數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文

1、Word - 3 -數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文 數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文 時(shí)間在消逝，從不停留，我們的工作又邁入新的階段，該好好方案一下接下來(lái)的工作了！可是究竟什么樣的方案才是適合自己的呢？下面是為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文，歡迎閱讀與保藏。 數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文1 一、指導(dǎo)思想 以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)討論與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探究教法、穩(wěn)步推動(dòng)、和諧進(jìn)展為宗旨，深化開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的討論。規(guī)范數(shù)學(xué)主題化系列教研活動(dòng)，整合本校的校本研修，加大對(duì)新老師的培育指導(dǎo)力度，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，提高教育質(zhì)量。 二、主要工作和措施 1、規(guī)范數(shù)學(xué)主題化系列教研活動(dòng) 本學(xué)期開(kāi)展

2、“理解性教材與教法的和諧性討論”為主題的教學(xué)討論。發(fā)揮學(xué)校數(shù)學(xué)中心教研組的龍頭作用，扎實(shí)開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探究、研討溝通、總結(jié)反思）為主線，做到主題明確、過(guò)程清晰、環(huán)節(jié)到位、成效顯著。以學(xué)校中心組為龍頭聯(lián)動(dòng)全體數(shù)學(xué)老師樂(lè)觀參加校本研修活動(dòng)。詳細(xì)支配如下： 學(xué)習(xí)思辨階段時(shí)間：3月底 （1）收集相關(guān)理論資料，并于網(wǎng)上發(fā)布。要求每位老師完成一篇以上。 （2）溝通心得與收獲（時(shí)間3分鐘以上）。做好摘錄。時(shí)間：第五周 （3）確定研討教學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)心得，資料存檔。 實(shí)踐探究階段時(shí)間：4月中旬 （1）分高、低段各位老師備課一節(jié)。此處隱蔽1183個(gè)字過(guò)一段時(shí)間地面變干

3、了，燒開(kāi)水時(shí)假如不斷加熱會(huì)發(fā)覺(jué)鍋里的水漸漸削減。 引導(dǎo)同學(xué)分析得出：汽化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程，再由兩個(gè)例子有些不同，說(shuō)明汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。 同學(xué)觀看：黑板上“高校好”幾個(gè)字不見(jiàn)了，說(shuō)明什么？（引出“蒸發(fā)”）。 （二）進(jìn)行新課： 1、蒸發(fā)： 同學(xué)舉例說(shuō)明：濕衣服在任何溫度下都能變干，依據(jù)生活體驗(yàn)爭(zhēng)論引出：水蒸發(fā)時(shí)都在水的表面上的水先蒸發(fā)。 歸納說(shuō)明：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 2、蒸發(fā)快慢和什么因素有關(guān) 問(wèn)：怎么晾濕衣服才能得快？同學(xué)爭(zhēng)論，老師啟發(fā)引導(dǎo)歸納： 攤開(kāi)表面積大，蒸發(fā)快；曬在太陽(yáng)光下溫度高，蒸發(fā)快；通風(fēng)處氣流大，干得快； 說(shuō)理：蒸發(fā)快慢與三個(gè)因素有關(guān)。 問(wèn)：通常狀況下影響蒸發(fā)的三個(gè)因素（液體表面積、液體的溫度、液體上方空氣流淌）都在變化，如何討論？ 同學(xué)爭(zhēng)論，老師歸納并說(shuō)明：對(duì)多個(gè)因素問(wèn)題：總是讓其中幾個(gè)因素不變，只讓一個(gè)因素轉(zhuǎn)變掌握變量法（定性）。 老師介紹同學(xué)桌上儀器。 同學(xué)爭(zhēng)論：蒸發(fā)快慢和溫度關(guān)系，采納什么方法？應(yīng)掌握哪些量不變？ 同學(xué)試驗(yàn)一：討論蒸發(fā)快慢和溫度關(guān)系？ 老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論得出方法：用滴管向兩毛玻璃片上各滴相同數(shù)量酒精，給一塊玻璃板微微加熱，留意保持兩滴酒精的表面積相同。 觀看：哪滴酒精蒸發(fā)得快（給加熱的酒