鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板

1、鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課設(shè)計(jì)模板會(huì)飛的蒲公英是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第七板塊的第一篇課文。這篇課文是一篇表達(dá)性散文。寫(xiě)媽媽在我上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)后，一同看看鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案!歡迎查閱!鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課設(shè)計(jì)1授課目的：1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，意會(huì)文中人物的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者按必然次序進(jìn)行表達(dá)的方法。授課重點(diǎn)：聯(lián)合重點(diǎn)詞句，感覺(jué)在“會(huì)飛的蒲公英”中寄望的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的思想感情。授課準(zhǔn)備：課件。授課過(guò)程：一、引入新課。1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)老師的描繪，猜一猜?！俺跸墓?jié)氣，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)山坡，一朵朵長(zhǎng)著圓

2、圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來(lái)。”同學(xué)們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常有的一種的花。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些會(huì)飛的蒲公英。2、齊讀課題。3、師：讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文。1、教師泛讀課文。要求：專(zhuān)心聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，思慮：(1)本文是按什么次序表達(dá)的?(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。2、報(bào)告。學(xué)習(xí)13自然段。(1)課文是按什么次序?qū)懙模瑥哪男┑胤娇闯鰜?lái)?(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來(lái)?(3)寫(xiě)火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛有何企圖呢?(襯托)(4)從媽媽對(duì)蒲公英的描繪中，你能看出什么?板書(shū)：媽媽的希望(5)過(guò)渡：蒲公英給我

3、留下了怎么樣的印象?(很深，甚至在夢(mèng)中都希望自己成為一朵會(huì)飛的蒲公英。(板書(shū)：我的夢(mèng)想)這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?(6)師：這一演變的過(guò)程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交叉成了一張知識(shí)的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語(yǔ)文書(shū)69頁(yè)上，翻開(kāi)書(shū)看一下。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合知識(shí)網(wǎng)的思路提示，迅速自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為重要或讓你感覺(jué)深刻的詞語(yǔ)、句子等。(7)小組合作填寫(xiě)表格。三、閱讀感悟師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。1、報(bào)告填表。哪幾段是寫(xiě)小學(xué)時(shí)期的事?這部分中你是聯(lián)合哪些詞句理解的?(1)上學(xué)了，理所自然應(yīng)當(dāng)有書(shū)包，媽媽送我書(shū)包和一般的書(shū)包有什么差異，媽媽又有什么特其他企圖呢?(2)看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽

4、又什么樣的表現(xiàn)呢?課件出示：媽媽有些激動(dòng)，眼光光明的，那眼光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。(媽媽看到我開(kāi)始跳躍，很快樂(lè)。)從媽媽的眼光中，我憂(yōu)如看到了夜晚經(jīng)常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在細(xì)風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一件件古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂盛的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中(看出媽媽對(duì)我的成長(zhǎng)感覺(jué)很滿(mǎn)意。)2、報(bào)告填表。哪些段落是寫(xiě)中學(xué)時(shí)期的事?把你對(duì)這部分的理解和大家一同分享。(1)課件：那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了許久許久。此后，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。(2)找出這段中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中，你能看出什么

5、?(3)昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的內(nèi)心是怎樣想的呢?3、報(bào)告填表。(1)收到大學(xué)錄取通知書(shū)，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個(gè)夜晚。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗誦第8段。(3)媽媽的水彩畫(huà)是怎樣一副畫(huà)面?媽媽的內(nèi)心是怎么想的呢?(4)從媽媽的畫(huà)里，我讀出了什么?4、大學(xué)畢業(yè)后。報(bào)告填表。(1)大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)現(xiàn)自己的理想，媽媽又會(huì)送來(lái)什么禮品，他又將在怎么樣的路上飛來(lái)飛去呢?(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過(guò)程，恰好是我從山里走出去，闖蕩世界的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上作者是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種寫(xiě)法，運(yùn)用到寫(xiě)作中。蒲公英象征著山里的孩子

6、，那么可是象征作者自己?jiǎn)?從哪里看出來(lái)?(3)讀最后一段，弄清：象征千千千萬(wàn)的山里孩子。反問(wèn)句結(jié)尾，增強(qiáng)表完收效，引人深思。四、感悟提升。(1)師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿(mǎn)懷希望呢?誠(chéng)然沒(méi)有繡在你的書(shū)包上，但在她們的眼里，希望你是會(huì)飛的鳥(niǎo)，飛到山外，飛向藍(lán)天;希望你是遠(yuǎn)行的船，環(huán)游世界，登上理想的此岸。那你有拿什么往返應(yīng)這份期盼呢?(2)說(shuō)一說(shuō)。(不懈的努力，人生的追求)(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的希望，希望著你們呢每一個(gè)人都如雄鷹般振翅遨游，搏擊長(zhǎng)空，去搜尋理想的那片天。鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課設(shè)計(jì)2授課目的：1、有

7、感情朗誦課文，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。2、聯(lián)合重點(diǎn)語(yǔ)句，意會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”中寄望的媽媽對(duì)于女兒的希望以及女兒對(duì)于夢(mèng)想的追求。3、感覺(jué)散文形散而神不散的藝術(shù)特色。授課準(zhǔn)備：課件授課過(guò)程：一、齊讀課題：同學(xué)們這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)飛的蒲公英，請(qǐng)大家齊讀課題。1、課題中的核心詞是誰(shuí)?它的特色是什么?2、我們?cè)谧x課題的時(shí)候，要注意突出一下這兩個(gè)詞。3、齊讀。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們積累了對(duì)于蒲公英的優(yōu)美語(yǔ)句，還記得嗎?我們一同來(lái)背一背。2、從同學(xué)們背誦的語(yǔ)句中我們不由回想起文中媽媽對(duì)于蒲公英的談?wù)?課件：這是蒲公英，他從不知足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界闖蕩。)一同讀。(1)生齊讀。(2)

8、這句話中還包括著怎樣的意思?3、那么媽媽是怎樣激勵(lì)我一步步跳躍的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的410自然段，動(dòng)筆畫(huà)出描繪媽媽的語(yǔ)句，讀一讀，意會(huì)媽媽內(nèi)心的活動(dòng)和感情，也能夠把自己的意會(huì)簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)，等會(huì)我們一同溝通。三、報(bào)告溝通。(一)描繪媽媽的語(yǔ)句：1、不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪傾斜斜地繡著幾個(gè)字會(huì)飛的蒲公英。2、媽媽有些激動(dòng)，眼光光明的，那眼光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。3、那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了許久許久。此后，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。4、媽媽站在離我不

9、遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈滿(mǎn)了淚花。暮色漸濃，我和媽媽靜靜地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：孩子，你已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。(1)同學(xué)們找的句子都很好，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀一讀這幾個(gè)句子，看看這幾個(gè)句子，在內(nèi)容上表達(dá)的是什么意思?(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這幾個(gè)句子，思慮媽媽對(duì)我的這種希望每次表達(dá)的時(shí)候有沒(méi)有什么相像的地方?(3)這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是會(huì)飛的蒲公英，學(xué)到這，你對(duì)于課題有怎樣的理解?(4)這下我們對(duì)于媽媽的希望有了更深的理解，你們出聲地練習(xí)讀讀這幾個(gè)句子，看看怎么能把媽媽的那種希望讀好。(5)指導(dǎo)朗誦。(6)剛才我們從這幾個(gè)句子中讀出的都是

10、相同，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這幾句話，看看你可否從這些話中讀出些不相同來(lái)?(7)揭露散文特色：這就是散文，形散而神不散，你看作者一會(huì)寫(xiě)花書(shū)包，一會(huì)寫(xiě)連衣裙，看似東一筆，西一筆，但實(shí)質(zhì)上她最后要表達(dá)的都是媽媽對(duì)于女兒的希望，這就是散文的特色，形散而神不散，我們此后還將學(xué)習(xí)好多散文，請(qǐng)大家細(xì)加意會(huì)。(二)描繪女兒漸漸成長(zhǎng)的語(yǔ)句：1、每日，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。2、每日，我衣著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。3、此后，我切記著了媽媽的話，開(kāi)始盡興地在大學(xué)的林蔭道上飛來(lái)飛去。(1)引讀：不相同的時(shí)期，蒲公英素來(lái)在激勵(lì)我成長(zhǎng)!小學(xué)時(shí)，背著媽媽為我縫的花書(shū)包，齊讀

11、引讀：每日，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去;上中學(xué)，媽媽給我縫了個(gè)連衣裙，于是引讀：每日，我衣著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去;接到大學(xué)通知書(shū)后，媽媽深情地對(duì)我寄望了新的希望引讀：此后，我切記著了媽媽的話，開(kāi)始盡興地在大學(xué)的林蔭道上飛來(lái)飛去。(2)自己再讀讀這三句話，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?(3)怎么理解這個(gè)“飛來(lái)飛去”?(4)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課題，你感覺(jué)它還包括著怎樣的含義?四、賞析課文：1、現(xiàn)在我們回歸課文，請(qǐng)同學(xué)們把課文完滿(mǎn)地讀一遍，然后評(píng)析一下這篇散文你感覺(jué)哪兒寫(xiě)得好?你對(duì)這篇課文還有沒(méi)有什么思疑的地方?2、能夠帶著一種責(zé)備去閱讀，很好，一篇文章閱讀的角

12、度不相同，感覺(jué)自然不相同，再好的文章，不相同的人讀，也會(huì)有不相同的認(rèn)識(shí)。老師介紹給大家另一篇散文背影同學(xué)們回去找找，讀一讀，看看那篇文章是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的!五、摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句：這樣一篇文章，它從語(yǔ)言的特色、包括借助一種事物來(lái)表達(dá)自己想法的這樣種寫(xiě)法，是值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的，現(xiàn)在，給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)你的積累本，把你認(rèn)為好的語(yǔ)句抄一抄。六、板書(shū)：會(huì)飛的蒲公英花書(shū)包媽媽的希望連衣裙女兒的成長(zhǎng)一句話鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課設(shè)計(jì)3授課目的：1.本課生字重點(diǎn)詞語(yǔ)理解并讀準(zhǔn)“僻”摯”“眸”，的讀音。會(huì)寫(xiě)六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鑲”“凝”。讀準(zhǔn)、讀通課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的斷句。整體感知課文內(nèi)容，理清

13、課文的表達(dá)次序。5.有感情地朗誦課文13自然段，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、朗誦、背誦、想象等方法理解課文內(nèi)容,意會(huì)人物的思想感情。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。授課準(zhǔn)備：課件授課過(guò)程：一、講話導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)蒲公英這栽種物有什么認(rèn)識(shí)嗎?是啊，它圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來(lái)。(出示蒲公英圖片)這就是蒲公英,種子成長(zhǎng)此后就會(huì)走開(kāi)賜予他們生命的媽媽到周?chē)リJ蕩，今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)飛的蒲公英。二、新授1、檢查預(yù)習(xí)(1)讀準(zhǔn)字音課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了字詞，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)同學(xué)掌握得怎么樣。同桌間先練習(xí)讀讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。采用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、指名

14、讀等方式，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的一類(lèi)二類(lèi)字所組成的詞語(yǔ).(2)理解二類(lèi)字字意看來(lái)字音同學(xué)們掌握得都特別好，那么大家看這些紅色的字是我們要求會(huì)認(rèn)的字，對(duì)于這些字的字意大家是怎么理解的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(教師相機(jī)解說(shuō)“盈”字的兩個(gè)意思，聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)摯”這個(gè)詞。明確“眸”是眼睛的意思，擴(kuò)大“回眸一笑”的典故)把這些二類(lèi)字組成的詞語(yǔ)一同讀一遍。(3)練習(xí)寫(xiě)字。同學(xué)們看這些藍(lán)色的字是我們要會(huì)寫(xiě)的字，你感覺(jué)哪個(gè)字比較難寫(xiě)，想給大家提示一下。(相機(jī)指導(dǎo)“鑲”凝“”兩個(gè)字)。下面我們一同再來(lái)讀讀這些詞，邊讀，邊認(rèn)真看字形，記著所有字怎么寫(xiě)。教師聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)：杜鵑蹦跳停留闖蕩鑲邊不只凝視幾個(gè)詞語(yǔ)。2、初讀課文。字詞同學(xué)們

15、預(yù)習(xí)的都特別好，現(xiàn)在我們回到課文中，老師相信此次你們必然能將課文讀得正確、流暢?老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，若是有問(wèn)題，讀完此后能夠提出來(lái)。(指名讀)相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)句子的斷句一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。一年后，我把從林蔭小路上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的母親。3、歸納文章粗心請(qǐng)大家再次迅速默讀課文，邊讀邊思慮，這篇課文講了一件什么事?4、填表理清文章脈絡(luò)那么為了幫助所有同學(xué)理清課文的脈絡(luò)，請(qǐng)同學(xué)們看后邊的表格，請(qǐng)大家迅速閱讀課文，填寫(xiě)書(shū)后的表格，因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，老師建議大家用跳讀法來(lái)讀。時(shí)間“媽媽”的禮品“我”的路小學(xué)繡著蒲公英的書(shū)包小木屋到學(xué)校的山路中學(xué)繡著蒲公英的連衣裙學(xué)校到山村的大馬路大學(xué)一句話大學(xué)的林萌小路大學(xué)畢業(yè)一幅水彩畫(huà)生活的路5、總結(jié)文章寫(xiě)作次序和線索。你能說(shuō)說(shuō)課文是按什么次序?qū)懙膯?時(shí)間的次序。同學(xué)們找得真好，文章的寫(xiě)作次序就是作者的成長(zhǎng)過(guò)程，在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中素來(lái)提到了蒲公英，蒲公英是這篇文章的線索。6、學(xué)習(xí)課文1-3自然段那么在童年時(shí)蒲公英帶給我哪些神往和希望呢，誰(shuí)能把課文的第(13)自然節(jié)給大家讀一讀。其他同學(xué)想想，你從這部分中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個(gè)自然段，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為的重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)你從中都讀懂了什么?(感覺(jué)到了什么?)預(yù)設(shè)以下：(1)花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了