《小白兔和小灰兔》說課稿

1、第 頁小白兔和小灰兔說課稿小白兔和小灰兔說課稿1 一、說教材 小白兔和小灰兔是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文新編教材其次冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節(jié)。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。 這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點是學(xué)會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@具話的意思。 編者的主要意圖，是指導(dǎo)學(xué)生視察插圖并有感情的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會酷愛勞動的思想教化。 學(xué)習(xí)本課時，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得酷愛勞動，

2、靠著自己的勞動，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目標。 1、學(xué)會本課6個生字和要求駕馭的詞語，相識8個字。 2、正確、流暢地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得酷愛勞動，靠著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。 課文層次分明條理清晰，語言淺顯易懂，富有吸引力，針對小學(xué)生語文教學(xué)大綱中，低年級閱讀教學(xué)要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”我把“朗讀課文作為教學(xué)重點，又依據(jù)年齡段的特點和教材的要求，我把“理解只有自己種，菜油吃不完的菜的意思”作犯難點。 二、說教法 本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。因此在講課時，老師必需實行敏捷多樣的方法，才能真

3、正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，依據(jù)我班學(xué)生活潑好動、求知欲強，新奇心強的狀況和教材特點，我打算采納“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜愛聽，有特別情愿進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才能，興致肯定很高。假如我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們肯定表演地很精彩。 此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個完整的意思，結(jié)合掛圖，讓學(xué)生通過視察圖畫，朗讀的表演，來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達實力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態(tài)描繪地更加完整、詳細，通過看圖說話，并接圖擴展思維，豐富想象，培育視察，思維、想象和語言表達實力。 三、說學(xué)法 依據(jù)課文的內(nèi)容要求，我打

4、算讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學(xué)習(xí)本課。 我打算讓學(xué)生用兩課時教學(xué)本文?，F(xiàn)在主要講其次課時；完成教學(xué)目標2。教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)。 （一）兒歌引路，揭示課題。 起先上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同學(xué)們，你們覺得小白兔可愛嗎？今日我們一起來學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔 （二）范讀課文，整體感知 在揭示課文后，我又問：同學(xué)們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽老師范讀課文，想想課文主要講什么？聽后請回答這個問題，這時學(xué)生的主動性已被調(diào)動起來了，愛好也提高，精神也特別集中，聽了范讀他們

5、整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進入了第三個教學(xué)步驟： （三）理解內(nèi)容，抓注意點，突破難點。 在學(xué)生對課文有初步了解之后，老師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個小節(jié)，然后逐節(jié)分析。 1、講讀第13小節(jié) 教學(xué)時，課文第一節(jié)，我采納讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節(jié)連起來講，采納看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同學(xué)分別讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊

6、聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生回答，老師板書：要菜子 收下白菜。在教學(xué)的同時，讓學(xué)生懂得禮貌用語，教化學(xué)生作一個有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培育學(xué)生動腦、動手、動口的習(xí)慣。 接著用同樣的教法教學(xué)第46小節(jié) 2、導(dǎo)讀第46小節(jié) 教第46小節(jié)時，我是這樣設(shè)計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。學(xué)生會很快就能回答說：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完整地回答）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“經(jīng)?！钡刈?，說明白什么？學(xué)生通過思索，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會

7、說：它很愛勞動。我對他們?nèi)?、他們的回答賜予確定，并表揚他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接著引導(dǎo)學(xué)生看其次幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié)。板書：種白菜。再請學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，信任學(xué)生會異口同聲地說：不干活。板書：不干活。最終讓學(xué)生看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。 3、導(dǎo)讀第79小節(jié) 我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第79小節(jié)，教學(xué)時我是這樣設(shè)計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結(jié)果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學(xué)生就不難回答這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書：送白菜 要白菜

8、。接著我又說：“所以小白兔說只有自己種，才有吃不完的菜。同學(xué)們想一想，這句話講什么呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上面所學(xué)的內(nèi)容說說。我依據(jù)學(xué)生所說做了如下總結(jié)：通過老山羊和小白兔種白菜的事告知我們只有憑借自己的雙手，辛勤地勞動，才能豐衣足食的這個道理。從而教化學(xué)生要酷愛勞動。最終引導(dǎo)學(xué)生視察第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得驚奇，而小白兔很驕傲的語氣。 通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培育了學(xué)生的視察、思維、主動學(xué)習(xí)，又豐富了語言，還訓(xùn)練了語言表達實力。 （四）嬉戲，朗讀訓(xùn)練 本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，

9、在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學(xué)生對表演感愛好，要想使朗讀表演地更勝利，老師要指導(dǎo)他們怎樣讀好，比如：小灰兔驚奇地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)稀奇怪的語氣和神態(tài)來。在老師的指導(dǎo)下，信任學(xué)生肯定能讀好。 （五）板書設(shè)計 好的板書能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書，總結(jié)課文。 我的板書設(shè)計是這樣的。 板書設(shè)計： 22 小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 種白菜 不干活 送白菜 要白菜 小白兔和小灰兔說課稿2 一、說教材 小白兔和小灰兔是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質(zhì)” 這一專題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物

10、-白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)-白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同-白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采納了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶散表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充溢童趣，學(xué)生特別寵愛。 二、 說學(xué)情 通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較嫻熟的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識記生字，學(xué)生對閱讀漸漸產(chǎn)生了愛好，多數(shù)學(xué)生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬

11、重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注意培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，他們的主動性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參加。 三、說教學(xué)目標 依據(jù)新課標要求，確定本課教學(xué)目標為： 1、相識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字； 2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲； 3、讓學(xué)生懂得只有靠自己勞動，才有收獲，從而情愿做一個愛勞動的好孩子。 另外依據(jù)語文教學(xué)大綱和課標的要求，我把識字作為教學(xué)重點，又由于年齡特點和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作犯難點。 四、說教法學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教

12、學(xué)效果事半功倍，因此這節(jié)課我采納直觀演示法、探討法、自學(xué)法等進行教學(xué)。 學(xué)法上，我貫徹的思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細的學(xué)法是探討法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 五、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我支配了謎語導(dǎo)入初讀感知朗讀感悟書寫指導(dǎo)四個環(huán)節(jié)。 （一） 謎語導(dǎo)入 1、回顧單元專題，“我們都有好品質(zhì)”。 2、讓學(xué)生猜謎語，通過課件出示“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?3、學(xué)生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學(xué)生談話引出課題：小白兔和小灰兔。（板書課題） （

13、上課之初，學(xué)生的留意力往往停留在課間活動的好玩之上，老師在這一時刻恰當?shù)乩谜n件創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導(dǎo)學(xué)生把留意力從無意留意過度到有意留意階段，而且能收到意想不到的教學(xué)效果。教化學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何愛好，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問的意愿。” 學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的愛好，對學(xué)生來說“愛好”將干脆影響學(xué)習(xí)的效果。多媒體課件的運用化靜為動，化枯燥為好玩，化無聲為有聲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。而且多媒體教學(xué)中絢麗的色調(diào)，迷人的畫面，好聽的聲音，把學(xué)生的留意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學(xué)營造一種深厚的學(xué)習(xí)氛圍

14、，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。） （二）初讀感知 1、老師范讀，要求學(xué)生聽準字音，并思索課文講了誰？ （這樣做是為了給學(xué)生以有效示范，使學(xué)生的心情得到感染，進入到文中。學(xué)生不僅能感知課文，駕馭正確的讀音，而且能仿照朗讀技巧。） 2、學(xué)生自讀，要讀準字音，讀通句子，圈誕生字并用喜愛的方法識記。 （培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實力，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，體現(xiàn)課程標準中提倡的自主學(xué)習(xí)方式。） 3、檢查預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生帶拼音、帶詞語，通過詞語接龍，開火車等嬉戲形式識記，接著通過課件去拼音，去熟字讀，讓學(xué)生說識字方法。 （這一部分敬重了學(xué)生的認知規(guī)律，并實現(xiàn)了多元識字。新課標要求，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，所

15、以我也把本課的識字作為教學(xué)重點，通過多種學(xué)生喜愛的嬉戲，使學(xué)生對枯燥的識字產(chǎn)生愛好，有主動識字的愿望。課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，實行自由讀、合作讀等形式比較敏捷，同時也保證了學(xué)生的參加度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界，還對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn)，并使困難的教學(xué)過程簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充溢了魅力。也減輕了老師的書寫壓力。） （三） 朗讀感悟 1、結(jié)合書中圖片再讀課文，思索：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？ （用一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學(xué)生合作探究。） 2、讓學(xué)生用文中語句回答問題，課件相應(yīng)出示圖片，老師相機板書，并指導(dǎo)朗

16、讀。 （把書中圖片轉(zhuǎn)化為課件更加直觀、生動，并且有效的運用了教學(xué)資源，依據(jù)一年級學(xué)生特點，用圖文結(jié)合，不同之處對比的方式使學(xué)生更深刻了解本課的思想，突破本課難點。在課堂上老師將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅活靈活現(xiàn)的投影圖片，通過多媒體課件 演示課文內(nèi)容所涉及到的情景，使文章直觀、形象、富有感染力。那么，學(xué)生邊聽、邊看、邊思索，教學(xué)將會起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學(xué)的認知規(guī)律。語文課程標準指出：“培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當作外在的附加任務(wù)。”形象直觀的多媒體教學(xué)在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上老

17、師的指導(dǎo)性講解并描述和激勵性評價能引起學(xué)生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學(xué)生們怎能不樂于學(xué)習(xí)呢？） 3、結(jié)合上文和生活實際談?wù)勛约合矏坌“淄眠€是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜。”下面請學(xué)生觀賞歌曲勞動最光榮。 （依據(jù)低年級學(xué)生好動，愛唱的特點，讓學(xué)生觀賞歌曲，學(xué)生不僅得到了放松，而且更進一步體會了勞動的意義。學(xué)生的情感得到了最大限度的升華，情感看法價值觀目標得到了有效的達成，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。） （四） 書寫指導(dǎo) 1、課件

18、出示會寫的字，學(xué)生讀字組詞，接著讓學(xué)生視察并說出字形特點。 （這樣做是為了培育學(xué)生的視察實力，感受漢字的形體美，并且學(xué)會視察是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。） 2、讓學(xué)生找出一個書寫困難的字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。 （把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，老師只作為引導(dǎo)者。） 六、說板書設(shè)計 26 小白兔和小灰兔 相同：樂于助人 有禮貌 不同：要菜子 要白菜 種白菜 不干活 送白菜 要白菜 （我采納的是對比式板書，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶。） 七、說教學(xué)反思 在教學(xué)中多媒體的運用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生獲得了直觀生動的感性相識；同時它也分散了學(xué)生的留意力，

19、并且在畫面的切換過程中，還須要通過聯(lián)想、想像進行補充和創(chuàng)建，因此，須要老師在課堂上應(yīng)不失時機，因勢利導(dǎo)地引領(lǐng)學(xué)生進行視聽語言向文字語言的轉(zhuǎn)換，否則，就會是“竹籃打水一場空”。 小白兔和小灰兔說課稿3 1、說教材22課小白兔和小灰兔是一個好玩的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采納了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶散表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充溢童趣，學(xué)生特別

20、寵愛。 2、說學(xué)情通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較嫻熟地依據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學(xué)生漸漸產(chǎn)生了愛好，在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、好玩的文章，初步嘗到閱讀所帶來的歡樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。 3、說教學(xué)目標（教學(xué)目標見教學(xué)設(shè)計）22課是一年級其次學(xué)期第四單元中的其次課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文識字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中相識10個生字，1個部首，一是借助

21、拼音這根拐杖來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培育學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易，因此在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。不加字，不漏字是朗讀課文最至少的要求，從一年級起就應(yīng)當重點抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀實力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，相互促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培育，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有自己的辛勤勞動，才有收獲。語文實力本質(zhì)上是實踐性的，而不是相識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文實力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把依據(jù)提示

22、綻開想像練說話當作教學(xué)目標之一，目的在于培育學(xué)生的想象實力，從而提高學(xué)生的語文實力。支配寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)常?；龅秸n課寫、每天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學(xué)生負擔，不但讓學(xué)生寫好字，而且漸漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 4、說教法老師們都知道，愛好是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了愛好，就會用心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊激發(fā)愛好，揭示課題就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課起先出示兩只可愛的小兔動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生很多遐想，立即對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了愛好。最終一環(huán)節(jié)中，利用嬉戲來鞏固字詞

23、，符合了學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在課結(jié)束時依舊愛好盎然。新語文課程標準指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)過程的第三板塊中，主要采納了自學(xué)、小組探討、集體反饋、對比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時，剛好啟發(fā)引導(dǎo)，當好學(xué)生的引路人。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐實力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一。在教學(xué)過程的其次、三板塊中，支配了較多的語文實踐活動，如找一找描寫小白兔種

24、菜的句子，用線劃出?？纯磩赢嫞ㄐ“淄梅N菜的過程），做做動作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。用懷疑驕傲來說一句話體會含義。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？等等。在這些活動中，老師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要激勵學(xué)生大膽想象，主動發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當賜予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達的自信念。通過這些活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行學(xué)問遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。 5、說學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在老師的引導(dǎo)

25、下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采納自學(xué)的方法。通過前階段的讀課文識字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了肯定自學(xué)生字的實力，能比較嫻熟地運用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成，老師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜愛誰？為什么？從哪里可以看出？等簡潔的問題，了解學(xué)生對課文的感知程度，并剛好賜予激勵。對于生字字形的識記主要采納小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記方法多，方法妙，相互取長補短，提高識字效率。至于對課文內(nèi)容的理解，語文實力培育方面，則須要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實現(xiàn)。要深化學(xué)習(xí)課文

26、、理解課文的精妙之處，光學(xué)生的自學(xué)、小組探討是不夠的，老師必需細心設(shè)計提問，讓學(xué)生帶著問題深化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中吸取文化養(yǎng)分，積累語言，提高實力。 6、說實施導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念小白兔和小灰兔之間原委發(fā)生了什么事呢？導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時，老師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo)，剛好駕馭學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在溝通發(fā)言時，老師要耐性、細致地傾聽，用多種方法表揚、激勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。剛好調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)學(xué)問，學(xué)本事。設(shè)計練習(xí)要照看到不同

27、層次的學(xué)生，有選擇性，讓每個學(xué)生都有勝利的體驗。 小白兔和小灰兔說課稿4 各位評委老師好，我說課的題目是小白兔和小灰兔 一、說教材 小白兔和小灰兔是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本文講了一個好玩的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采納了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶散表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充溢童趣，學(xué)生特別寵愛。 教學(xué)目標： 本課是一年級其次學(xué)

28、期第七單元的其次課，這一單元的主要目標是讀課文識字。是對前幾個單元識字方法的鞏固。本課要求學(xué)生能在語境中相識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。“不加字，不漏字”是朗讀課文最至少的要求，從一年級起就應(yīng)當重點抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。因此本課要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。，讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，才有收獲，從而情愿做一個愛勞動的好孩子。 二、說教法 大家都知道，愛好是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了愛好，就會用心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。因此教學(xué)初始將用這種教化方法理念下設(shè)計。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師要成為一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時，剛好啟發(fā)引導(dǎo)，當好學(xué)生的引路人。 三、說學(xué)法 本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)過程 課起先出示課件兩只可愛小兔子的動畫，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱忱，設(shè)懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的