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文檔簡介

1、理論意義實踐意義 主要內(nèi)容2、分析高中生情緒智力與成就動機及學業(yè)自我效能感分別在人口統(tǒng)計學的一些變量（如性別、專業(yè)、年級、生源地等）上的差異。3方法：查閱文獻 日年畢業(yè)論文（設計）誠信承諾論文（設計）2012學 生 承 本人慎重承諾和聲明：1、 在畢業(yè)論文（ 設計） 撰寫過程中遵守學院有關規(guī)定， 恪守學術規(guī)范和道德，畢業(yè)論文（ 設計） 在指導教師的指導下獨立完成。2、在畢業(yè)論文（ 設計） 中未剽竊、抄襲他人的學術觀點、思想和成果， 未篡改研究數(shù)據(jù)， 引用他人的觀點和參考資料均加以了注釋和說明。3、 如有違規(guī)行為發(fā)生， 我愿承擔一切責任及相關的消極后果。生（簽名指導教師承諾本人慎重承諾和聲明 在

2、指導學生畢業(yè)論文（ 設計） 活動中遵守學校有關規(guī)定， 恪守學術規(guī)范，經(jīng)過本人認真的核查， 該同學的畢業(yè)論文（ 設計） 中未發(fā)現(xiàn)有剽竊、抄襲他人的學術觀點、 思想和成果的現(xiàn)象， 未發(fā)現(xiàn)篡改研究數(shù)據(jù)。指導教師（）：年 月 2012計劃完成時間：2016425論文（設計）2.20162293123.20163134155.2016545101.2016312.20163123.2016416年月日201240%2012答：讓讀者熟悉現(xiàn)有研究主題領域中有關研究的進展與困境;對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構(gòu);作為新假設提出與研究理念的基礎，對某現(xiàn)象和行為進行可能的解釋;識別概念間的前提假設，理解并學習他人如何界定與衡量關鍵概念;改進與批判現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的

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