小學數(shù)學教學設計

1、 精選公文范文 精選公文范文 精選公文范文 PAGE 15小學數(shù)學教學設計1.知識與技能目標：借助已有的生活經(jīng)驗，學生自主認識新的時間單位 “秒“1 分=60 秒”2.1 1 分（60 秒） 的時間觀念。3.（教師多媒體課件（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。四、教學步驟（一）入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友（板書課題（二1.認識時間單位“秒”（1）師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)（2）學生自主探索，共同探（3）3 1 1 1 5 （4）1 秒到底有多長呢？

2、讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽（利用時鐘的“”）鐘表發(fā)出 “滴答”1 “滴答聲做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”1 秒， 1 1 秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的1 （舉幾個具有說1 秒鐘的價值1 1 分、每1 （5）（邊撥秒針）12 6，這表示6 8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的你還知道秒針從哪兒走到哪兒也10 秒？2.探索分與秒之間的關(guān)系師：如果秒針從數(shù)字12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有（4）1601 11分=603.1（1） 1 （2）

3、分鐘1 分鐘實際的長短1 分鐘可以做什么事（三）小結(jié)師：通過今天的學習，你有什么收獲？（ 秒）（四）鞏固練習（1）完成“練習一”2 題。填上合適的時間單位。補充：們上一節(jié)課的時40（100 19（2）跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50 米決賽剛結(jié)束，你（3）活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅（學生整理，教師報時）師：相信大家今后（五）作業(yè)收0 0 0 的多位數(shù)減法運算的0 或末尾兩位0 0 或末尾兩位都0 1、么?大家最喜歡哪位明星呢 ?老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的413 Baby379 158 Baby 的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多

4、 少 呢 ? 師 生 互 動 ： 同 學 們 可 能 較 快 算 出379-158=221,413-158=225 的結(jié)果，在引導學生回顧上一節(jié)課學1：哪位同學能站221 ?225 又是怎么算的呢?2(板書多位數(shù)減法)老師還看到，喜歡陳赫的403 1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠3 1 時，發(fā)現(xiàn)十位是 0，沒法退了，那怎么辦呢?師生互動：引導學生討論得出十0 1 10 1 10，此時十位101 13,13 8 5，十位剩9,5 41 31 2403-158=245。追1403-158 在計算時和我們前面學習到的多位數(shù)減法有什么相同點又有什么不同點呢?

5、師生互動：引導學0 1 進2：同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結(jié)果是否正確呢?預設一：158+245=403 預設二：403-245=1583?0時需要連續(xù)退位。4、應用原理提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍的人最多了，總共500?師生互動：引導學0 時，也是需要連續(xù)退位的。5、小結(jié)作業(yè)提問：同學們通過本節(jié)課都學到了哪些有用的知識呢?作0?篇三： 比較數(shù)的大小教材簡解教材中，例題重點描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。讓學生利“試一試”中再利用比較計數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小， 先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大

6、小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象，便于學目標預設1100 ;100 以內(nèi)兩個數(shù)的大小的23、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力。4、德育目標：使學生感悟到數(shù)學知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。重點、難點教學重點：組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。教學難點： 掌握比較大小的方法設計理念本節(jié)課依據(jù)數(shù)學課程標準中倡導的自主探索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學學習方式，強調(diào)從實設計思路在教學設計上以為學生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學生自主 “位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進行比較數(shù)的大小。教學中，我主要采用談話導入法和和

7、引導發(fā)現(xiàn)法，組織學生教學過程一、談話導入，揭示課題1老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)2、剛才3663歲，那么你們知道誰1 大嗎?3(板書課題：比較數(shù)的大小)二、合作學件展示(2)?小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)， 位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)(1)沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃38 ” “46 ” 到底誰撿得多呢?你能給他們當一下裁判嗎?2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。438 46 的大小。(板書：4638)在比較兩個數(shù)的

8、大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學過的數(shù)學符號表示，誰來寫一寫?5、指名板書后讀一讀。6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較1、多6368：小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位相同3 2()(1) 看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)(2)這兩組數(shù)我們能比 ?()(3)?小結(jié)學生比較兩個數(shù)大小的方法。三、組織練習，深化提高 1、“想想做做”23 2“想想做做”4 題(1)1 個6 6 的兩位數(shù)一共有幾個?(2)小組中每1 6 的兩位數(shù)，比比哪個，哪個最小?3“想想做做”5 題(1)3 什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫3 個表示氣溫的數(shù):2 度、20 度、35 (2)3 ?4“想想做做”6 查。5、