土家文化進(jìn)校園課題申報資料

1、.可修編可修編土家民族民間文化小學(xué)版教材的開發(fā)應(yīng)用校本課題研實 施案“2006年開展以來，成績喜人，我校是我縣小學(xué)唯一一所民族民間文化課題研究掛牌學(xué)校， “土家民族民間文化小學(xué)版教一、課題研究背景一、挖掘土家文化、打造科研興校特色5050以上人口為土家“土家族有民族語言但無民族文字，文化的傳承主要依靠音樂、舞蹈、新要求。二、傳承土家文化、提高學(xué)生民族文化素養(yǎng)對構(gòu)建和諧校園，豐富校園文化生活，提高學(xué)生民族文化素養(yǎng)，促進(jìn)民族民間文化的繼承和開展具有積極的作用和深遠(yuǎn)的意義。1、本教材的開發(fā)和應(yīng)用，能讓學(xué)生理解和認(rèn)識當(dāng)?shù)孛褡迕耖g文者。2、本課題的開展，能讓學(xué)生逐步形成人人學(xué)習(xí)民族歌舞、美術(shù)、民風(fēng)民俗、

2、體育活動的格局，讓教材更貼近本民族文化，更貼近學(xué)生生活環(huán)境，使學(xué)校教育教學(xué)更具生命力。二、課題的指導(dǎo)思想民族民間文化建立是校園文化建立的重要組成局部。為了認(rèn)真貫徹黨的教育針，以十八大“重要思想為引領(lǐng)，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，依托豐富多彩、積極向上的民族民間文化活動這一載體，開展校本教研，立足外鄉(xiāng)實際，努力推動并形成厚重的、具有我校特色的校園文化積淀和清新的校園文化風(fēng)氣。在感受民族民間文化無尚魅力的過程中，冶師生情操，豐富師生課余生活，營造良好氣氛，構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)好學(xué)、博學(xué)的人，使我校教學(xué)工作凸現(xiàn)土家族的民族特色。三、課題的理論依據(jù)一、理論依據(jù)1“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，從教育價值

3、面，充分論證了藝術(shù)教育的重要性。2化遺產(chǎn)的價值。二、理論假設(shè)四、課題研究的目標(biāo)及容1、挖掘和開發(fā)適應(yīng)小學(xué)生年齡特征、身心特點的民族民間文化校本教材，讓土家舞蹈、美術(shù)、音樂、體育等優(yōu)秀文化得到科學(xué)的傳承和開展。2、探索開展土家族民族民間文化藝術(shù)教育活動的有效途徑及教育模式。3、探索適合兒童民族民間文化教學(xué)活動的策略和法。五、課題研究的對象及法一研究的對象 ： 16年級36個教學(xué)班2418人，是一所規(guī)模較大的學(xué)校，處于城中心，研二研究法調(diào)查、個案研究等法。1、調(diào)查研究法：深入調(diào)查研究土家民族民間藝術(shù)，對土家族的舞蹈、美術(shù)、音樂、體育等容進(jìn)展廣泛的搜集和挖掘。其目的是通過了解土家族民間文化的歷史淵源

4、，開發(fā)本民族民間文化的容和形式， 在學(xué)校民族民間文化進(jìn)校園的實踐中，利用土家族民族民間文化資 傳承和開展土家文化。2、實踐研究法：把土家民族民間文化小學(xué)版各科教材運用于各種教育教學(xué)活動實踐中，如：地課、美術(shù)課、音樂課、體育課和大課間體育活動中。在實踐中，研究教材的可行性和實用性，總結(jié)教學(xué)法。3、文獻(xiàn)研究法：本課題將對本地區(qū)有關(guān)記載土家文化的歷史資料如：縣志進(jìn)展收集，加以利用。4、指導(dǎo)引領(lǐng)法：積極爭取上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家，民間藝人到校指導(dǎo)實踐研究。六、課題研究的步驟第一階段：土家民族民間文化的準(zhǔn)備和開發(fā)階段2012年12月2013年2月1、確立研究課題。2、成立研究小組，制定課題研究案，確立

5、研究容。做好開課題工作報告。3、組織相關(guān)實驗教師深入研究土家民族民間文化，挖掘和整理小學(xué)生喜聞樂見易于承受的土家民族民間文化素材并根據(jù)小學(xué)身心特點編撰教材。教材于日前編寫完成。第二階段：土家民族民間文化小學(xué)版教材的應(yīng)用階段2013年3月2013年5月1、加強理論學(xué)習(xí)，教師使用教材思想的轉(zhuǎn)變。變“教本為“學(xué)本，強調(diào)新穎性和適應(yīng)性，合理性和完整性。2、課題組全體成員根據(jù)教材，探索適合兒童民族民間文化教學(xué)的策略和法，利用地課、體育大課間、美術(shù)課、音樂課、體育課等對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)及訓(xùn)練。3、課題組實驗教師根據(jù)活動過程，撰寫有關(guān)論文。 第三階段：土家民族民間文化成果展示階段2013年61、在2013年科技

6、文化藝術(shù)節(jié)上，展出能夠表達(dá)課題研究成果的1、在2013年科技文化藝術(shù)節(jié)上，展出能夠表達(dá)課題研究成果的土家擺手舞、土家健身操、金桿、土家山歌表演等。土家擺手舞、土家健身操、金桿、土家山歌表演等。2、布置土家文化藝術(shù)作品展覽。第四階段：總結(jié)階段2013年7月第四階段：總結(jié)階段2013年7月1、收集整理課題研究過程中的實驗成果，經(jīng)歷總結(jié)、論文以及學(xué)生作品等，編輯成冊。2、撰寫土家民族民間文化小學(xué)版教材開發(fā)應(yīng)用校本研究結(jié)題報告。3土家文化傳承下去。七、課題研究的組織與分工。1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：校長成員：XXX成員：XXXxxx2、課題小組成員的分工2、課題小組成員的分工xx：課題組組長，小學(xué)語文高級

7、教師，大專，沿河民族小學(xué)常務(wù)xx：課題組組長，小學(xué)語文高級教師，大專，沿河民族小學(xué)常務(wù)副校長。副校長。xxx：課題組副組長，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，大專，沿河民族小學(xué)副校長，負(fù)責(zé)實驗過程中的指導(dǎo)工作。xxx：課題組副組長，小學(xué)語文高級教師，大專，沿河民族小學(xué)民風(fēng)民俗小學(xué)版教材的開發(fā)應(yīng)用。xx：課題組成員，小學(xué)語文高級教師，大專，負(fù)責(zé)土家民族民間xx：課題組成員，小學(xué)語文高級教師，大專，負(fù)責(zé)土家民族民間文化擺手舞小學(xué)版教材的開發(fā)應(yīng)用。xx：課題組成員，小學(xué)語文高級教師，大專，負(fù)責(zé)土家民族民間文化健身操小學(xué)版教材的開發(fā)應(yīng)用。xx：課題組成員，小學(xué)美術(shù)一級教師，大專，負(fù)責(zé)土家民族民間文化擺手舞小學(xué)版教材的

8、開發(fā)應(yīng)用。xx：課題組成員，小學(xué)音樂一級教師，大專，負(fù)責(zé)土家民族民間文化土家山歌小學(xué)版教材的開發(fā)應(yīng)用。xxx：課題組成員，小學(xué)一級教師，大專，負(fù)責(zé)土家民族民間文化金桿小學(xué)版教材的開發(fā)應(yīng)用。八、課題研究的保障措施1、學(xué)校高度重視此研究課題，建立以校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課題實驗順利進(jìn)展。2、學(xué)校具有較好的硬件保障條件。教學(xué)設(shè)備較為完善。有教師“底。3、加強實驗教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高研究水平及業(yè)務(wù)能力。4、學(xué)校設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，每學(xué)期五千元以上用于課題研究日常開支。學(xué)校對參與課題研究人員給予一定的獎勵。5、課題實驗小組成員的教師業(yè)務(wù)水平高，專業(yè)能力強，學(xué)校也制定了相應(yīng)的管理和獎勵措施，保證教師能積極地投入到科研工作