大班科學優(yōu)質(zhì)課會變的月亮教案反思

1、 大班科學優(yōu)質(zhì)課會變的月亮教案反思1、大班科學優(yōu)質(zhì)課會變的月亮教案反思 一：活動目標 1.通過傾聽故事及觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律 2.嘗試運用語言、動作及繪畫的形式表現(xiàn)自己對月亮變化的理解 3.對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關注月亮的變化 4.學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 二：活動預備 1.教學掛圖，學習DVD 2.動態(tài)教具 3.課件 4.幼兒用書、鉛筆人手一份 三：活動過程： 1.導入，教師依據(jù)幼兒已學的美術(shù)活動中月亮姐姐，進展閱歷的遷移 師：上星期的美術(shù)課中，我們學習畫了一個漂亮的小姐姐，我要看看哪位小

2、朋友能想起來，她是誰?教師給你們一個提示：她長了一對漂亮的翅膀。 師：對，是月亮姐姐，那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么外形的?有的小朋友畫了圓圓的月亮姐姐，有的小朋友畫了細細彎彎的月亮姐姐，咦?這是為什么呢?為什么月亮姐姐的臉可以變化? 2.傾聽故事月亮姐姐做衣裳，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望 (1)師：為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發(fā)幼兒發(fā)覺月亮在不停的變化) (2)教師引導幼兒遷移已有生活閱歷，溝通自己看到的月亮外形。 師：你見過的什么樣的月亮?像什么?(鼓舞幼兒用語言和行動進展表達，教師在黑板上記錄幼兒所講月相) (3)播放月亮姐姐做衣裳的動畫，引導幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律

3、。 師：現(xiàn)在，請小朋友看一下，教師為你們預備的月亮姐姐做衣裳的動畫，請你看一看，月亮姑娘的變化和你觀察過的和想象中的有什么不一樣? 三：簡要解釋月亮姑娘變化的緣由，使幼兒產(chǎn)生科學探究的興趣 (1)師：小朋友們現(xiàn)在都知道，月亮姐姐每天都在變化，那小朋友們知道“月亮姐姐“為什么變化?請你們大膽地猜一猜，然后告知教師。 (2)播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是由于地球影子的投射 師：小朋友來看一看教師為你們預備的圖片，請你看一看，月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽光照耀進來的時候，月亮姐姐被誰攔住了啊?原來是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽，可是月亮姐姐的太陽光被地球攔住了，這個怎么辦? 師：月

4、亮姐姐很聰慧，她想到一個好方法，請你們猜猜這是什么方法?(用故事性的語言，引導幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢，原來月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉(zhuǎn)，當它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時候，是不是就能完全曬到太陽啦? 四：教師出示教學掛圖，幼兒理解圖片所表達的意思，了解月亮變化的規(guī)律 (1)師：月亮姐姐聰慧不聰慧啊?那教師現(xiàn)在就來考一考我們班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聰慧。 (2)觀看教學掛圖，幼兒理解圖片所表達的意思。 師：圖上畫的是什么?每幅圖上的數(shù)字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在這幅圖上，你看到了什么? (3)教師出示動態(tài)教具，請幼兒總結(jié)月亮變化規(guī)律 引導幼兒說出隨著時間的變化，月亮

5、每個月開頭的時候變成細細的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤，到了月底的時候又漸漸變回了月牙的外形。 五：幼兒依據(jù)月亮變化規(guī)律進展填圖嬉戲 師：你們看，圖中的初九和二十四號得月亮被劉教師不當心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請你們當我的好幫手，幫我把她們的樣子畫出來好不好? (請幼兒在幼兒用書中添畫出來) 教學反思： 家長的協(xié)作意識有待提高，只有唐沁等幾個孩子記錄的很完整，很認真，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是敘述，參加的感官太少;還有一局部家長可能覺得這件事對孩子的進展無關緊要，所以孩子要求后，并不主動協(xié)作，沒有和孩子一起觀看月亮，所以當教師讓他敘述發(fā)覺的時候，孩子無可奈何。家長的訓

6、練觀念有待轉(zhuǎn)變。 2、大班科學公開課會變的月亮教案反思 活動名稱：會變的月亮 (重點領域：科學) 活動目標： 1.熟悉月亮外形變化的規(guī)律，知道自然接種的事物會發(fā)生變化。 2.對事物有奇怪心，情愿去發(fā)覺自然界中的變化。 3.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 4.能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。 活動預備：1.布置簡潔星空，在卡紙中剪開一個弧形口子，再用黃色卡紙剪成圓形的月亮2.幼兒活動材料第一冊P163.繪畫星空的材料：大張白紙，黃色、黑色及深淺不同的藍色顏料活動過程： 一、我眼中的月亮1.天黑下來的時候，我們會看到月亮高高地掛在掌握。你看到過的月亮

7、是什么樣子的? 2.幼兒依據(jù)已有閱歷，說說自己看到的月亮。 二、會變的月亮1.月亮在天空中的樣子不是始終不變的，它每一天的外形都會有所不同。有時候月亮是圓的，有時候月亮石一個彎彎的月亮。 2.教師出示制作好的“星空“，然后漸漸抽拉出黃圓月，使“月亮“呈現(xiàn)不同的外形。 3.教師和幼兒一同翻看幼兒活動材料P16，觀看月亮外形的變化過程，引導幼兒發(fā)覺月亮變化的規(guī)律：月初的時候它是彎彎的，窄窄的，之后會漸漸變園，成為滿月，等完全變園之后，它又會漸漸變彎、變窄。 三、幸福浪漫的夜晚1，在月光下，人們可以做些什么事情? 2.月亮嚴厲的光照亮夜晚的小路，和爸爸媽媽在月光下散漫步、賞賞月，是一件既幸福又浪漫的

8、事情。 3.每年的中秋節(jié)是月亮最圓的時候，說說中秋節(jié)我們可以干什么。(與親人團聚、吃月餅、賞月等)四、星空與明月1.幼兒4-5人一組合作，在一張大紙上用深淺不同的藍色、黃色和黑色顏料繪畫“星空“，大膽表現(xiàn)夜晚星空的夢幻顏色。 2.教師將幼兒合作繪畫的“星空“懸掛在教室內(nèi)。 活動反思： 宇宙領域，對于學生而言，布滿神奇，但又讓人無從下手，許多學生往往會對這塊內(nèi)容的學習產(chǎn)生了“遙不行及”，枯燥乏味的學習心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培育學生對學習天文學問的興趣非常重要。 首先，要保證每個學生都能夠參加到活動中來。在一月之前，我就布置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的了解，

9、拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生展現(xiàn)了自己畫的月相圖，觀看之后，大家發(fā)覺幾乎每個同學記錄的都差不多，于是，我又展現(xiàn)了一個用flash做的月相變化圖，比照之下，大家總結(jié)出了一個月中變化的規(guī)律。這樣一來，學生對月相的變化經(jīng)受了從直觀到較抽象的熟悉，為討論月相的形成做好了預備。 其次，要注意學生的爭論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要肯定的空間思維力量，對于六年級的孩子來說，有肯定難度，但并不是不行作為。課上，我和學生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的變化呢?我們知道月球本身是不會轉(zhuǎn)變的。通過上節(jié)課的討論

10、，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的運動有關嗎?這么一引導，學生立刻來勁了，紛紛在小組內(nèi)溝通起來，并不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的溝通，也證明了我的想法，學生的確拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示根本全都，這爭論的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透亮，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體討論并不肯定只是科學家的任務，并不肯定要借助周密儀器才能完成，讓他們充分熟悉到用自己的力量也可以探究宇宙神秘，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立

11、自信。 再而，不行輕視學生的觀看。當學生看完我預備的月相形成的動畫演示后，就有學生對我的這幅圖提出了疑問：當月亮轉(zhuǎn)到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢?地球不是把太陽照上來的光攔住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢?這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我抓緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球，稱為 黃道。白道和黃道之間有59的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球攔住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會消失月球每運轉(zhuǎn)到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位于黃白交

12、點或其四周，才可能發(fā)生月食，即學生說的看不見月亮了。其次班教學時，也遇到了這樣的學生，由于前面做了“功課”，所以當場就做了一番解釋，聽得學生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學，去看，這就是教學相長吧。 3、大班科學優(yōu)質(zhì)課會變的影子教案反思 目標： 獵取影子形成.變化的詳細閱歷;培育探究影子現(xiàn)象的興趣。 進展幼兒的觀看力、想象力。 培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 預備： (1)幼兒操作材料：手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。 (2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。 (3)圖片三幅：太陽.樹.影

13、子的貼絨教具。 過程： (1)通過試驗，了解影子的形成緣由。鼓舞幼兒用比擬恰當?shù)恼Z言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進展第一次操作，探究怎樣讓玩具消失影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具消失影子。爭論：你們是怎樣讓玩具消失影子的?為什么這樣做會消失影子?B.幼兒帶著問題再次操作探究，爭論為什么光照在玩具上會消失影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀看是否會有影子消失。小結(jié)：物體攔住了光就有影子。 (2)了解影子的變化。(說一種，演示證明一種)小結(jié)：轉(zhuǎn)變玩具的位置，影子會發(fā)生變化，轉(zhuǎn)變了光源的位置，影子也會發(fā)生變化。 (3)嬉戲：擺放光源的位置，穩(wěn)固光和影子之間變化的關系

14、。出示三幅圖，請幼兒依據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。 教學反思： 由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個特點，同時這個活動比擬貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進一步探究，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強化了活動的趣味性。 4、大班科學優(yōu)質(zhì)課會變的水教案反思 此次活動是大班主題活動奇異的水中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感興趣，特別喜愛動手操作。 活動目標： 1、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。 2、通過試驗驗證水的三態(tài)變化，進展探究力量。 3、進展

15、動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 4、對科學活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 活動預備： 1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗。 2、預備一只煤爐、鍋、燒杯。 3、掛圖一幅?；顒舆^程： 一、朗讀散文詩會變的水，引導幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的奇怪心，引發(fā)幼兒的探究興趣。 二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗，敘述“水是怎樣變成冰的”。 三、幼兒觀看水遇熱的變化教師操作試驗，引導幼兒觀看： 1、你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化? 2、你們看到杯口冒出了什么? 3、水氣是從哪里來的? 4、水變成水蒸汽后到哪里去了? 5、杯子里的水有沒有少? 6、水在

16、什么時候變成水蒸氣的? 四、引導幼兒爭論“怎樣把水蒸氣變成水?” 1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水? 2、幼兒爭論，提出自己的想法。 3、利用試驗材料進展操作驗證。 五、幫忙幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當水的溫度在“0”度以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。 六、跟讀散文詩會變的水，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀看水的變化。 活動反思： 反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子進展。 這次活動是以通過試驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進展活動，讓一局部幼兒坐在兩排臺階上，一局部幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清晰試驗的全過程，引發(fā)孩子們的

17、學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中心情開心輕松，大局部 幼兒的留意力能集中。 反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。 當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些溶化了，就開頭爭辯：“冰怎樣變成水了?”“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”這是我在教學中沒有設計到的，明顯大家對這個問題產(chǎn)生了深厚的興趣，我打算把這個問題交給孩子們爭論，將幼兒分成小組，進展小試驗。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比擬哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。 反思三：當提問不利于

18、幼兒活動時，準時引導，加以調(diào)整在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?” 幼兒一時難以答復上來。我就請幼兒運用以前學過的學問，提示在歌曲云中這樣唱：“白云白，藍天藍，不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會有水珠呢?再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝狻！薄安Ａ抢涞?，把玻璃蓋在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水”反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學問和解決問題

19、。在把水蒸氣變成水的試驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很遲疑，是阻擋還是支持呢?結(jié)果我沒有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意安全，等他們都一一親自試驗過，然后與他們一起爭論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。 存在問題： 1、我在課前還應為幼兒供應豐富的便于操作觀看的材料，如每組預備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進展試驗探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。 2、在活動中還應仔細的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動學習。 3、對活動的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的訓練行為還比擬慎重

20、，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比擬遲疑。 4、準時反思、整理思路的力量還缺乏，活動后馬上反思顯得條理性不夠強。 5、大班科學優(yōu)質(zhì)課會變的月亮教案反思 一：活動目標 1.通過傾聽故事及觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律 2.嘗試運用語言、動作及繪畫的形式表現(xiàn)自己對月亮變化的理解 3.對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關注月亮的變化 4.學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。 二：活動預備 1.教學掛圖，學習DVD 2.動態(tài)教具 3.課件 4.幼兒用書、鉛筆人手一份 三：活動過程： 1.導入，教師依據(jù)幼兒已學的美術(shù)活動中月

21、亮姐姐，進展閱歷的遷移 師：上星期的美術(shù)課中，我們學習畫了一個漂亮的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起來，她是誰?教師給你們一個提示：她長了一對漂亮的翅膀。 師：對，是月亮姐姐，那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么外形的?有的小朋友畫了圓圓的月亮姐姐，有的小朋友畫了細細彎彎的月亮姐姐，咦?這是為什么呢?為什么月亮姐姐的臉可以變化? 2.傾聽故事月亮姐姐做衣裳，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望 (1)師：為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發(fā)幼兒發(fā)覺月亮在不停的變化) (2)教師引導幼兒遷移已有生活閱歷，溝通自己看到的月亮外形。 師：你見過的什么樣的月亮?像什么?(鼓舞幼兒用語言和行動進展表達，教師

22、在黑板上記錄幼兒所講月相) (3)播放月亮姐姐做衣裳的動畫，引導幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。 師：現(xiàn)在，請小朋友看一下，教師為你們預備的月亮姐姐做衣裳的動畫，請你看一看，月亮姑娘的變化和你觀察過的和想象中的有什么不一樣? 三：簡要解釋月亮姑娘變化的緣由，使幼兒產(chǎn)生科學探究的興趣 (1)師：小朋友們現(xiàn)在都知道，月亮姐姐每天都在變化，那小朋友們知道“月亮姐姐“為什么變化?請你們大膽地猜一猜，然后告知教師。 (2)播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是由于地球影子的投射 師：小朋友來看一看教師為你們預備的圖片，請你看一看，月亮姐姐在哪兒?地球在哪?那太陽光照耀進來的時候，月亮姐姐被誰攔住了啊?原來

23、是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽，可是月亮姐姐的太陽光被地球攔住了，這個怎么辦? 師：月亮姐姐很聰慧，她想到一個好方法，請你們猜猜這是什么方法?(用故事性的語言，引導幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢，原來月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉(zhuǎn)，當它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時候，是不是就能完全曬到太陽啦? 四：教師出示教學掛圖，幼兒理解圖片所表達的意思，了解月亮變化的規(guī)律 (1)師：月亮姐姐聰慧不聰慧啊?那教師現(xiàn)在就來考一考我們班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聰慧。 (2)觀看教學掛圖，幼兒理解圖片所表達的意思。 師：圖上畫的是什么?每幅圖上的數(shù)字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在這幅圖上，你看到

24、了什么? (3)教師出示動態(tài)教具，請幼兒總結(jié)月亮變化規(guī)律 引導幼兒說出隨著時間的變化，月亮每個月開頭的時候變成細細的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤，到了月底的時候又漸漸變回了月牙的外形。 五：幼兒依據(jù)月亮變化規(guī)律進展填圖嬉戲 師：你們看，圖中的初九和二十四號得月亮被劉教師不當心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請你們當我的好幫手，幫我把她們的樣子畫出來好不好? (請幼兒在幼兒用書中添畫出來) 教學反思： 家長的協(xié)作意識有待提高，只有唐沁等幾個孩子記錄的很完整，很認真，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是敘述，參加的感官太少;還有一局部家長可能覺得這件事對孩子的進展無關緊要，所以孩子要求后，

25、并不主動協(xié)作，沒有和孩子一起觀看月亮，所以當教師讓他敘述發(fā)覺的時候，孩子無可奈何。家長的訓練觀念有待轉(zhuǎn)變。 6、幼兒園大班科學優(yōu)質(zhì)課會變的影子教案反思 一、活動目標: 1、運用各種感官，樂觀動手動腦，探究影子的隱秘。 2、初步了解光被物體攔住會消失影子的現(xiàn)象. 3、知道影子的變化與光和物體的位置關系,在探究試驗中獲得對影子變化的閱歷. 二、活動預備 1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的PPT、手影視頻。 2、幼兒操作的手偶玩具若干。 三、活動過程: 1、探究影子:猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。 請幼兒猜謎語：有個好朋友，每天跟我在一起,有時跟在前,有時跟在后,我和他說話,就是不開口

26、?猜猜這是誰? 2、以談話的形式說一說:我知道的影子 提問:你在什么時候見到過影子? 都見到過哪些影子? 3、觀看影子的PPT,請小朋友自己說說影子長什么樣子? 4、探究為什么會有影子呢? 假如幼兒答復不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進展比照，有了比照幼兒很快就會明白：有了光，物體攔住光才會產(chǎn)生影子。 為什么教室里沒有影子 師:請小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子, 幼:由于沒有光. 師:請小朋友閉上眼睛,教室里會立刻消失影子. 教師拉上窗簾,翻開燈在請小朋友找一找影子,當小朋友玩的興致勃勃時將燈關掉,問:影子哪里去了,為什么? 教師小結(jié):有光不管是什么光

27、,都會有影子消失,例如:在陽光下有影子,月光下有影子等. 5、自由探究影子 出示手電筒 師:“教師還請來了一位好朋友，你們熟悉它嗎?手電翻開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，消失亮的光. 在輕松氣氛中，幼兒通過擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征。 請幼兒進展操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來觀看。 自由爭論 提問：“在玩的時候你發(fā)覺了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)覺的幼兒來演示。教師也可以進展操作演示. 教師總結(jié)出：1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿勢變了,影子的外形也變了. 6、觀看手影視頻簡潔了解手影. 師:影子很奇妙,手影愛會跟我們做嬉戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些得意的小動物,請幼兒觀看視頻. 7、完畢活動:學習手影,到戶外玩手影嬉戲 教師教小朋友簡潔的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些好玩的小動物。(戶外查找影子) 活動反思 這節(jié)科學課會變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探究影子的變化,在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應當對影子不熟識,而且他們對影子的變化用語言表達時,不會