團(tuán)體游戲-找朋友

1、【團(tuán)體心理游戲課設(shè)計(jì)】活動目的：找朋友高博1、通過游戲問題的設(shè)置，使學(xué)生認(rèn)識到自己在群體中的屬性，在心理上建立歸屬感。2、通過游戲和教師語言引導(dǎo)，營造輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下大膽表達(dá)自己的意見，在興奮的狀態(tài)下積極突破固有小團(tuán)體的限制， 能夠樂于去主動交新朋友。3、在游戲過程中，引導(dǎo)學(xué)生與不常交往的同學(xué)及聽課的老師主動交朋友。通過具體的“做”，使學(xué)生會表達(dá)、懂關(guān)愛、樂交往?；顒舆^程： 昨天咱們班有位同學(xué)的家長給高老師打電話，詢問孩子在學(xué)校和小朋友們玩的情況，也就是想知道自己的孩子在班級是不是有好朋友。高老師也很好奇，大家都有自己的好朋友吧？你的朋友多嗎？請朋友多的同學(xué)和朋友少的同學(xué)簡

2、單分析一下原因，但不做評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：讓其他學(xué)生通過自己的判斷去理解這其中的差別，為后續(xù)游戲做鋪墊。）二、問題引導(dǎo)同學(xué)們，你希望自己成為受歡迎的人，擁有許多的好朋友嗎？沒錯， 老師相信這是每個人的愿望。那么，今天我們就一起來玩一個“找朋友” 的游戲。你們想玩嗎？（設(shè)計(jì)意圖：以美好的目標(biāo)做引領(lǐng)，成為受歡迎的人是每個孩子內(nèi)心的渴望，以此為目標(biāo)展開游戲，會使學(xué)生能夠以積極主動的心態(tài)投入到游三、出示游戲規(guī)則：123、 有發(fā)現(xiàn)舉手示意（設(shè)計(jì)意圖：針對游戲內(nèi)容進(jìn)行規(guī)則設(shè)計(jì)，目的在于保證游戲的有序進(jìn)行， 同時也使學(xué)生在安靜、堅(jiān)持中有所發(fā)現(xiàn)。）四、問題歸類喜歡吃蘋果的站左邊，不喜歡的站右邊 。喜歡讀課外書的

3、站左邊，不喜歡的站右邊 。2004視力退步的站左邊，反之站右邊。喜歡上數(shù)學(xué)課的站左邊， 不喜歡的站右邊。這幾天天天看電視的站左邊，反之站右邊 。愛媽媽勝過愛爸爸的站左邊，反之站右邊。在班中有一位或者一位以上好朋友的站左邊，反之站右邊。愛勞動的站左邊，反之站右邊。想當(dāng)班長的站左邊，反之站右邊。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨著老師每次變化的問題在場地左右兩邊穿梭，但無論如何變化，都不會出現(xiàn)某一側(cè)只有一名同學(xué)的情況。這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是游戲下一步發(fā)展的基礎(chǔ)。）五、找朋友，我們在行動！師：看來，無論老師提什么問題，同學(xué)們都會找到和自己愛好相同、志趣相投的伙伴。這樣

4、的情況，讓你想到了什么？（讓學(xué)生自由發(fā)表想法，教師適時地通過評價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)。）師：現(xiàn)在，有一個絕好的機(jī)會擺在你們的面前，你可以在音樂聲響起后，去盡可能多地交朋友，但是要找你以前很少在一起玩的同學(xué)。音樂聲停下時，請和你的新朋友手拉手站在一起（成為好朋友）（）限，開始新的自由組合。音樂聲停止后，教師對交到朋友多的學(xué)生進(jìn)行采訪，適時進(jìn)行引導(dǎo)。師：今天，班級里還來了一些客人（邀請校內(nèi)老師或家長均可望能和他們做朋友嗎？（生：想。）師：先說說看，與陌生人交朋友，和我們自己班的同學(xué)有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生從禮貌問候、清楚表達(dá)、關(guān)心幫助等方面去思考，并將“樂于交往卡”發(fā)放到聽課教師或家長手中，當(dāng)學(xué)生的主動交往使

5、其滿意時，發(fā)給學(xué)生。）六、總結(jié)：你今天交到了多少個好朋友？ 體會到快樂的感覺了嗎？交朋友是一件很容易的事情，但是，要成為長久的好朋友還要付出自己的真誠和努力，希望我們班的同學(xué)都能成為樂于交往的好孩子，擁有許多許多的好朋友?！緢F(tuán)體心理游戲課反思】都不利。條長路。此外，對課堂資源的隨機(jī)利用，也很重要。這節(jié)課因?yàn)橛幸恍┞犝n教師，所以我臨時將第二環(huán)節(jié)增加了“與各位聽課老師交朋友”的環(huán)節(jié)，使孩子再放開一些，再大膽一些，成就感再高一些。這一點(diǎn)，從學(xué)生們拿著老師們贈送的“樂于交往卡”時臉上那掩不住的驕傲中不難發(fā)現(xiàn)。需改進(jìn)方面：在這個游戲的操作過程中，有個別學(xué)生游離于邊緣，沒有全情投入。這與學(xué)額大有關(guān)系，但最主要的原因還是在設(shè)計(jì)上對這類孩子的預(yù)設(shè)不足。如何關(guān)注學(xué)生在活動中情緒因素的作用，使全體學(xué)生都能夠積極主動的投入進(jìn)來，是我在今后工作中要潛心進(jìn)行研究的。【學(xué)生感言】1：今天的游戲課玩得很高興，因?yàn)槲医涣巳齻€新朋