初中化學人教九年級上冊第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘分子和原子教案

1、課 題第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的微粒課題2 分子和原子課 型新 授教學媒體多媒體 實驗器材教學目標知識技能1.認識物質(zhì)的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒在不斷運動的基本特征；2.能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程 方法通過實驗探究微觀粒子運動，培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。情感態(tài)度通過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。教學重點認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學難點從微觀

2、的角度認識物質(zhì)及微粒的特征教學內(nèi)容及問題情境學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：趣味小活動：請同學們呼吸一口氣，你聞到了什么？【過渡】生活中我們也能聞到許多的氣味，例如花臺旁的花香，酒廠的酒香.今天就讓我們一起來了解一下為什么能問到這些氣味吧！【板書】分子和原子【設(shè)問】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?請同學們觀察下列實驗?！狙菔尽科芳t擴散實驗（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？【播放動畫】品紅分子在水中擴散的微觀過程（講解）原來有品紅物質(zhì)的顆粒擴散到水中。其實我們生活中有很多類似現(xiàn)象，科學家們已利用科學技術(shù)證明了物質(zhì)是由一些看不見的粒子構(gòu)成的，它們就是分子

3、和原子?！窘Y(jié)論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的。教學內(nèi)容及問題情境【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子構(gòu)成的文字活動探究、探求新知：一、粒子的特征【引入】從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的，物理中也曾經(jīng)講過分子是運動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實驗來探究一下分子的運動?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水?！狙菔尽咳∫恢г嚬芗?0mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、

4、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。實驗要求：用以上儀器設(shè)計實驗探究氨分子的運動。參與指導(dǎo)學生分組設(shè)計方案肯定學生發(fā)言正確性，對學生的實驗設(shè)計以鼓勵并引導(dǎo)學生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)巡回指導(dǎo)【多媒體展示】學生動手成果，播放氨分子運動【 提問】這一實驗說明了什么？【追問】若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設(shè)計實驗證明嗎？【教師提供】紅墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水 對比歸納、形成概念【板書】2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快。教學內(nèi)容及問題情境【鞏固練習】如圖，將滴有酚酞試液的濾紙放在試管中，試管口塞上一團棉花（1）用儀器A吸取濃氨水，滴在棉花上（1015）。 A的名稱是（ ），其用途是 （ ）。（

5、2）實驗中觀察到的現(xiàn)象是（ ），說明了（ ）。（3）實驗中往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是 （ ）。 這一實驗還說明，兩種試劑中（ ）具有揮發(fā)性。布置作業(yè)完成課本及練習冊的相關(guān)練習。呼吸并回答問題，能聞到樹葉的芳香氣，能聞到灰塵氣味.觀察現(xiàn)象。思考問題。思考、猜想。觀看放映。學生活動觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國觀察后回答：酚酞遇氨水變成了紅色。學生討論后交流：1、根據(jù)氨水易揮發(fā)，再利用氨氣易溶于水的性質(zhì)。2、把酚酞和濃氨水一起放在一個密閉環(huán)境中才能完成。分組討論設(shè)計方案 （學生設(shè)計方案匯總）方案一、 方案二、 學生分組實驗并觀察現(xiàn)象學生歸納內(nèi)容回答：氨分子總在不斷運動，溫度越高運

6、動速度越快。學生提出假設(shè)并設(shè)計實驗驗證假設(shè)。實驗觀察現(xiàn)象學生活動學生利用所學知識回答課下完成。通過實驗、展示提出問題創(chuàng)設(shè)情景，引起懸念，為后面引出分子和原子做鋪墊。通過多媒體摸擬展示微觀世界，引導(dǎo)學生形成表象。引出課題。設(shè)計意圖通過學生觀看圖片讓學生感知到微觀粒子的真實存在，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。訓(xùn)練學生發(fā)散思維的能力培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰ΑＴ诮處煹囊龑?dǎo)下，讓學生學會科學探究的方法。通過組際間交流發(fā)現(xiàn)自已與他人的長處及存在的不足，使學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。把化學知識生動形象地展示給學生，讓學生進一步明確分子的運動，培養(yǎng)學生分析問題的能力。培養(yǎng)學生的分析歸納能。設(shè)計意圖及時反饋練