xué)實 踐，達到了以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，課堂氣氛和諧，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所獲的境 界。女媧補天教學(xué)反思（）女媧補天是一個流傳千古的話故事的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中 的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻 的精神我上的是這篇課文的第課時節(jié)課我教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的 故事內(nèi)容激他們的興趣，培想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合 理的想象現(xiàn)神奇好畫此課時的教學(xué)設(shè)計力求體語課程標準 的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話發(fā)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言

9、，感受人 物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。這節(jié)課我注重運用多媒體手段設(shè)境過品讀象述受言文字的美， 拓寬學(xué)生思維引學(xué)生與文本話激學(xué)生的學(xué)習興趣我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ) 上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。塌地的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少 見，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進行理解，我引導(dǎo)學(xué)生去 想象去驗引學(xué)生入境入地讀在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的 理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。這節(jié)課的遺憾之處是因為趕時間學(xué)生的練讀時間較少學(xué)生的朗讀感情不夠如在 學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時運用賽讀的方式及時進行評價孩子們的朗讀會更好些

10、也 不用浪費那么長的時間在后學(xué)設(shè)計時我要多給學(xué)生時間多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教 學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。女媧補天教學(xué)反思（）女媧補天是一篇神話傳說故事，講述的是女媧求雨滅火、造船救人、尋找五彩石補天的故事課處處充滿了神奇想象生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象贊 美了她為拯救人類而勇于獻身的精神學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容 發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點“女媧為什么要補天？為線展開教學(xué)在引 讀、想象體驗中感受女媧這一話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神略神話故事的 無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文的文字

11、淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，“冒著生命危 險、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深 刻的情感，凸顯女媧的精神。我是通過學(xué)生的體會，想象，朗讀，使人物形象豐滿起來的。在上尋石”部分，感受其艱難環(huán)境中，我讓學(xué)生結(jié)合課件背景圖去想象體驗 天 的大窟窿還在噴火給類及女媧帶的重重困難。為了徹底解決人類的災(zāi)難，女媧是怎樣 做的？她會遇到哪些困難呢？讓學(xué)生畫出使自己感動的句子著簡單的感受生過 尋找重點詞，理解體會，談了各自對女媧這個人物的認識，再通過我的引讀，女媧善良、勇 敢的精神品質(zhì)就滲透于學(xué)生的內(nèi)心深處。“煉補”部，利用想象挖掘文本的空白點，

12、如我設(shè)計的補白想象有 “你想象女媧 會冒著怎樣的生命危險？你能想象女媧煉石的過程中歷了怎樣的五天五”以來 文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象充滿神奇色彩。在教學(xué)中時學(xué)習漁夫和魔鬼篇話故事生充分了解神話故事的神奇， 同時學(xué)生的自學(xué)能力也能循序漸進讀的自信心也會日益增強量更會日漸豐厚。 然后我在延伸到現(xiàn)實生活中也有像女媧這種甘于奉獻的人想到誰呢？以此來達到思想 教育。最后，我想說語很重要，它不僅我們每個人學(xué)習，生活的工具，而且還負載著豐 富的情感深的思想和人類綿不絕的文明文學(xué)習對形成一個人的品格一個人的底 蘊養(yǎng)個人對社會的責任和后終身教育的能力具有重要的奠基作用以為自己是 一名語文教師而驕傲！女媧

13、補天教學(xué)反思（）上完這堂課，我忽然拳離手，曲不離這句話很有感觸。雖然我也是一直 上著語文課一直思考著語文課教學(xué)但平時的語文課總比不上上公開課那樣上公開 課是一種磨，一種“蛻變，經(jīng)一次蛻變都一次新體驗，新的豁然開朗。所以很 感謝，也很珍惜這次蛻”的會。下面就講講這“蛻變的受。女媧補天是一個流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危 險、不怕困難于奉獻的精神。感受女媧精神是重點文有很多具體的語言文字可以 挖掘提煉感神話的神奇也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力個目標很感性也 很模糊，比較難。1、抓住主線，串連

14、整體：有句話給我一個支點，我可以撬起一個地，點找得成功，可以起到聚焦、內(nèi)化 的作用亂的精彩文字串連起來設(shè)的主線是情感線體知女媧的形象入手， 以一個主導(dǎo)性的問題 “ 女為拯救人類做了那些情？ ” 串了女媧拯救人類的幾板塊的 句子，進行細細研讀體會。2、挖掘空白，引導(dǎo)想象：課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，“幾天幾夜、 終于著命危險啊啊等并不深奧何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來， 確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設(shè)計的補白想象有你想象女媧會冒著怎樣的 生命危險？你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石” 此來將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容， 使人物形象飽滿。3、反復(fù)研讀，逐

15、步提升：語文課程標準指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過 反復(fù)的讀去感悟會讀是一味的同一層面的平移我力設(shè)計有層次的讀， 讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲的感悟新震撼我引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句 時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程媧找五彩石的句 子時讓生充分地感知句子發(fā)自己對文本的理解然聚焦一個補白的想象進行擴散 “女都到哪里去找了五彩石？在馳騁想象的空間里出提升人物形象再學(xué)生有感情 地讀句子，讀出感受。4、感悟神奇，情感升華：課文后小伙伴吐了一個泡泡：女真了不起。這際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。 在課文學(xué)到這里時我設(shè)計你想對女媧說點什”讓學(xué)生進一步體

16、會女媧為了拯救受苦 受難的人們不怕危險不怕困難于奉獻的精神最引導(dǎo)學(xué)生把對女媧的崇敬之情化成 一句話讀出來：女媧人類的母親！使課文達到了升華。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束：自的基本功不扎實。普通話和粉筆字都不，我平時要加強練習。應(yīng)能力差，有些時候不能隨機應(yīng)變。情不到位。最后，我想說：語文很重要，它不僅是我們每個人學(xué)習，生活的工具，而且還負載著豐 富的情感深的思想和人類綿不絕的文明文學(xué)習對形成一個人的品格一個人的底 蘊養(yǎng)個人對社會的責任和后終身教育的能力具有重要的奠基作用以我們應(yīng)該為 自己是一名語文教師而驕傲！女媧補天教學(xué)反思（）這是一篇神話傳說講的是女求雨滅火照救人找彩石補天的故事。課文處 處充

17、滿了神奇的想象生準的語言塑造了女媧百折不撓的形象美她為拯救人類 而勇于獻身的精神學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容發(fā)讀神話故事的 興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點“女媧為什么要補天？為線展開教學(xué)在引 讀、想象體驗中感受女媧這一話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神略神話故事的 無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點來展開。1、反復(fù)讀文促理解。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習最重要的基礎(chǔ)。新課標中也指出“要 學(xué)生充分地讀在中整體感知在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)

18、語感中到情感的熏 陶。故教學(xué)中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自 然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀（賽讀）進行體會，交流后再感情讀。在 多種朗讀形式的作用下老師充滿情感的鼓勵引導(dǎo)下后部分學(xué)生能讀出女媧難過而 又焦急的心情了。2、品詞析句重感悟。本課的教學(xué)重點是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類樣冒著生命危險服重重困難把 天補好的過程學(xué)習女媧不怕困難于奉獻的精神于年級的學(xué)生來說天 這篇文章還是比較通俗易懂的文大抵感知文章的思想感情是不難的要讓學(xué)生深切 地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成自讀 34 自段找女 媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會”這問題的設(shè)置 為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間找尋關(guān)鍵詞句中邊讀邊批注這是一個品析感悟 的過程。3、讀練結(jié)合重積累。本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。如刻換義詞；用 終” 造；用上先.接著 然 .最后”來述第四自然段等，目的是加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合。其次，練習的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓 有限的課堂時間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性。4、展開想像快樂學(xué)。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，“幾天幾夜、 終于、冒著生命危險等并不深奧，如何從淺顯的